只有把教學設計制定好，接下來的教學工作才能順利進行，在寫教學設計的時候，一定要保證將教學過程寫得全面具體，范文社小編今天就為您帶來了六上英語教學設計通用8篇，相信一定會對你有所幫助。
六上英語教學設計篇1
一、教學工具：
多媒體，錄音機，小獎品
二、教學目標：
1、知識目標：
1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2)能靈活使用重點短語：
give…to…, look like
3)能運用下列句型談論人物相貌：
what does he/she look like?
she is tall like you.
2.能力目標：
1)通過教學活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。
2)通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。
3.情感目標：
1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學習興趣。
2)通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和積極性。
三、教學重難點：
1、教學重點：
1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通過多種形式培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2.教學難點：
1）have/has的否定形式的教學；
2）上課如何調動學生積極性。
四、教學過程
step 1 warm up:
enjoy a song
review the words about colors.
t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.
1) what color is it?
2) how do you spell it?
step 2 presentation
1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.
t: what color is the national flag?
where is he/she from?
what color is his/her hair?
what color are his/her eyes?
t: do pair works. then ask some pairs to act it out.
2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”
(show another two pictures of women)
(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)
t: what does the woman look like?
ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.
t: what does the man look like?
ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.
(show the four pictures in part 2.)
t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.
(ss match them)
t: let?s check the answers.
t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.
3. pair work: talk about the pictures, finish 2.
step 3 look, listen and say
1.(拿出事先準備好的一個學生的書。)
t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.
(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)
t:運用手勢提示。)
(teach “give…to…”)
2. t: look at the picture. what?s this?
ss: it?s a
t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?
3. listen and answer the questions.
t: listen to the tape and answer these two questions:
1) what class is maria in?
2) what does maria look like?
(ss listen to the tape and answer the questions)
t: let?s check the answers.
ss: 1) she is in class four grade seven.
2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.
4. teacher explain the language points.
5. listen to the video and repeat.
6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.
step 4 listening
1. guess the answers.
1) does the snowman have black eyes?
2) what color is his nose?
3) does he have short arms?
4) does he have hair?
2. listen again and check the answers.
3. listen and color the picture. finish 4.
step 5 class activity
1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?
2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.
3. play a game:唱反調。pide students into two groups. the students from group a say the
positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5
step 6 sum up
1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2.學習短語：look like, give…to….
3.學習句型：what does he/she look like?
she is tall like you.
i?ll give it to her.
4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。
step 7 practice
do some exercises.
按要求進行句型轉換，每空一詞。
(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?
she ________ ________ big hands.
(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)
_____, ______ ______.
_____, ______ ______. her eyes _____ big.
(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)
________ you ________ long hair?
i ________ ________ long hair.
(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?
jane ________ a round face.
(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?
they _________ in the same class.
(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）
step 8 homework
1. recite 1a and finish the exercises.
2.write a passage, describe a person you like.
五、學生活動評價
本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調動學生求知欲望；充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
六、創(chuàng)新設計
第一步：才藝展示
創(chuàng)設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。第二步：單詞競賽
由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內走動指導。
第三步：短語交流
通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。第四步：故事樂園
事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環(huán)節(jié)。
第五步：解題大比拼
接第七環(huán)節(jié)通過任務的布置，讓學生在課堂動起來?？偨Y并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據學生的不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數(shù)。
第六步：聽力比比看
播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。
七、教學反思
1、本課主要以學生為中心，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，較理想地實現(xiàn)了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學目標。
2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。
六上英語教學設計篇2
教學目標
1、能夠聽懂、會說how old are you? i’m…h(huán)appy birthday! 并能在實際情景中運用
2、能通過教師的肢體動作明白教師的簡單英語指示語，并能按照指令做出相應的動作。在圖片的幫助下了解練習和課文題目的含義。
教學重難點
教學重點：
句型：how old are you? i’m…h(huán)appy birthday!
教學難點：
1、i’m… 中 [m] 音的提示。
2、how old are you? 與how are you? 的區(qū)分
教學工具
課件
教學過程
step 1 warm-up/revision
1. free talk.
(1) t: what’s your name? nice to meet you. how are you?
(2) 讓學生介紹自己的同學。
for example: hello, miss du. this is li yang.
good morning / good afternoon, miss du. this is….
