教學(xué)設(shè)計寫好了,在接下來的教學(xué)中起到良好的效果,如果不能以認(rèn)真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計,那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問題,范文社小編今天就為您帶來了六上語文盼的教學(xué)設(shè)計6篇,相信一定會對你有所幫助。
六上語文盼的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目的
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課時安排
兩課時
課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。
②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文,上課備用。
③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①導(dǎo)人新課
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
②教師配樂范讀課文
(投影片或多媒體課件顯示)
[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生帶著問題聽讀課文。
[問題]a.課文主要寫了什么內(nèi)容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
d.你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3,小節(jié)
(投影片或多媒體課件顯示)
[問題組]
①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?
②寫1、2小節(jié)有什么作用?
③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?
④春草圖中為什么還要寫人的活動?
⑤想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個冬季,當(dāng)春天來臨時,你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?
⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽讀之后,四人小組討論明確六個問題。)
[明確](①③④⑥略)
②寫出了對春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。
⑤要用第一人稱小草的語氣,說出對外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法??偨Y(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫:特征;角度(順序);寫法;語言。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語言,拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
④找出你認(rèn)為寫得好的語句,有感情地讀一讀、想??
(四人小組討論明確三個問題)
[明確]②小題
名稱
特征
角度(順序)
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺、嗅覺、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人
由近到遠(yuǎn)
動靜結(jié)合
排比、比喻
相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。
③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。
④美句賞析
主要討論以下幾個內(nèi)容:
a.句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。——用比喻,寫花色的美,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
b.加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開)——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。
拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音樂,學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結(jié))
(過渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過翼,一去無蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。
②許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰的事跡?說說你的看法。
③你的理想是什么?你覺得你的哪些努力已迫近了理想?
11春(方案b)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
(②③小題小組討論,回答)
「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?!盎ㄓ兄亻_日,人無再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
①繼續(xù)摘抄“春”的詩文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會。
②閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語言方面的異同。
點(diǎn)評
?春》是一篇詩意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是,沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫;并設(shè)計了四幅圖畫之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說一說的方式,讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分,安排聽音樂想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想,則是對語文學(xué)習(xí)的延展,深化語文學(xué)習(xí)成果。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
六上語文盼的教學(xué)設(shè)計篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、疏通文章大意,歸納文言知識點(diǎn)。
2、明白人物傳記的寫法和技巧。
3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就,從而掌握傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會文章凝煉簡潔的語言。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們在《師說》里學(xué)過這樣一句話,“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,是說懂得道理是有先后的,學(xué)問和技藝各有各專門研究,但今天我們要認(rèn)識一位全才——張衡。他知識廣博而精深。在文學(xué)藝術(shù)、政治哲學(xué)、天文歷算、機(jī)械制造等方面都有研究。他的功勞業(yè)績,在我國乃至世界科學(xué)史上都占有崇高的地位。
