_教學設計模板6篇

時間:2023-04-19 作者:loser 教學計劃

在教學設計中,一定要注意將教學重點做好突出,很多人在寫教學設計的時候,都要將自己的思路梳理好,以下是范文社小編精心為您推薦的_教學設計模板6篇,供大家參考。

_教學設計模板6篇

_教學設計模板篇1

一、活動目標:

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感,在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關系,培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。

二、活動準備:

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個。

三、活動過程:

1、練聲:我愛我的小動物(5個音階)

2、故事導入,激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一),師:你看到了什么?

師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。

3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

4、師生合作填充完成圖譜(一),學唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問題?

(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?

(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。

(5)請幼兒一邊看圖,一邊唱歌。

5、學習制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請小朋友猜一猜這時誰看見了它?

(2)師:小朋友是怎么做的?

(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?

(4)引導幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。

(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不同情感,學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜,請幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?

師小結:第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過,我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

7、嘗試用動作進行歌表演。

(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。

_教學設計模板篇2

教學理念:

新課標從教育理念上強調了“以學生發(fā)展為本”?!度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段,把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中,師生共同參與教學活動,既重視學生智力因素的培養(yǎng),又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用,有利于學生個性和特長的發(fā)展,使每個學生都成為教學活動的主人,從中獲得新鮮的學習感受,充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。

一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn),這是他們的天性,而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習,應該是在表演活動中逐漸地進行滲透,在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成,從而感受音樂的美。根據這一教學理念,我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活,四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結合在一起。

教學目標:

1、能理解勞動的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

2、通過互動去了解雙手的重要作用,從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。

3、通過編創(chuàng)動作和表演,培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識,并激發(fā)學生熱愛勞動的情感,體現(xiàn)勞動的快樂。

教材分析:

歌曲《我有一雙萬能的手》,歷數了一雙手的功勞,洗衣服等家務勞動,補圖書、平操場等愛校園的勞動,拾麥穗、拔野草等生產勞動。真是樣樣事情都會做,因而得到爸爸的夸獎,使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理,潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育?!独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合,生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象,深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學內容:

1、聆聽 《我有一雙萬能的手》

2、學習歌曲《理發(fā)師》

教學重點及難點:

激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造,并體會成功的喜悅。

教學課時:

一課時

教學準備:

課件、電鋼琴

教學過程:

一、組織教學

1、課前律動

2、師生問好

二、新授部分:

(一)談話導入:小朋友們,很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們,請你們猜個迷語怎么樣?(出示課件)仔細聽:十個丫丫,分成兩家,光會做活,不會說話;弟兄五個,住在一起。名字不同,高矮不齊。你猜它是啥?(手)那你們知道手有哪些做用?請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。

(二)初次欣賞《我有一雙萬能的手》

1、初聽《我有一雙萬能的手》

師:好,剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答?

師:那你們的小手又做過什么?

(三)、教學表演《理發(fā)師》

1、過渡:嘩,小朋友的小手真靈巧,能做那么多的事,梁老師決定獎勵全班小朋友們,帶你們去一個很美的地方澳大利亞。(課件介紹澳大利亞風景)帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后,請和小伙伴分享你的感受。

2、初聽 《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。

3、歌詞教學。

(1)師范念歌詞。

(2)分小組自由念,碰到以前不認識的字,不懂得詞互相討論。

(3)全班邊讀邊拍節(jié)奏。

4、學唱歌曲。

(1)師范唱。

(2)聽歌曲,輕聲跟唱。

(3)跟琴輕聲唱歌曲,然后再運用其它形式去演唱歌曲,讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。

5、藝術處理及表演。

(1)用打擊樂器為歌曲伴奏。

(2)分角色表演歌曲。

(3)選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。

三、拓展部分

(一)巧巧手

1、教師表演魔術

2、師:同學們,手不僅能幫我們做很多事情,還能做出優(yōu)美的藝術造型,請欣賞舞蹈《千手觀音》。

師:這段舞蹈美嗎?

那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎?

他們在無聲的世界里,手可以幫助他們進行語言的交流和情感的表達。小朋友,讓我們也來嘗試用手來表達我們內心的情感好嗎?

