寫教學(xué)反思的目的是為了及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗中的不足以改正，教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后最重要的就是及時寫好教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的第八次教學(xué)反思5篇，供大家參考。
第八次教學(xué)反思篇1
教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學(xué)過程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教學(xué)中，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語來理解文章的能力。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分。我先讓學(xué)生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，
找出重點詞語，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓(xùn)練，同時用學(xué)生自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境，促使學(xué)生進行語言與想象力的訓(xùn)練。
如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象，進行充分想象，語言表達(dá)也較不錯。又如：面對著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說，給了學(xué)生人物角色來體驗，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我設(shè)計了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。
4、整個課堂教學(xué)，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。
我相信，通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。
第八次教學(xué)反思篇2
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。 當(dāng)學(xué)到課文“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。”時，我問：“如果你現(xiàn)在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時，你心里會想些什么？”學(xué)生若有所思，我便趁機創(chuàng)設(shè)情景，邊出示圖片，邊渲染：“現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸?？鞓返纳睿墒钱?dāng)外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？”學(xué)生沉思片刻后，有小手紛紛舉了起來，有的說：“他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實在沒信心打了?！?/p>
有的說：“他心里十分難過，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重?。 庇械恼f：“他可能已經(jīng)淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國要面臨災(zāi)難了，老百姓要遭殃了”……這些話，把當(dāng)時王子十分沮喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。通過圖片的展示，加上教師語言的渲染，學(xué)生一下子好象到了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，與外國侵略軍連續(xù)奮戰(zhàn)了七次，此時，學(xué)生對王子當(dāng)時那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情都能深刻地感受到了。當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學(xué)生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？
有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會到當(dāng)時王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
這兩處提問，都是文章的空白，在這些地方引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，可以營造一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。知識經(jīng)濟時代需要豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。小語新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”。因此，我們必須在各種教學(xué)活動中給學(xué)生插上創(chuàng)造的翅膀，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，給他們廣闊馳騁想象的空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，想問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的綜合素質(zhì)良好的跨世紀(jì)人才。
第八次教學(xué)反思篇3
?第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后經(jīng)過了第八次，終于結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，決定也要干第八次，結(jié)果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。
一、本次教學(xué)的目的：
1.弄懂布魯斯成功的原因。2.體會布魯斯七戰(zhàn)七敗，受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)后，堅持不懈斗爭的精神。3.弄懂課文所揭示的道理。
在指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，深入文本，理解文本，升華文本方面，我總結(jié)如下：
品詞析句，理解文本，體會品質(zhì)。
在教學(xué)“布魯斯七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心”時，我指導(dǎo)學(xué)生分析“失去信心”和“幾乎失去信心”的不同，讓學(xué)生體會到：此時，布魯斯還有崛起的可能。
在教學(xué)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時，讓學(xué)生帶著問題“蜘蛛結(jié)網(wǎng)時遇到了什么困難？哪些詞語可以看出蜘蛛沒被困難嚇倒”，朗讀課文勾詞畫句。引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，“絲斷了，網(wǎng)破了?！薄敖Y(jié)了斷，斷了結(jié)?！苯處熥屇莻€學(xué)生分析、理解了“絲斷了，網(wǎng)破了。”“網(wǎng)破了，絲斷了?！钡牟煌?。讓學(xué)生體會到了蜘蛛的堅持不懈。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境，促使學(xué)生進行語言與想象力的訓(xùn)練。
如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象，進行充分想象，語言表達(dá)也較不錯。又如：面對著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說，給了學(xué)生人物角色來體驗，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。該環(huán)節(jié)學(xué)生不僅僅停留在文本上，他們內(nèi)化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。
三、在拓展延伸中，我設(shè)計了：生活中，你遇到過“第八次”這樣的事情嗎？學(xué)生談相似的事情，可見學(xué)生真正吃透了文本。
四、在最后我送給學(xué)生名言：錢學(xué)森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明了，我們文本的可取性。最后我把課文進行總結(jié)提升、提煉成：“不怕失敗第七次，因為我們還有第八次！”這句話送給了學(xué)生。我考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平，免去了“堅持不懈，不放棄”這樣過大的話，選用了課文中的“第七次”、“第八次”這樣的字眼，貼近了學(xué)生，真正理解、提升了文本。
不足之處：教師的教學(xué)機智還有待提高。
我相信，通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
第八次教學(xué)反思篇4
蘇教版小學(xué)語文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。這課教學(xué)，我覺得以下幾點值得總結(jié)：
一、讀
古人云：書讀百遍，其義自見，強調(diào)了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強調(diào)朗讀，只有通過朗讀學(xué)生才能進入角色，進入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時候在感觸深的地方作標(biāo)記；接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。
二、看
布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，感動極了。這時我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？學(xué)生凝神注視，看到了此時的布魯斯左拳緊握、右手隨時準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗、表情堅毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會到了當(dāng)時王子那種必勝的決心，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過了一次洗禮。
三、 想
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對布魯斯這個角色進行體驗，帶領(lǐng)孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
在第二自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進行角色體驗。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？在體驗中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。
在第四自然段中，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說當(dāng)時的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會到布魯斯的信心和力量，感覺到一個真實的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。
四、說
有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共識效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗?！庇质且粋€空白點。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計了布魯斯發(fā)表動員演說的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說。我先讓學(xué)生在小組里議論，然后全班交流，比比誰的演講最能打動人。這樣一來，學(xué)生不但進入了角色，而且也進入了課文的情境，加深了對課文的感悟能力，增強了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生個性化閱讀、理解和演說提供了展示的舞臺。
五、寫
教學(xué)接近尾聲時，我安排了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？把你說的話寫到下來就是一句名言，并把你的名字寫上。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對挫折和困難的堅定信念和頑強毅力，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中，學(xué)生相互影響，相互鼓勵，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，還實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。
第八次教學(xué)反思篇5
一堂好的語文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
在備《第八次》前，我事先查閱了名師薛法根上這課的實錄，對他把每一個問題幾乎都與學(xué)生的讀、寫、說聯(lián)系在一起，極好的鍛煉了學(xué)生的語文閱讀、朗讀及學(xué)生的表達(dá)能力的做法尤其欣賞。研究了他的教案后，再根據(jù)本班情況，我設(shè)計了這節(jié)課的教學(xué)，感到教學(xué)效果好，學(xué)生充分融入了課文情境，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、采用角色扮演，讓學(xué)生融入情境。
角色體驗促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。讓學(xué)生扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地記者等身份，這樣做是符合學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。讓學(xué)生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應(yīng)的語句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。學(xué)生在扮演布魯斯王子對士兵進行戰(zhàn)前演講時，學(xué)生對課文會有比較深刻的領(lǐng)會。
二、設(shè)計名言，拓展了“外延”。
最后環(huán)節(jié)設(shè)計運用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了學(xué)生對名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句張老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生，“名言”誰都可以說，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點燃了學(xué)生智慧之光，同時也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。