二、簡介張衡
張衡(78—139),字平子,南陽西鄂人。他是我國東漢時期偉大的天文學(xué)家,為我國天文學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn);在數(shù)學(xué)、地理、繪畫和文學(xué)等方面,張衡也表現(xiàn)出了非凡的才能和廣博的學(xué)識。
張衡是東漢中期渾天說的代表人物之一;他指出月球本身并不發(fā)光,月光其實(shí)是日光的反射;他還正確地解釋了月食的成因,并且認(rèn)識到宇宙的無限性和行星運(yùn)動的快慢與距離地球遠(yuǎn)近的關(guān)系。
張衡觀測記錄了兩千五百顆恒星,創(chuàng)制了世界上第一架能比較準(zhǔn)確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀,第一架測試地震的儀器——候風(fēng)地動儀,還制造出了指南車、自動記里鼓車、飛行數(shù)里的木鳥等等。
張衡共著有科學(xué)、哲學(xué)、和文學(xué)著作三十二篇,其中天文著作有《靈憲》和《靈憲圖》等。
為了紀(jì)念張衡的功績,人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,將小行星1802命名為“張衡小行星”。
20世紀(jì)中國著名文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若對張衡的評價是:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見,萬祀千齡,令人景仰?!焙笫婪Q張衡為木圣(科圣)。
地動儀:候風(fēng)地動儀是漢代科學(xué)家張衡的又一傳世杰作。東漢時期,地震比較頻繁。據(jù)《后漢書·五行志》記載,自和帝永元四年(公元92年)到安帝延光四年(公元125年)的三十多年間,共發(fā)生了二十六次大的地震。地震區(qū)有時大到幾十個郡,引起地裂山崩、江河泛濫、房屋倒塌,造成了巨大的損失。張衡對地震有不少親身體驗(yàn)。為了掌握全國地震動態(tài),他經(jīng)過長年研究,終于在陽嘉元年(公元132年)發(fā)明了候風(fēng)地動儀──世界上第一架地震儀。歐洲直到1880年,才制成與此類似的儀器,比起張衡的發(fā)明足足晚了一千七百多年。
渾天儀:渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾儀是測量天體球面坐標(biāo)的一種儀器,而渾象是古代用來演示天象的儀表。張衡的渾天儀,其主體與現(xiàn)今的天球儀相仿。不過張衡的天球上畫的是他所定名的444官2500顆星。
三、作家作品與文化常識
1、范曄,南朝宋代史學(xué)家。字蔚宗,順陽人。少勤奮好學(xué),善寫文章,精通音律。做過宣城太守。
2、《后漢書》,紀(jì)傳體東漢史?!扒八氖贰敝?,與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“四史”,是“二十四史”的前四史,對我國文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
四、整體感知
1、聽讀課文,自由朗讀。
2、檢查預(yù)習(xí)
a、大屏幕展示字詞
b、本文的寫作順序
時間順序(請你從課文中找出表示時間的詞)。
永元中安帝順帝
陽嘉元年永和初永和四年
3、初步理解
記述一個人的生平,不意味著事無巨細(xì)都要寫進(jìn)去,本文介紹了張衡的哪些方面的才能和成就?
(學(xué)生歸納,教師板書)
第一部分(1)記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)的成就。(文學(xué)成就)――善屬文。
第二部分(2~4)介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。(科技成就)――善機(jī)巧、善術(shù)學(xué)。
第三部分(5~6)介紹張衡在政治上的才能和成就。(治國才能)――善政事。
其中,又以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫,在介紹科學(xué)才能成就時又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造,詳略恰當(dāng)。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、自讀第一段,疏通文意。
2、感知:這一段介紹張衡哪些方面?
先寫姓名、字和籍貫,這是史書紀(jì)傳體例的通例,判斷句式。
再寫他的才學(xué)非凡。年少時便“善屬文”;游三輔、觀太學(xué);“通五經(jīng)”、“貫六藝”,全面發(fā)展。
后到他的品德:一是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”、“通五經(jīng)”、“貫六藝”,全面發(fā)展,甚至“才高于世”,卻始終“無驕尚之情”,這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德(治學(xué)的基礎(chǔ)),他才能把全副精力撲在科研工作上,在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會觀察天象博覽群書的客觀條件之后,渾天儀、《靈憲》、《算罔論》,乃至候風(fēng)地動儀得以相繼問世。
二是“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。他不慕名利,先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”,以后做了官,哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂,由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此,他還“不好交接俗人”,不滿當(dāng)時“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣,經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫,可見他品行端正,憂國憂民;一上任河間相,立即“治威嚴(yán),整法度”,將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”,都反映了他對當(dāng)時奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
3、體會:你從第一段悟出了什么?(張衡為什么有如此高的文學(xué)才華?)
天資聰明,勤奮好學(xué)。(引導(dǎo)學(xué)生注意張衡的游)
謙遜持重,鄙視名利。(注意課文中連用的詞語)
執(zhí)著專一,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
六、課堂練習(xí)
見大屏幕
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
二、分析課文第二部分
1、指朗讀名第2段。
①檢查字詞、難句落實(shí)情況。
②前兩句總述,兩個“善”字,一個“尤”字,突出他科學(xué)研究方面的特長。
2、文章第二部分主要介紹了張衡在科學(xué)上的成就,其突出成就表現(xiàn)在哪里,作者進(jìn)行了怎樣的分配?
學(xué)生討論歸納
a、善技巧——————渾天儀、候風(fēng)地動儀
b、善術(shù)學(xué)——————《靈憲》、《算罔》
3、文章是按照如下的順序來介紹候風(fēng)地動儀的?