(學習手語,愛是我們共同的語言。)

四、 小結

1、師作小結:“歡樂的時光總是過得飛快,不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課,梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手,相信你們以后一定能學會更多的本領,長大了用自己的愛心去關心他人,用自己勤勞的雙手來建設祖國?!?/p>

2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。

_教學設計模板篇3

本文是由語文教案工作室上傳的:五年級教案:月光曲。

月光曲

[教學目標]:

1、知識能力目標:進一步學習概括課文的主要內容,學會生字新詞。

2、過程方法目標:培養(yǎng)學生質疑問難,提出問題,解決問題的能力。

3、情感目標:有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。

[教學準備]:

貝多芬的《月光曲》

[教學過程]:

課前活動:介紹貝多芬。

一、課前預習,初步感知,提出問題。(要求教師給學生實在而充足的時間去預習,一般花整節(jié)課時間讓學生去預習。)

自學要求

一、自學課文中的生字,新詞。要求識記生字,理解部分新詞。(可參考 運用工具書,如字典、辭典等)

二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

三、概括地說一說課文的主要內容。

四、提出你對課文不理解的地方。 問題 ① ② ③ ④ ⑤

(學生在自學卡提出的問題,本人給予了歸納統(tǒng)計,在附頁。)

二、課堂檢測,小組討論,初解問題。

(一) 預習檢測

1、生字新詞的檢測

a、詞語

幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵

霎時 恬靜 波濤洶涌 陶醉

● 抽生讀

● 說說你最理解哪個詞語

b、生字、多音字

chuán( ) tán( )

券:( ) 傳 彈

zhuàn( ) dàn( )

● 請學生組詞識記

2、課文朗讀檢測

指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。

3、對學生理解課文主要內容的檢測

課文講了一個關于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本,再讀讀課文,讀過之后,看誰能把這個傳說說給大家聽聽。

a、學生自由讀全文。

b、課文讀好了,你們把這個傳說記住了嗎?在講這個傳說之前,我有個小要求,就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下,思考該怎么講,想過了,自己可以小聲練習練習。(學生思考,各自練習。)

c、抽生說(多說幾個),教師隨時請學生點評,要求說出優(yōu)點和問題。

(二)小組討論,初解問題。

課文的大概內容我們已經了解了,但是,課文里邊還有值得我們去探索和研究的地方。大家對課文也提出了不少的問題,那么現(xiàn)在,就請大家在四人小組內來討論你們不懂的問題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

● 小組進行熱烈地討論。

● 教師隨時巡回點撥,參加討論。

● 小組內整理出剩余的問題(經過這一環(huán),那些粗淺的表面的問題就解決 掉了。)

三、集體反饋,自讀課文,疏理問題。

請每一小組的組長把小組內剩下的未解決的問題提出來,教師進行板書,并同時進行問題的歸納與疏理。

疏理后可能還留有的問題:

● 為什么叫它為《月光曲》?

● 《月光曲》真的那么迷人嗎?

● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來?

● 盲姑娘為什么會看到從來沒有看到過的景象?

△ 以上部分是關于《月光曲》引出來的一系列問題。

● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?

● 為什么他彈完一首后,又彈了一首?

● 盲姑娘問他是不是貝多芬,他為什么不回答?

△ 這一部分的問題是關于貝多芬內心情感變化而引出來的一系列問題。

(在疏理的過程中,有些問題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機解決掉,教師抓住一些重點問題設疑。)

四、再讀課文,獨立思考,探究問題。

對于黑板上疏理后的問題,請同學們再細讀課文,先獨立思考,你認為哪些問題值得我們一起深入研究。

(這一回答可能不是一致的,有些人認為第一部分內容,有些人則會認為第二部分內容。)

五、合作探索,以讀為本,解決問題。

1、第一部分內容的探索

a、請學生細讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內容)

b、請學生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽完讓其談感受:你仿佛看到了

什么?(學生對這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時的感受,教師也都要尊重每個學生的不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問題。)

c、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?