(3)教授friend, t: this is my friend….引導學生說this is my friend…
2. t: i have a gift for you. let’s guess. (復習前面的一些單詞。)
方法一: 可以把一些卡片放到盒子里面，讓學生去摸。注意：里面一定要有cake的圖片。最后在黑板上快速畫出大大的cake.并且把sarah的頭像貼到黑板上。
t: this is for sarah.
方法二: 運用課件讓學生猜，最后的一個是一個大大的蛋糕。上面寫著happy birthday!
t: this is a cake. this is a birthday cake. this is for sarah.
step 2 presentation
1. 運用課件放ten little candles dances這首歌曲后，當畫面停下來時
教師問：how many candles? 教師指著畫面上的蠟燭數(shù)一數(shù)，學生自然就明白how many…?的含義。.
t: how many candles?
ss: three/ ten/ one/ two…
2. 游戲:
方法：教師拿著一張一面寫著three，另一面畫著兩只鋼筆。教師讓學生看到three這個單詞，讓學生判斷對或者錯。當學生判斷完之后教師把相對應的圖片轉過來。
教師問how many pens?教師在示范之后2-3個同學之后要讓學生去操作，去運用how many…? 誰猜對了，就把這個卡片送給誰，教師說：this is for you.
3. 教授gifts, balloons
(1) 教師用課件展示很多禮物。
t: today is wu yi fan’s birthday. many gifts. let’s count. 教師讓學生數(shù)一數(shù)。
t: how many gifts? 學生回答
教師教授gift-gifts.
(2) 運用課件就把其中的一個禮物做的很特別，讓學生猜一猜里面有什么，然后展示balloon. 注意balloon的發(fā)音，有錯應及時糾正。
4. let’s chant.
(1) how many, how many, how many gifts? gifts, gifts, how many gifts? how many, how many, how many balloons? balloons, balloons, how many balloons?
(2) 在ppt上顯示多種物品，讓學生在小組內進行創(chuàng)編，看誰編的最順嘴。
5. let’s talk
(1) 教師播放錄像展示let’s talk部分的內容。
(2) 學生回答教師之前提出的問題：how many balloons? / how many gifts? / how many cakes?
(3) 再次播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.
(4) 兩人一組表演課文
(5) 模仿課文自編并表演新對話。
6. story time.
t: today is zoom’s birthday. let’s look and listen. zoom收到了很多禮物，讓我們看一看他到底收到多少呢?
step 3 practice
設計兩副不同的畫，下面對應不同的表格。兩個組只有互相詢問才能知道自己表格中物品的數(shù)量。運用how many …?
step 4 assessment
activity book.
t: you did a good job! let’s have a test. open your activity book.
ss: 聽音標號。前面有個耳機的圖片，后面有個圈就是要圈起來。
播放錄音，學生聽音。
check the answers.
step 5 add-activities
猜一猜
兩人一組，a閉上眼睛，b往書包里裝物品。裝好之后b讓a睜開眼睛回答問題：how many…? 如果a猜對，那b說：this is for you.然后，兩人交換繼續(xù)游戲。
step 6 homework
1. listen and repeat for 5 times.
2. copy the words 5 times.
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
六上英語教學設計篇3
英語lesson12教學設計
i 教學目標： 學生可以讀、寫、說出并聽懂下列詞匯：
描敘天氣狀況的形容詞： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以及句子how is the weather today? it’s ____.
ii 教學重點：能用所學單詞和句型描敘天氣。
iii 教具、學具：卡片；錄音機。
iv main activities for teaching and learning.
一 greeting and reviewing.
1 say “hello”to the students.
2 sing a song.
3 用手勢復習介詞。
4 用卡片復習天氣：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
二 new concepts.
(一) what is it?
1 用剪筆畫分別帶出新的名詞單詞： sun, snow, cloud, rain, wind.
2 教單詞sun,教師提問what colour is it? is the sun hot or cold? is the sun far from here? what colour’s sun do you like?
3 教cloud, tpr教學，結合所學介詞來造句。
4 教rain, tpr教學，教師提問：do you like raining? 出示卡片教師再提問：what is the cloud? where is rain?
5 教授單詞wind, tpr教學，用卡片巧妙的.教授課本句型：the wind is blowing the tree’s leaves.
6 教授單詞：snow, tpr教學。
7 教師教讀課文。
8 play “point to “ game.