時間和名稱——陽嘉元年、候風(fēng)地動儀
材料外形——以精銅鑄成;圓徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形。
內(nèi)部構(gòu)造——中有都柱,傍行八道,施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍,首銜銅丸,下有蟾蛛,張口承之。其牙機(jī)巧制,皆隱在尊中,覆蓋周密無際。
作用——如有地動,尊則振龍,機(jī)發(fā)吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng),伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī),而七首不動,尋其方面,乃知震之所在。
效果驗(yàn)證——驗(yàn)之以事,合契若神。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動,京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至,果地震隴西,于是皆服其妙。
評價——自書典所記,未之有也。
投入使用——自此以后,乃令史官記地動所從方起。
小結(jié):候風(fēng)地動儀是十分精致靈巧的:都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里,地動儀竟能及時測報,可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。這段文字可看成小型說明文來學(xué)習(xí)。候風(fēng)地動儀雖已失傳,但根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。這部分介紹深入細(xì)致,清晰扼要,文字簡練,而又形象生動,跌宕多姿,寫得非常精彩。僅用140多字就將候風(fēng)地動儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹,可見用語簡潔;用酒樽形象具體地描摹儀器的外形,用“中”、“傍”、“外”、“下”從里到外,從上而下簡要清楚地寫出了構(gòu)造特點(diǎn),足見其用語之準(zhǔn)確。
二、研讀第三部分
1、學(xué)生自讀,疏通字句。
2、這兩段寫了哪幾件事情?突出人物怎樣的性格?
一件是交代《思玄賦》的來歷,突出張衡的心思細(xì)密,小心謹(jǐn)慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭,表現(xiàn)了他的政治智慧。這都突顯了張衡的政治才能。
三、總結(jié)全文
1、本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個方面的內(nèi)容,卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的?
分析:全文三大段,分別著重寫了一個方面的內(nèi)容,而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴(yán),整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng),貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》,言甚詳明”,等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干,無論是謙遜自處還是潛心科研,都是前后一貫、渾然一體,而不是彼此孤立的。
2、本文在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
分析:本文在語言運(yùn)用上主要有兩個特點(diǎn):
第一,記敘語言非常質(zhì)樸通俗。例如,“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不慕”等句用語非常質(zhì)樸通俗,毫無雕飾,卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。
第二,說明語言十分準(zhǔn)確簡潔。例如,第4段中僅用140多字就將候風(fēng)地動儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹,可見用語簡潔;用酒樽描摹儀器的外形,用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位,足見其用語之準(zhǔn)確。
四、歸納文言文知識
(一)通假字
1、一時收禽:“禽”通“擒”,擒拿。
2、員徑八尺:“員”通“圓”。
3、傍行八道:“傍”通“旁”,周圍。
4、形似酒尊:“尊”通“樽”,酒器。
(二)詞類活用
1、時天下承平日久(名作狀,當(dāng)時。)
2、衡少善屬文(形作動,擅長,善于。)
3、妙盡璇機(jī)之正(盡:形作動,研究透了;正:形作名,正確的道理。)
4、大將軍鄧騭奇其才(形容詞意動用法,以……為奇。)
5、皆共目之(名作動,遞眼色)
(三)古今異義詞常從容淡靜(古義:舉止適度得體。今義:不慌不忙,沉著鎮(zhèn)定。)
舉孝廉不行(古義:不去(應(yīng)薦)。今義:不可以。)
公車特征拜郎中(古義:特地征召。今義:事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。)
覆蓋周密無際(古義:四周嚴(yán)密。今義:周到細(xì)致。)
振聲激揚(yáng)(古義:激越、傳揚(yáng)。此指清脆響亮。今義:激動昂揚(yáng)或激勵使振作起來。“激揚(yáng)文字”中是激濁揚(yáng)清的意思。)
尋其方面(古義:方向。今義:事情或事物的一面。)
衡下車,治威嚴(yán)(古義:官吏初到任。今義:從車上下來。)
(四)特殊句式1被動句:①舉孝廉不行②連辟公府不就
2倒裝句(否定句賓語前置)③自書典所記,未之有也。
(五)一詞多義
1、觀:觀太學(xué)(游歷,考察學(xué)習(xí))
2、征:公車特征拜郎中(征召)
大王見臣列觀(宮廷里高大華麗的樓臺)京師學(xué)者咸怪其無征(應(yīng)驗(yàn))
3、乃:衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》(就)
4、因:游于三輔,因入京師,觀太學(xué)(接著)
十年乃成(才)作《二京賦》,因以諷諫(用)
遂乃研核陰陽,妙盡璇機(jī)之正,作渾天儀(于是,就)
五、補(bǔ)充相關(guān)文化常識
文史專名
(1)五經(jīng):《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2)六藝(儒家經(jīng)書):《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》
六藝(學(xué)問和技能):禮、樂、射、御、書、數(shù)。
(3)四書:《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
(4)經(jīng)、傳:“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史:《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。
官職任命、調(diào)動、貶謫等的詞語。
1、舉:推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)
2、行:去應(yīng)薦。
3、辟:征召,(被)召。(“連辟公府不就”)
4、就:就職,任職。
