作為一名老師,小伙伴們肯定要經(jīng)常性地做教學(xué)反思,作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思提前備好,以下是范文社小編精心為您推薦的d的有趣教學(xué)反思8篇,供大家參考。
d的有趣教學(xué)反思篇1
在本堂課的教學(xué)中,我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形,然后讓學(xué)生想一想,在我們的生活中有什么是由圓形組成的;什么是由三角形組成的;什么是由四方形組成的;還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來了,尤其是a類學(xué)生,都爭先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如:車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動物喂餅干。教師出示小動物的圖片,要求學(xué)生先要說出小動物的嘴巴是什么形狀的,然后從很多的圖形中找到和小動物的嘴形一樣的圖形喂給小動物吃(餅干是用卡紙剪的圖形)。
在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與,我重點(diǎn)讓b類學(xué)生和c類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類學(xué)生還是有差距,對于這些圖形他不能說出它的名稱,但他能找到和小動物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”,讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹,并且和老師來比賽看誰最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”,學(xué)生都迅速動起手來了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子,讓學(xué)生自己動手拼出自己心目中漂亮的房子。誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示,同學(xué)們都快速地拼起來了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了?!斑住睂W(xué)生拼的房子還真不錯,而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵,這時(shí)的學(xué)生更活躍了,不一會兒就來到了幻燈片處,“哇”他們拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等??吹綄W(xué)生有這么多的奇思妙想,我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”,有花、有樹、有房子還有太陽。
課后我不竟感嘆,我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間,他的智慧也能閃閃發(fā)光,且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過程,細(xì)節(jié)沒抓好。如:讓學(xué)生到幻燈片處來展示時(shí),應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會等待,而不是無序地、凌亂地上臺。還有在教學(xué)的過程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動性,要大膽地放手給他們自己去嘗試。
d的有趣教學(xué)反思篇2
?有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對應(yīng),教學(xué)時(shí),教師提出要求,通過交流促進(jìn)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生更多,更廣泛地課外閱讀。《有趣的動物共棲現(xiàn)象》所對應(yīng)的是第三單元,這個(gè)單元的教學(xué)主題是:抓住文章主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示,而這篇課文可以說這組課文的延伸。
?有趣的動物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說明文,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了,課前找了許多課文之外的關(guān)于動物共棲現(xiàn)象的資料,準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時(shí),從學(xué)生質(zhì)疑課題入手,由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問題:什么叫共棲?
哪些動物共棲?怎樣共棲?教學(xué)時(shí),我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后,緊緊圍繞提出的問題讓學(xué)生,讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清共棲的原因。
之后補(bǔ)充拓展,讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理,又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了,總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣,沒有對有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實(shí),在上課開始之初,我也曾想過要把重點(diǎn)放在有趣上,讓學(xué)生多說一說有趣在哪兒,可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文,如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎?所以為了讓學(xué)生了解更多的動物的有趣的現(xiàn)象,我把文章的內(nèi)容上得稍微簡略些,補(bǔ)充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢?哎,難難難!
