心得體會是我們成長過程中的重要參考,幫助我們不斷提升自我,心得體會抒發(fā)自己真實情感的文字,也是幫助我們找到未來目標(biāo)的文件,下面是范文社小編為您分享的英語課堂教學(xué)改革心得6篇,感謝您的參閱。
英語課堂教學(xué)改革心得篇1
本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn),學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo),對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后,邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸:
一、對自己的重新認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
教師的這種角色的特征是:
(1)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認(rèn)真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。
(4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,而非代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長,做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手
英語課以語言對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后,明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的,以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師,對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:
(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
(2)上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問的習(xí)慣
進(jìn)入中學(xué)后,有的學(xué)生因害羞、怕出錯,發(fā)言逐漸減少,這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯,積極參與,有問題大膽提出,這樣才能獲得更多的語言實踐的機(jī)會,語言能力得到快速提高。
(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣
英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出問題;課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記,積極思考,討論問題;課后整理筆記,及時復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力,過度依賴?yán)蠋?。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣
要形成良好的英語語感,必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流,班級每星期確立一天為英語日,使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。
本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓(xùn)內(nèi)容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論,特別是研討氣氛活躍,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至xx縣教育教學(xué)上的一次盛會,一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的英語教學(xué)大有好處,影響非常深遠(yuǎn)!
英語課堂教學(xué)改革心得篇2
一、營造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣
教師可以在平時多搜集一些簡短的英文趣味小故事,用以在英語課堂上活躍氛圍,還可以鼓勵學(xué)生自己利用課余時間閱讀短篇英文文章,定期在課堂上與大家一起分享,這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語,還能幫助學(xué)生提高讀英語的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語課開始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌,由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料,這對他們來說并不難,只是需要他們自信地邁出那一步,并且從容地大聲講出來。在這個過程中,有些學(xué)生一開始會表現(xiàn)得很膽怯,筆者總是很耐心地鼓勵他們,并帶頭給他們鼓掌,這樣,學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服。一段時間的訓(xùn)練后,全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺上大聲講英語,有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范,雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn),但是他們都非常努力地去改正,因為他們總是希望自己下一次能夠表現(xiàn)得更好,能給大家?guī)砀嗟臍g樂。
二、豐富教學(xué)策略,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
首先,應(yīng)當(dāng)充分重視情境教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的作用,并有效地利用它。在教學(xué)英語的過程中,將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識。
因而,一方面,教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)建真實的英語環(huán)境,比如,鼓勵每一個學(xué)生給自己取一個英文名字,并在英語課堂中用英文名字取代中文名字,如果可以,教師還可以鼓勵學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對話,這樣,能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境,也就更愿意自主地花時間去學(xué)習(xí)英語。
另一方面,教師應(yīng)當(dāng)在課堂中盡可能多地創(chuàng)造英文情境。比如,在一次課堂學(xué)習(xí)時,筆者先播放一首非常著名的英文歌曲,學(xué)生在輕柔婉轉(zhuǎn)的音樂中露出輕輕的微笑,可以看得出來,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)。歌曲播放完畢,筆者問學(xué)生是否都熟悉和喜歡這首歌,學(xué)生異口同聲地給出肯定的回答,接著,筆者進(jìn)一步用英語發(fā)問學(xué)生都喜歡什么類型的歌曲,這樣,課堂教學(xué)主題自然就引出來了,通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,學(xué)生能夠更好地去“體味”和“享受”英語,在這種輕松而愉悅的情境下,學(xué)生思維也能得到更好地發(fā)散,這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動學(xué)生留意生活中的英語,并樂于自主學(xué)習(xí)。
其次,還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)策略以及技巧的運(yùn)用,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力,從而幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)英語單詞過程中,教師可以幫助學(xué)生了解人的記憶規(guī)律,讓學(xué)生基于這一理論來探索適合自己的單詞記憶技巧。在筆者引導(dǎo)學(xué)生采用“舉一反三”、“聯(lián)想記憶”以及“卡片法”等方法后,有學(xué)生還自創(chuàng)出“晚間學(xué)習(xí)法”,該學(xué)生說有些人(比如他自己)在晚間的記憶力一般比較好,容易記住單詞,他根據(jù)這個規(guī)律就制定自己的學(xué)習(xí)計劃:晚上睡前將所學(xué)單詞背一遍,第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞,然后再翻書將未記下的單詞背一兩遍,并且在每周五晚上都要再將一周所學(xué)單詞復(fù)習(xí)一遍,第二天早晨再回憶、再記憶,這樣,他就能更牢固地記住所學(xué)單詞。
三、豐富教學(xué)方式,鼓勵合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是值得提倡的一大學(xué)習(xí)方法,在初中英語課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更快更好地全方位提升自己,還能營造出活躍的課堂氛圍,能夠最大限度地促使每一位學(xué)生都參與教學(xué)中。教學(xué)過程中,分角色表演以及趣味競賽等都是非常有效的合作方式,初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些方式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如,為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞,教師可以讓學(xué)生以小組形式展開單詞接龍競賽。為了讓學(xué)生能夠大膽地說出英語,教師可以讓學(xué)生分組演練短劇,并互相評價。在這種團(tuán)隊競賽中,學(xué)生的集體榮譽(yù)感能夠得到有效激發(fā),學(xué)習(xí)以及參與的積極性也就更高。
在一次英語課堂教學(xué)中,筆者事先讓學(xué)生課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲,并且盡可能多地記下歌詞,這對學(xué)生來說并不難,因為他們很多都比較喜歡聽英文歌曲,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),與其它的作業(yè)或者是訓(xùn)練相比,這種“任務(wù)”對他們來說更像是“享受”,只不過很大一部分學(xué)生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語詞句,筆者只不過是讓學(xué)生通過這些“任務(wù)”有意識地去了解英語詞句,在“享受”歌曲的同時獲得新的知識。在課堂中,筆者將班上的學(xué)生分為幾個小組,讓學(xué)生“聽曲唱歌”:在播放英文曲子之后,每個小組以舉手搶答的方式唱出曲子對應(yīng)的歌,只要小組合作能夠準(zhǔn)確地唱出四句歌詞就能得分,這四句可以是一個學(xué)生完成,也可以是小組中四個學(xué)生一人接一句。學(xué)生的積極性非常高,課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生在這樣的合作與競爭中能更好地掌握英語,全面提升英語能力。
英語課堂教學(xué)改革心得篇3
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分??茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的.有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。
因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注意評價方法的多樣性和靈活性