5、召:召請來授官。(“累召不應(yīng)”)
6、應(yīng):應(yīng)職,接受官職。
7、拜:任命,授給官職。(“拜為上卿”)
8、遷:調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷,貶官。
9、轉(zhuǎn):調(diào)動官職。(“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”)
10、徙:調(diào)動官職。(“所居之官輒積年不徙”)
11、出:離京去外地為官。(“出為河間相”)
12、下車:指官吏初到任。(“衡下車”)
13、視事:指官員到職工作。(“視事三年”)
14、除:拜官。除舊職任新職。
15、乞骸骨:請求辭職,告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)
六上語文盼的教學(xué)設(shè)計篇3
【設(shè)計思想】
強(qiáng)化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識,充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力,通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
?趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語言,體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
??知識教學(xué)點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
??能力訓(xùn)練點(diǎn):查字典理解詞語;運(yùn)用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
??情感滲透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn):通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備ppt
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國,悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說)
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?
預(yù)設(shè):它是誰建造的?是什么時候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?……
二、初讀課文,解決字詞
1、帶著上述問題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語
設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhu?!焙汀皕hǎo”的字音
(2)相機(jī)提問:從第一自然段中你了解到了哪些信息?
第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,我們把這一句叫做總起句)
第三自然段主要在講什么?(美觀)
(3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來,請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題,提煉主題
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,老師從網(wǎng)上找到了一些橋,給大家欣賞欣賞。出示圖片,問:在這幾座橋中,你覺得趙州橋怎么樣?(讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說)
出示文字:
1961年3月4日,趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1991年9月4日,趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色,被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師:看到這里,我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大,如果用課文里的一個詞語來形容,真叫做(世界聞名)
看起來這么普通的一座橋,卻有如此大的名聲,到底奇在哪里呢?橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文,從課文中去找找。
(學(xué)生自由朗讀)
二、解析課文,突破重點(diǎn)
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補(bǔ)充,學(xué)會交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練:
⑴歷史悠久:它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師:過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上,這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎?(指名讀)
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易??!你能再來讀讀嗎?(指名讀)
(2)雄偉:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
①畫出“雄偉”(師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端)
請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
?趙州橋的雄偉比較抽象,學(xué)生較難感受,教師通過夸張的畫法,從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟,帶動朗讀的躍進(jìn)】
②讀出“雄偉”,個人賽讀
③給“跨”字換字:“橫跨”是什么意思?能給“跨”字換另外的字嗎?(飛、架、臥、造、躺)代進(jìn)去讀一讀,說說自己的感受
?此處通過換字,讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義,從而加趙州橋雄偉的感受】
師補(bǔ)充:當(dāng)時的橋一般只有20多米,而這橋卻有50多米長,看起來就更加的雄偉了。(板書:雄偉)
⑶堅固:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
①畫小橋洞,強(qiáng)調(diào)“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎?引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎?(學(xué)生自由說)
師補(bǔ)充:設(shè)計出這樣的小橋洞,法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋,而中國是在605年,比外國人早了1200多年。而且,這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢?