d的有趣教學(xué)反思篇3
過去,我們的課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,新課程則增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性,也就是強(qiáng)調(diào)所謂的“大數(shù)學(xué)觀”。任何一課的教學(xué)都不是為了單純地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),它必須與生活相融,與其他學(xué)科相融,以人的發(fā)展為根本目標(biāo)。可這些非知識層面的東西又都是隱性的,或者是有待開發(fā)的。靈動的課堂應(yīng)該具備一定的張力,而這種張力便來源于教師對教材的拓展延伸,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實(shí)踐活動等手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與諸多領(lǐng)域的接軌,達(dá)到激發(fā)情感、開闊視野的目的。 今天在執(zhí)教《有趣的算式》一課時(shí),我通過查閱資料,研讀教材做了這樣的處理。在開課之初,我給學(xué)生簡要講述了“高斯求和的故事”,課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話:”你知道他是怎樣很快算出來的嗎?,其實(shí)很多算式中都蘊(yùn)含著十分有趣的規(guī)律,偉大的數(shù)學(xué)家高斯正是通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結(jié)果。今天我們就一起走進(jìn)有趣的算式探索其中的奧妙?!毙轮骄凯h(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導(dǎo)探究,將余下的部分素材放到了練習(xí)環(huán)節(jié),壓軸習(xí)題則是探秘5050的由來。課中還給學(xué)生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識,將語文中的回文聯(lián)回文詩與回文數(shù)相聯(lián)系,課后留給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐活動—和同學(xué)或父母一起探究“數(shù)學(xué)黑洞值”。 最讓人回味的是當(dāng)通過計(jì)算得出121、12321、1234321后,我隨機(jī)拋出:“這幾個(gè)結(jié)果有點(diǎn)意思”。特意留了半句。學(xué)生激動的表情歷歷在目,他們紛紛舉起手,爭搶著回答:“老師,我們在語文里面也學(xué)過這樣的?!薄袄蠋?,我知道!”“老師,我也知道!”。于是我讓他們一起背誦了剛學(xué)過的回文聯(lián)。并補(bǔ)充了自己積累的另外一副,告知孩子還有回文詩,課后可以去了解。通過這樣的處理,孩子的興趣的到了提升,同時(shí)他們也獲得了成功的體驗(yàn),數(shù)學(xué)課堂接上
了中華五千年文明的地氣,學(xué)生的民族自豪感、愛國主義情感也都應(yīng)運(yùn)而生。再縱觀全課,“高斯求和”融合了知識和趣味,有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個(gè)“趣”字。課后實(shí)踐活動將課堂延伸到了新的時(shí)間和空間。
正所謂大象無形,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是集語文、科學(xué)、品德、藝術(shù)、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學(xué),如阡陌之于圈地,溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸,才能實(shí)現(xiàn)真正的“大數(shù)學(xué)”,才能更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
d的有趣教學(xué)反思篇4
?有趣的發(fā)現(xiàn)》一文要求復(fù)述,這是學(xué)生第一次接觸這樣的訓(xùn)練。良好的開端是成功的一半。為了使這項(xiàng)訓(xùn)練有個(gè)良好的開端,應(yīng)該做好鋪墊工作。
第一,讓學(xué)生通過讀書對每自然段的內(nèi)容有個(gè)整體把握。抓好綱目,做到綱舉目張。所以要給學(xué)生充足的時(shí)間,讀書討論,引導(dǎo)歸納大意。如《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課中,我引導(dǎo)學(xué)生歸納出如下課文各小節(jié)的大意:
1、達(dá)爾文是英國著名的科學(xué)家。
2、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。
3、達(dá)爾文通過研究發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
4、達(dá)爾文這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。
第二,給學(xué)生以方法。復(fù)述可以通過抓關(guān)鍵詞回顧各部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語,做上標(biāo)記,教師板書。同樣在這一課中,重點(diǎn)段第三段共有四句話,用總分的形式介紹了達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)的答案。要逐句引導(dǎo)學(xué)生讀懂,理出線索:
翅??
