解教學反思5篇

時間:2023-01-13 作者:pUssy 教學計劃

如果不能認真對待教學反思的寫作,那個人的教學能力是很難有所突破的,及時寫好教學反思是教師提升自己綜合能力的重要途徑,以下是范文社小編精心為您推薦的解教學反思5篇,供大家參考。

解教學反思5篇

解教學反思篇1

部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。

成功之處:在教學中我注重創(chuàng)設情境,利用四季的美景圖帶領學生走進四季,了解四季的景色變化。

本課中要求識記的生字較多,由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,讓學生利用學過的識字方法進行識字,這樣有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。

在寫字教學中,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用

不足之處:

時間把握上不夠恰當,課堂前緊后松。

解教學反思篇2

本學期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事,通過生動有趣的對話,給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話;理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理;會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中,我們成功地讓學生了解了故事的寓意,會讀出對話,但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧,對于二年級的學生的理解有一定難度。

在第二次上課中,我把教學中的小結改成讓學生易讀、易懂的句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣,更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索,但我在以下幾點還做得不夠:

第一、準備還不夠充分。雖然說,準備時間也有一星期,可是算起來,時間還是太緊了,白天上課沒時間的,晚上的時間也少之又少,而在準備教案時花了很長時間,在背的時間上就少了,所以在上課時,我對教案不是很熟,在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步,但對于低年級的教學來說還是偏快一點,需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一,不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好,沒有及時糾正,可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今后的日子里,我會努力改正,虛心聽取別人的意見,使自己進步得更快。

解教學反思篇3

小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,教參與教材是這樣歸納的,先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點,當位數(shù)不夠時,要添“0”補足,《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思。其實質(zhì)就是根據(jù)積的變化規(guī)律而歸納而成的。

首先,通過復習小數(shù)乘整數(shù)的方法,讓學生小結出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實就是利用了積的變化規(guī)律,如2.05x4的計算方法,把它們看成整數(shù)的乘法計算,然后看2.05有兩位小數(shù),積就要點上兩位小數(shù)。想一想、議一議1.2x0.8那怎么計算呢?

學生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法后,通過議一議、說一說在小組交流中大多數(shù)會利用積的變化規(guī)律進行推導,把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴大10倍算出積是96,要使積不變,積就要縮小到96的1/100,所以1.2x0.8=0.96.在這個環(huán)節(jié),學生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關系,因數(shù)共有幾位小數(shù),積就要從右到左點上幾位小數(shù),教學反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思》。

接下來,我出示兩道計算6.7x0.3和0.56x0.04,讓學生在利用0.8x1.2所得的方法進行計算,然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù),積0.96也是兩位小數(shù),6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù),積也有兩位小數(shù),0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù),積也有四位小數(shù),從而在這些例子當中讓學生進一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系,進而學生很自然的就歸納出,小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點,當位數(shù)不夠時,要添“0”補足。

在知識的鞏固過程中,突出豎式計算的書寫格式,強調(diào)在計算時簡要的說出計算的算理,如計算0.29x0.07時,要求學生不但要按書寫格式書寫,而且要求學生說出 0.29x0.07,先29x7計算出積,再看因數(shù)一共有四位小數(shù),就從積的右邊起點上四位小數(shù),位數(shù)不夠的添“0”補足。

在整節(jié)課的學習中,學生開始對學習充滿興趣,積極的思考,運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計算小數(shù)乘整數(shù),效果還是比較好的!

解教學反思篇4

?稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補、不失生動、寓意深刻的文章,更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章!教學中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。

學生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學習,他們就會主動參與,積極思考。在課堂上我始終面帶微笑,對學生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊,創(chuàng)設愉悅的學習氛圍,這樣吸引了學生的注意力,激起學習的興趣,教學效果很好。

這次的教學也有不足之處:

1、學了《稱贊》這篇課文以后,在教學中我讓學生說一說在生活中,我們同學應該怎樣去做呢?這一問題創(chuàng)設有些空洞,應該讓學生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,或者當別人做得并不太好的時候,我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點,及時地給予稱贊。這樣學生就會有話可說,說起來也會更加具體。

2、在整個教學設計中,我感覺我還不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰著,教師成為引導著和參與者,使學生的自主學習受到一定的約束。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解,顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點滴進行有效的教學,使學生的學習有些形式化,即感悟道理多,親身實踐少。

解教學反思篇5

再過半個月就期末考試了,課程剛剛結束,時間緊張的很,可是學生好像一點也不緊張。領讀了幾遍英語課文,讓學生起來讀一下,結果有個女生起來很自在地說:我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的,何況那又不是一個程度好的學生,可是我就是不喜歡那三個字,聽了頓時火冒三丈,噼里啪啦地訓斥一頓學生,然后還說下次還檢查她。等到再見到她,問她學會了沒,她故意高聲說“我不學了”。我更生氣了,叫到辦公室,氣得不知道如何是好,把成績拿來看看,全校108名,其他老師說這樣的學生值得去教育嗎?課堂上遵守紀律就行了,何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天,感覺做老師真沒意思,現(xiàn)在學生問題那么多,被學生氣出病來后悔都晚了。班主任說那女生平時還很遵守紀律的,作業(yè)做得很認真,按時完成,問題就是很笨,學不會。以后要看清楚,不要在不必要的問題上浪費時間和感情,問心無愧就行了。學生有時候也很瘋狂,說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢,原因就是老師阻止他喝飲料,并把他的飲料沒收了,男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上,并開始猛揍,導致老師四肢痙攣。真是悲劇。

以后教育學生一定要注意方法手段,硬來肯定是不行的。