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績,學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后,可再次參加評價。
四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>
教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
英語課堂教學(xué)改革心得篇4
在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中,在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下,我們小學(xué)英語課教學(xué)的目的更加明確,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,從而享受學(xué)習(xí)的快樂,為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少,為了應(yīng)對這一現(xiàn)狀,同時也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加快樂輕松,在實際的教學(xué)中,我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法,如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還要充分利用直觀教具輔助教學(xué),如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等,利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動他們的積極性,給學(xué)生們營造一個愉悅高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動,愉快地參與學(xué)習(xí)活動,并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽、多說、形式多樣,操練充分,從而使學(xué)生的詞匯量得以增多,語法知識得以鞏固,日常會話能力得以提高。使學(xué)生體會到語言理解帶來的快樂,達(dá)到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂,才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運(yùn)用各種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師也要充分投入其中,讓學(xué)生善于動腦、敢于動手、勇于開口,讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂,并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生,充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的學(xué)生,突然舉手要發(fā)言時,更要給他們機(jī)會,叫他們說出自己的想法,無論說的是對是錯,無論是好是壞,我們都要尊重他們的個體差異,等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學(xué)好英語的第一步。
英語課堂教學(xué)改革心得篇5
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語教學(xué)中我不斷地運(yùn)用不同的教學(xué)策略來真正地實施新課程的要求,以學(xué)生為中心,以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
1、規(guī)范作業(yè)書寫。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械,無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
2、建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?!痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),主動而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語的困難,尊重他們的思想,善于激勵他們。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,光講大道理,明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,是學(xué)生積極認(rèn)識事物,積極參與活動的一種心理傾向,興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子.活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺的將注意力集中到授課內(nèi)容,以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)的生動有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素,讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生一旦對英語感興趣,就會樂于接受它,便“苦學(xué)”為。樂學(xué)”。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分的進(jìn)行談、說,評、議”等言語表達(dá)活動.從而達(dá)到學(xué)生個體聽、說,讀,寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中,我們會組織各種內(nèi)容的交際活動,為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會參加到對話中去,我都會把對話操練放到小組活動中,讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的,在對話和課文操練過程中.學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,因此,在合作小組建立的過程中需尊重差異,讓每個學(xué)生都體會到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。
5、建立有效的小組評價機(jī)制。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價
制定小組活動和學(xué)習(xí)評價方法,獎勵方式,如個人加分,小組得笑臉,表現(xiàn)不好的不加分,小組得哭臉等.這樣的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價.如有口頭評價,等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,通過評價,學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛,成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。
英語課堂教學(xué)活動是一門藝術(shù),英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,立足素質(zhì)教育,講究實效技能,總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動性,在學(xué)習(xí)語言的同時,提高英語水平和素質(zhì)。實踐證明。它是行之有效的。
英語課堂教學(xué)改革心得篇6
本次培訓(xùn),學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo),對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后,邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸:
一、對自我的重新認(rèn)識:
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
教師的這種角色的特征是:
(1)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認(rèn)真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。
(4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,而非代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長,做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識:
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手
英語課以語言對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后,明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的,以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師,對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:
(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的'習(xí)慣。
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
(2)上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問的習(xí)慣。
進(jìn)入中學(xué)后,有的學(xué)生因害羞、怕出錯,發(fā)言逐漸減少,這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯,積極參與,有問題大膽提出,這樣才能獲得更多的語言實踐的機(jī)會,語言能力得到快速提高。
(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。
英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出問題;課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記,積極思考,討論問題;課后整理筆記,及時復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力,過度依賴?yán)蠋?。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。
要形成良好的英語語感,必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流,班級每星期確立一天為英語日,使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。
通過培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;
在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。
本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓(xùn)內(nèi)容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論,特別是研討氣氛異?;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!
這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會,一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的英語教學(xué)大有好處,影響非常深遠(yuǎn)!