刮大風(fēng)
結(jié)果
沒有的
不會飛
不大可能淹死
特大的
能頂住
能生存下來
小的
頂不住
逐漸消失
重點(diǎn)部分進(jìn)行梳理之后,加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”這兩個(gè)詞語,學(xué)生會由這些詞語勾起對課文內(nèi)容的回憶,教師示范后學(xué)生會“遵路識斯真”,通過第一次的良好開端逐步學(xué)會復(fù)述的方法。我想,在隨后的第六單元16《孔繁森》一課中,也要求復(fù)述課文,只要引導(dǎo)學(xué)生回憶第七課的復(fù)述方法,相信學(xué)生能按照老師給的提綱和關(guān)鍵詞進(jìn)行正確復(fù)述,語文學(xué)習(xí)能力也就會逐步得到提高。
d的有趣教學(xué)反思篇5
一、利用游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。
課一開始,我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是:讓學(xué)生從1~9這9個(gè)數(shù)字中,任選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,不說出來,想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“2”,就在計(jì)算器上輸入9個(gè)“2”,再把它除以“12345679”。除完以后把結(jié)果告訴我,我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個(gè)學(xué)生最喜歡的數(shù)字后,學(xué)生都用驚奇的目光看這我,有的還發(fā)出了“吔?”的聲音。這時(shí)候我故意賣關(guān)子,告訴學(xué)生這是老師的秘密,只要在接下來的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真觀察,積極動腦筋思考,勇闖三關(guān),就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來,積極投入到接下來的探索活動中。
二、利用游戲,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神,能夠使他們在活動中愉快的合作,從而完成任務(wù)。
闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時(shí),有的學(xué)生運(yùn)氣好,選的四個(gè)數(shù)字經(jīng)過三、四次運(yùn)算就找到了神秘?cái)?shù)。而有的學(xué)生選的四個(gè)數(shù)字要經(jīng)過八、九次運(yùn)算才能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“6174”這個(gè)神秘?cái)?shù)后,我激勵他:“祝賀你,發(fā)現(xiàn)了神秘?cái)?shù)。請你去幫助你周圍的同學(xué),讓他們也很快找到,然后你們一起闖關(guān),好嗎?”學(xué)生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了!我找到神秘?cái)?shù)了!”越來越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里,教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得,全班學(xué)生就完成了這個(gè)看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用游戲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心,他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神,使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會。
通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí),我順勢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望:剛才,我們探索了有關(guān)1、9的有趣算式,發(fā)現(xiàn)它們在運(yùn)算時(shí)有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢?誰要是最先發(fā)現(xiàn)了,我們就用他的名字命名。這時(shí),學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點(diǎn),個(gè)個(gè)拿著計(jì)算器忙得不亦樂乎。不久,一個(gè)學(xué)生興奮地匯報(bào):“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書在黑板上,問其他學(xué)生:“有規(guī)律嗎?”學(xué)生異口同聲地:“有”?!昂茫桶阉麨椤芎戒J發(fā)現(xiàn)’吧!”所有學(xué)生都露出羨慕的眼神,周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道,他平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高,上課時(shí)常走神,學(xué)習(xí)成績也不好。這一次,他竟然第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了。這時(shí)候,下課鈴聲響起來了。有學(xué)生小聲嘀咕:“怎么這么快就下課了!”還有學(xué)生下課后,還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……
這就是游戲的魅力!
d的有趣教學(xué)反思篇6
看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法,真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我閱讀著課文及教參,感覺這單元太簡單,學(xué)生也易懂,易接受,沒有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課,也是不容易。為此,我想:如何讓“死”的文字變得“活”起來?我下一番功夫。
我沒有局限在課本上的幾個(gè)謎語和歇后語,而是拓展知識面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外,自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料,如:謎語分幾類,猜測的方法。歇后語等等。也找?guī)讉€(gè)笑話穿插于課間(當(dāng)然是因諧音造成的錯誤而引發(fā)的笑話)。特別在課間我用字例來說明及時(shí)滲透了象形字。會意字,獨(dú)體字以及合體字等知識,讓學(xué)生學(xué)得更多,掌握更多的知識。