(學生對這里的回答都是文中第9小節(jié)的內容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問題。)

小結:這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動萬分,所以沒等他們醒來,就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

d、課文把《月光曲》寫得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來。

2、第二部分內容的探索

a、請學生瀏覽課文2~7小節(jié),體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

● 貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情

● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話,心情

b、匯報小組討論結果(學生能體會到貝多芬的心情,第二部分的問題也就解決了。)

小結:貝多芬從感動到激動,正是懷著這種激動萬分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

六、檢測目標,拓展延伸,開放問題。

1、抽生背第9小節(jié)。

月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。

2、出示句子:

a、同學們

小結:這是由月光引起的聯(lián)想。寫實實在在的事物再加上適當的聯(lián)想,文章的內容會更充實,更深刻,更感動人。

請再讀讀第9小節(jié),看看哪些地方寫的是實實在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。

c、學生邊讀邊劃,然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子,只有實實在在的事物,那這段文字就失去了99%的美。不信請看:

皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。

a、請同學們讀一讀,覺得還美嗎?

b、小結:通過對比,我們進一步明白了,寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當地加上自己的聯(lián)想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻。

4、下面有篇短文,請大家把聯(lián)想的句子劃出來,讀一下。

大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉,高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,托住它那肥大的身軀,走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。它每天按時打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每當聽到它的歌聲,我就不由自主地想起二年級學過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美,還能幫助人們做事,多可愛呀!

a、如果去掉了這些聯(lián)想的句子,會怎么樣?(生:公雞就不那么可愛了?!?

b、小結:閱讀時分辨出事物和聯(lián)想,對文章的理解就更深了。

5、下面,有篇短文,寫得不錯,我想如果能適當加點聯(lián)想,文章就會更美。

荷花多美的荷花??!碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花,紅荷花競相開放,全開的,半開的,姿態(tài)各異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來飛去。

a、學生修改,教師巡視。

b、交流反饋。

(這些環(huán)節(jié)的設置目的是讓學生從文中練習拓展到文外練習,提高寫作能力。)

_教學設計模板篇4

教學目標:

1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質,提高鑒賞古典詩歌的能力。

2.能運用本課所學知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術現(xiàn)象。

3.感受中華文化的深厚積淀,喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,增強民族自信心和自豪感。

教學重難點分析:

教學重點

中國古典詩歌語言暗示性的特點。

教學難點

全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征,實質則是談中國詩歌語言藝術具有暗示性的重要特點。

教學時數:

一課時

教學設想:

課前學生要充分自主預習,能借助段落的中心句,把握主要自然段的大意。使用多媒體教學。

教學過程:

一、導入新課

師生一起欣賞一篇高考滿分作文(屏幕顯示):廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后,一個“雁字”,接著一個“雁字”。我呆在那里,無法動彈,直到夜幕徐降,蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。

年少的我,并不知這里邊有一種民族文化哀愁。后來,我在古代名篇中,讀到了“雁陣驚寒”,頓時感到了一種徹骨的詩意。于是,我一次又一次仰望天空,努力尋找大雁的影子。然而,我失落了,它們越來越少,“雁陣驚寒”般的名篇也很少問世……

是誰偷走了“雁字”的影子?

又是誰,荒蕪了文化的天空,扼殺了我的詩意?……

(20__年高考江蘇卷《懷想天空》)

一種美好事物的消亡,代表著一種生活情景的消逝,這位敏感的作者對此充滿了嘆惋和悵惘。請大家找一找古詩文中包含大雁這一美好意象句子。

云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓。 ――李清照《一剪梅》

_教學設計模板篇5

第一課時 家,溫馨的港灣

教學目標:

通過學習,引導學生感受家庭生活的溫暖,體會父母為自己成長付出的辛勞,培養(yǎng)學生關心父母、孝敬父母和長悲的積極情感。

使學生知道父母給與了自己生命,父母撫養(yǎng)教育自己成人,懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是法律賦予的義務。

教學重點:

引導學生從家庭生活中體會父母的養(yǎng)育之恩,激發(fā)孝敬父母的積極的情感。

教學難點:

培養(yǎng)學生在生活中關心父母、體貼父母的行為習慣,真正把父母的感激之情轉換為孝敬父母實際行動。

課前準備

1、布置學生搜集反映自己家庭生活溫馨場面的照片,帶到課堂上與同學們交流。

2、讓學生回顧父母為自己做過的事情當中最令自己難忘的一件事,準備在課上與同學們共享。

教學過程:

播放《讓愛住我家》的歌曲,聽著這首歌我們會不約而同的想到我們自己的家,家,應該是我們最熟悉的地方,指導學生閱讀《可愛的家》,思考走遍天涯海角,最思念的地方是什么?在家中是誰給我們帶來了溫暖?自己又該給家里做些什么?今天我們來一起分享家庭的溫馨,一起思考對家庭的責任。

學生活動:

教師組織學生展示自己準備的照片,介紹一下自己選擇這張照片的原因。介紹完了之后,要求學生用一句話表達自己對家的感受。

活動結束后,教師進行總結,揭示家庭的美好——是落葉回歸的根,是孤雁向往的巢,是江河擁抱的海,是航船依靠的岸。是我們溫馨的港灣。

教師引導、組織活動:說一說父母為我們做過的最令自己難忘的一件事?