9 教師說單詞，同學們做動作； 教師做動作，同學們說單詞。
10 play “ what are missing”game.
11 play “ guessing game”.
12listen and draw.
13try to describe the weather.
(二) song.
1 讓同學們對歌曲中不懂的部分提問。
2 指著課本的圖向學生提問，并教讀學生歌詞。
3 let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板書設計
sunny snowy cloudy rainy windy
__________________________________________
sun snow cloud rain wind
六上英語教學設計篇4
一、 教學任務：
① 音標知識的簡單介紹；
② 音標知識的重要性；
③ 教學音標: a,輔音：能正確識讀 28個輔音；
b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。。
二、教學重點：
① 開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音
② 28個輔音的認讀，尤其是6個爆破音的認讀。
三、 教學難點：
開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個輔音的認讀
四、教學步驟：
step one everyday english（日常用語）
⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)
---- good morning,alice!(afternoon/evening)
⒉---how do you do!
----how do you do!
⒊----how are you ?
----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.
----i’m fine, too.
⒋----what’s your name?
---- my name is mary/tom. (i am mary)
⒌--- can you spell it,please?
---- yes, m—a—r—y,mary.
⒍---- are you clear?
---- yes.?no.
⒎read after me,please.
⒏look at the blackboard. please.
⒐exchange, please.
（注;第6、7、8、9的項目只要求學生明白指令并作出反應即可）
step two
①簡單介紹音標的知識，（聯(lián)系漢語拼音）
②說明學習音標的重要性。（讓學生明白學好音標除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學到的所有單詞，而記憶好單詞是學好英語的最基本保證。）
③音標慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。
step three
① 開音節(jié)與閉音節(jié)的認識及開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習；
② 元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習
③讓學生反復練習元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。
step four
① 元音和輔音的初步認識；
② 輔音的教學及6個爆破音的正確認讀
五、課堂作業(yè)及訓練、測試
①單項選擇
( ) 1.英語共有____元音字母；國際音標共有___個,其中輔音____個，爆破音____個。
a.5,48,20,10 b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6
() 2.下列單詞中為開音節(jié)的是______。
a. cake b. borrow c. window d. meat
() 3.下列表述錯誤的是_________。
a..音節(jié)通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構成。
b .以元音字母結尾構成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。
c .元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。。
d.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開音節(jié)中還可讀/u::/。②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個 。
() ① a. cake b. make c. watch d. name
() ② a. heb. desk c. game d. see
() ③ a.bike b. rice c fined. sit
()④ a. hot b. smoke c. boxd. dog
③ 《語音教材》p1的練習處理。
④默寫6個爆破音。
六上英語教學設計篇5
subject:
colour: blue & purple
aim:
i. to be able to different blue and purple.
ii. to be able to say the two words: blue and purple.
iii. to know something is purple or blue in our lives.
difficulty point:
say the two words and know blue and purpl.
preparations:
i. magic duck
ii. some blue blue things and some purple things
iii. a box some blue and purple cards in it
iv. powerpoint: blue and purple world
procedure:
i. rivison:
i. greetings:
t: good morning everyone! c: good mornig, amy!
t: there’re many teachers. let’s say hello to them. c: good morning teachers!
t: how are you? c: i’m fine, thank you.
ii. go over some colour they have learned.( red, yellow, green )
t: (the teacher show some things.) what colour is it? c: red/ yellow/ green.
_ the teacher must pay attention to kids’ pronouciations about green and red.
ii. presentation:
i. to know blue:
t: (show magic duck to kids) look. what’s this? c: duck.
t: yes. it is magic duck. the duck can change its colour. open your eyes widely. look here carefully.
t: (teacher change the colour of the duck) what colour is it?
c: red/ yellow/green.
t: (magic duck is changed blue by teacher.) what colour?
c: lan se.
t: blue. follow me: blue.
c: blue. (several times)
ii. to speak out the word: blue.
t: (show some blue things.) what colour is it?
c: blue.
_the teacher must correct their pronouciations one by one.
iii. to know purple:
t: (teacher change the colour of the duck) what colour is it?
c: red/ yellow/green/ blue.
t: (magic duck is changed blue by teacher.) what colour?
c: zi se.
t: purple. follow me: purple.
c: purple. (several times)
iv. to speak out the word: purple.
t: (show some purple things.) what colour is it?
c: purple.