在進(jìn)行思想滲透時(shí),我也就班級的事例擺到課堂上來講。例:我講:“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫字時(shí),有個(gè)別學(xué)生首先拿出來擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識中想要有錯字出現(xiàn),而為其備用。沒有想到”我“要認(rèn)真地定,一定要是避免錯字的發(fā)生。中華五千年的文化,要端正態(tài)度來寫漢字,我們要寫出文字之美才對,這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的。”講到此處,我發(fā)現(xiàn)書桌上的涂改液不知何時(shí)不見了蹤影,有的孩子們嘴角露著笑意,我想他們以明白我的用意所在了。
下課時(shí),孩子們議論說,這課太有意思啦,這么快就下課了。我聽了,也笑了。
d的有趣教學(xué)反思篇7
第7課《有趣的發(fā)現(xiàn)》主要講解了一百多年前英國著名科學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么沒有翅膀,要么翅膀特別大,經(jīng)過一些列研究分析,最終找到了答案。這一發(fā)現(xiàn)對后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
學(xué)生對達(dá)爾文不夠了解且學(xué)生對科學(xué)研究感到陌生,至于這一發(fā)現(xiàn)對后來科學(xué)研究的重要作用學(xué)生更是茫然。所以在教學(xué)本課時(shí),我整合了課本、拓展閱讀及練習(xí)冊等多種資源。
在授課前,利用學(xué)生到班級至早讀上課前時(shí)間,安排學(xué)生閱讀了拓展閱讀第57頁《達(dá)爾文》,通過閱讀孩子們懂得了達(dá)爾文是進(jìn)化論的創(chuàng)立者,他曾乘軍艦做了一次環(huán)球旅行,他的驚世之作是《物種起源》等相關(guān)信息。這些信息其實(shí)也是我有意提取的,這些信息將有助于我教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》,同時(shí)這些信息使學(xué)生對達(dá)爾文的背景有所了解,另外也降低了學(xué)生理解課文的難度。
教學(xué)中,讓孩子們知曉本課達(dá)爾文到小島上考察就是在他環(huán)球旅行的時(shí)候,他的這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對他后來提出“進(jìn)化論”,寫出驚世之作《物種起源》起到了非常重要的作用。
另外,在教學(xué)中,我還整合了練習(xí)冊資源。本課是指導(dǎo)朗讀的好文章,教學(xué)中也把指導(dǎo)朗讀作為重點(diǎn),其中練習(xí)冊中的第4題,讓學(xué)生想一想,如果去掉加點(diǎn)的字是否可以。1、達(dá)爾文是英國“著名”的科學(xué)家。
2、經(jīng)過“反復(fù)”觀察、研究,“終于”找到了答案。
讓學(xué)生說說去掉加點(diǎn)的字是否可以,為什么?以此引導(dǎo)學(xué)生重讀“著名”體會達(dá)爾文的大名鼎鼎,重讀“反復(fù)”“終于”體會達(dá)爾文認(rèn)真、仔細(xì)的科學(xué)研究態(tài)度及找到答案的艱辛和不易。
課后又整合了拓展閱讀,閱讀第62頁《達(dá)爾文和小松鼠》,進(jìn)一步了解達(dá)爾文,走進(jìn)達(dá)爾文,學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。同時(shí)為了拓寬學(xué)生視野,了解其他科學(xué)家的故事,我整合了練習(xí)冊22頁《蘋果落地的聯(lián)想》,理解牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于思考,同時(shí)整合拓展閱讀《童年的問號》,童年是一首詩,童年是一個(gè)夢,童年還是一串長長的問號。
通過整合語文課本、拓展閱讀和練習(xí)冊,巧妙整合有效教學(xué)資源,使我本課教學(xué)事半功倍。
d的有趣教學(xué)反思篇8
活動目標(biāo):
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
活動重難點(diǎn):
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
活動準(zhǔn)備:三角形多個(gè)課件
活動過程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形)
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
(1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察
(2)教師自己轉(zhuǎn)動,幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)
二、圖形碰碰碰游戲。
(一)兩個(gè)三角形組合游戲
1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰,兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形,兩人一組合作游戲)
1、教師示范
2、幼兒動手操作,兩個(gè)三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
(二)、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:每人一個(gè)三角形,四人一組合作游戲。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結(jié)束:
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動延伸:
科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動微反思
本次活動在幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展,整個(gè)活動教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲,每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作,動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂,激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動中去,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑,課堂組織語言還不夠生動,不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動起來。
通過這次的教學(xué)活動,我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒,其次要講求語言的藝術(shù),所講述的語言一定要吸引幼兒,那么活動就成功了一半。任何一個(gè)活動,成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會取得成功。