出示文字:
趙州橋建成已距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震,邢臺距這里有40多公里,這里也有四點(diǎn)幾級地震,趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后,很多房屋倒塌,但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師:從這段文字里你知道了什么?
預(yù)設(shè):趙州橋的堅固(板書:堅固)
④ 現(xiàn)在我們知道了,趙州橋能依然橫跨在河上的原因,這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用,作用之一(學(xué)生答),作用之二(學(xué)生答)。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的,課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來?(學(xué)生說)
⑷美觀:
①指導(dǎo)個性化朗讀:你從橋欄上看到了哪些精美的圖案,選擇自己最喜歡的給大家讀一讀(學(xué)生賽讀)教師相機(jī)板書:相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據(jù)板書來記一記這些圖案,讓學(xué)生試著背誦
③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同,大家想想,可能會有哪些圖案呢?(學(xué)生展開想象自由說)這么多的龍,真可以說(千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣)思考:為什么課文用了“精美”呢?引出“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣”??吹竭@句話,你又有什么想說的?
④再讀三幅畫,讀出“精美”,讀出“了不起”
三、總結(jié)全文,升華主題
(1)、回歸主題:趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù),是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
(2)你能夸夸趙州橋嗎?
?板書設(shè)計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美:相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵??
雙龍戲珠
?作業(yè)設(shè)計】
1、趙州橋不但 、 ,而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞,這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量, 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”,在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走,多問問,搜集圖片資料,并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
六上語文盼的教學(xué)設(shè)計篇4
【學(xué)習(xí)目的.】
1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書: 19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:
重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準(zhǔn)、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過查字典來識記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨(dú)到之處,請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn),下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)
⑵ 一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)
⑶ 理解“創(chuàng)舉”:
師:為什么說“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑷ 有感情的朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
⑵ 第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師:這樣一座設(shè)計獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 設(shè)計人是誰?
(隋朝、李春。)
2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。(板書贊揚(yáng)勞動人民)
五、看板書復(fù)述課文,試著背誦
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
六上語文盼的教學(xué)設(shè)計篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個特點(diǎn):雄偉堅固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學(xué)生匯報交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計上的巧妙,理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段,
三、介紹趙州橋的第三個特點(diǎn):美觀
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、"這座橋不但堅固,而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
六、作業(yè)設(shè)計
小練筆:
下課了,操場上真是熱鬧??!……
六上語文盼的教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧。
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3、通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話,積累語言。
教學(xué)步驟:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的圖片),它的名字叫趙州橋。
(二)看圖說話
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結(jié):大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上,中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會清楚了。
(三)初讀課文
1、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。(質(zhì)疑、交流)
4、指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2、小組討論交流,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的)。
3、初步理解"世界聞名"。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
(l)這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>
(2)讀兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)(第一個特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞;第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
(4)有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
過渡:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語??
(l)出示:"這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計"指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的句)
(2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋:從來沒有過的舉動或事業(yè)。
(3)理解"這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉"這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng),是沒有先例的。)
(4)第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅固)
(5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋,這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的……)
(6)顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人,贊美勞動人民)。
3、朗讀訓(xùn)練。
(六)小結(jié)
1、總結(jié):
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習(xí):
(1)趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋,它是________朝石匠__________設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在已有___________多年了。
(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個__________,既__________又________________。
(3)趙州橋?yàn)槭裁磿澜缏劽?/p>
(七)布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?
(3)"所有的龍"指的是哪些龍?
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段,回顧這兩個自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉,也很堅固)趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)說橋"堅固"是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣?(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用?
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解"雕刻",體會工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。
5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。(有的……有的……有的……所有的……)
(1)這段里寫了幾幅雕刻圖案?(3幅)
(2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:刻的都是兩條龍;不同之處:姿態(tài)不同。)
(3)欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(這3幅圖案最精美。)
(4)"所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。"這句話告訴我們什么?
明確:"所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),也是對橋上所有圖案的高度評價。
6、朗讀訓(xùn)練。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
(四)小結(jié)
教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,樹立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
(1)朗讀全文。
(2)背誦二、三自然段。
(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?
(4)學(xué)習(xí)生字的字形。(同學(xué)交流最巧妙的記憶方法)
(五)作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料,辦一張介紹祖國名勝古跡