_ the teacher must correct their pronouciations one by one.
iii. drill:
i. the teacher show a box some blue and purple cards in it. to ask all the kids to pick out only one card and speak out the card what colour it is. the teacher corrects their pronouciations.
t: what colour is it? c: blue/ purple.
ii. game:
t: blue blue, stand up. (who has blue card stands up.)
t: purple purple, stand up. (who has purple card stands up.)
t: blue blue, sit down.. (who has blue card sit down.)
t: purple purple, sit down.. (who has blue card sit down..)
iv. end-up:
t: (watch tv) this is a blue and purple world. do you like it?
c: yes.
邊看邊引導幼兒說出所看到事物的顏色。讓幼兒了解生活中有哪些事物是藍色和紫色的
六上英語教學設計篇6
教學內容：英語字母ee ff gg hh ii 的書寫教學
教學目標：
1.讓學生能正確聽說讀寫ee ff gg hh ii
2.通過各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語的興趣和熱情。 教學重點：五個字母的正確書寫，發(fā)音
教學難點：字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。
教學過程：
一、復習
1.上節(jié)課我們學了26個字母的前四個，現(xiàn)在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規(guī)范的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。（點評）
2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學
1.今天我們來繼續(xù)學習英語字母。同學們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是e。 看黑板看老師是怎么寫e的。（筆順分解講解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什么單詞是e開頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是f。（f的筆順分解講解，發(fā)音）學生在自己的本子上寫三個。聯(lián)想five，father，fish。
3.上次課我們學了男孩的英語說法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個字母是g。gg的筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家還能想到什么單詞是g開頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的英語說法我們學了，現(xiàn)在我們來學頭的表達，head。首字母是hh，筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家一起想想還有什么單詞是g開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌??？還有冰塊，吃完了是什么感覺？（學生回答）那么我們來學冰激凌的英語說法ice-cream,首字母是ii。ii的筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家還能想到什么單詞是i開頭的？i我
三、鞏固練習
總結，今天我們學了五個字母，ee ff gg hh ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。
下面我們來做個小游戲。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說i就指自己?？纯凑l反應又快又準確。
剩余的時間，每個同學把今天學的字母各寫三行。
六上英語教學設計篇7
教材及學情分析：這節(jié)語法課教學重點和難點是when 和while的用法區(qū)別。
以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點突破方面進行了如下嘗試：
一、情景導入：從日常生活用語導入。
生活用語中我們常能用到when 和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導學生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區(qū)別并及時指導。
三、練習鞏固
有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用相when 和while比較的練習題。使學生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學生的學習積極性，調動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。
六上英語教學設計篇8
我原以為“教學設計”就是“教案”。通過《小學英語教學設計》課程的學習后，改變了我的觀點，加深了對英語《課標》中“備課不是簡單的備教材，更要備學生”的理解。
教學設計不是一般意義上的教學準備(備課)，因為一般的備課只是教師自己根據直覺和慣例進行教學準備的活動。而教學設計更多關注學習主體，即學生的學習需求，學生的學習過程，學生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念。
通過《小學英語教學設計》課程的學習后，我對如何設定教學目標有了個清晰的認識。教學目標的確定依據教育部《課標》對教學目標的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標、技能目標、情感目標，還有學習策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學習策略、情感態(tài)度價值觀等目標不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學目標要針對每節(jié)課的具體內容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標，過程與方法目標確實是每節(jié)課都要關注的。情感態(tài)度和文化意識目標可以根據單元內容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標。
案例：
以人教版小學英語六年級上冊unit1第一課時為例。
這一課時采用創(chuàng)設情境教學法。這個話題學生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農村地區(qū)，學生沒有坐過飛機，甚至輪船，火車，對距離遠近沒有什么清晰的概念，所以在教學前應介紹相關的知識做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學生”的理念。
單元教學目標
1.能力目標
(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們日常出行的方式，并簡單陳述理由。
(3)能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學會看交通指示燈安全地過馬路。
(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。
2、知識指標
(1)掌握a、b部分中的四會短語和句子。
(2)能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和三會句型。
(3)能夠理解并會根據指令操作相關部分的內容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關音標的發(fā)音。
(5)了解storytime,goodtoknow等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
(2)學習策略：學會調查和統(tǒng)計、分析數(shù)據，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。
(3)文化目標：了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽、說、認讀短語:byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/?”來替換關鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“igoby....”進行回答。