學生活動:略

教師講故事《她把生的機會留給孩子》介紹英雄母親——盧映雪。

學生總結:父母從生活上無微不至的撫養(yǎng)、照顧我們,交給我們基本的生活技能;父母從思想品德上關懷、教育我們,引導我們樹立人生的目標,教會我們如何做人。父母把子女看作自己生命的一部分,父母對子女的愛是最無私、最真摯的愛。

作為學生,我們應該學會感恩,教師請學生講“香九令,能溫床”的故事,告訴學生孝敬父母是做人的本分,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是法律應盡的義務。(講解中教師注意引導)

應該怎樣做呢?

出示膠片:你會怎樣做

父母要出遠門時,我會

父母在工作中遇到煩惱時

父母生病時

父母給我們提意見時,我會

還能做到:

通過活動,學生知道要多理解,關心 、體貼他們,尊重父母等等

收獲平臺

通過本節(jié)課學習,你知道了什么?

你打算怎樣做?

課堂練習

布置作業(yè):行為作業(yè)

回家做幾件孝敬父母的事情?談談自己的感受?

板書設計

家,溫馨的港灣

一、溫馨的家庭生活

二、不忘父母恩養(yǎng)育恩

_教學設計模板篇6

活動目標:

1、理解兒歌內容,初步學習仿編兒歌。

2、懂得吃水果前要洗干凈手。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

活動重點:在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌,懂得吃東西前要洗手。

活動難點:嘗試改編兒歌。

活動過程:

一、導入活動,引起興趣

1、教師出示神秘口袋(內裝有大蘋果一個),請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什么?

2、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌)

二、初步理解兒歌內容

1、教師模仿大蘋果的口氣,念兒歌一遍

問:你們剛才聽到大蘋果跟我們說了些什么呀?

2、根據幼兒的回答,教師及時在黑板上貼上相應的圖片,以方便幼兒記憶

問:為什么大蘋果要說“要是手臟別碰我?”

三、幼兒學念兒歌

1、看著黑板上的圖文來跟著念一念

2、請幼兒表演兒歌

四、嘗試仿編兒歌

1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心,為什么會傷心?)(因為小朋友剛才念的兒歌里都愛蘋果,所以很傷心,小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)

2、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)

3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

4、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌

5、請幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

五、知識遷移

1、請幼兒吃蘋果:“誰想吃?”

2、引導幼兒吃東西前要洗手

3、幼兒品嘗蘋果

六、活動反思

此次活動的開展主要是為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習慣。根據小班幼兒的年齡特點,我在兒歌《我是一個大蘋果》這節(jié)教學活動中,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了小班幼兒的年齡特點:喜歡兒歌,朗朗上口,喜歡角色扮演。心里特點:活潑、好動,對吃的東西感興趣,讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌,并有興趣的嘗試仿編兒歌,在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。通過活動,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維,讓幼兒不但喜歡吃蘋果,而且也喜歡吃其他的水果。

七、不足之處

1、在教具的制作上,我運用了圖文,目的是為了能夠讓幼兒更容易記住兒歌的內容。但是在教具的準備上,有些不夠充分,在幼兒進行仿編的過程中,我為幼兒準備的就只有各種水果,沒有準備別的食物,比如:蔬菜、蛋糕。這就會讓幼兒產生一種誤導,認為只有吃水果之前要洗手,吃別的食物就不用洗了。所以這里可以準備的豐富一些。更能發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造能力。

2、教師的引導不夠,沒有讓幼兒掌握好的辦法,將兒歌進行創(chuàng)編,導致在兒歌創(chuàng)編的過程中,幼兒比較困難。

3、活動的每個環(huán)節(jié)時間的浪費比較嚴重,導致一個小班活動的時間超標了。

4、幼兒學念兒歌的次數不夠多,幼兒還沒清楚記住兒歌的內容就開始創(chuàng)編了,不能為幼兒創(chuàng)編奠定基礎。