認(rèn)真寫好教學(xué)反思,老師們的專業(yè)水平一定都有所提高,教學(xué)反思是一種學(xué)習(xí)方法,越來越被我們來使用,下面是范文社小編為您分享的蟬八上教學(xué)反思精選5篇,感謝您的參閱。
蟬八上教學(xué)反思篇1
丹麥作家安徒生的凄美童話《賣火柴的小女孩》,講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。大年夜里天又黑又冷,下著雪,當(dāng)我們和一家人一齊吃團(tuán)圓飯的時(shí)候,而這個赤著腳在街上賣火柴的小女孩,為了暖和自己,一次次擦亮手中的火柴,在火柴的亮光中看到了暖和的烤爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹,慈祥的奶奶,直到跟奶奶一齊飛走。她死了,在舊年的大年夜凍死了,嘴角還帶著微笑。小女孩的悲慘命運(yùn)深深地牽動著我們的心,美麗善良的小女孩凍死街頭卻無人問津,可見當(dāng)時(shí)的社會是多么冷漠,勞苦人民的生活是多么悲慘!
在課堂上,我強(qiáng)調(diào)精讀細(xì)說。讀是語文課的基礎(chǔ)。要使學(xué)生深入體會課文表達(dá)的思想感情,務(wù)必注重有感情地朗讀課文,透過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。賣火柴這部分,先讓學(xué)生自讀自悟,再結(jié)合具體語句、段落相互交流感受,重點(diǎn)認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。擦火柴這部分,讓學(xué)生自讀,使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描述完全基于現(xiàn)實(shí),十分合理。同時(shí)抓住課后習(xí)題來說。課后習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖在于關(guān)注閱讀理解的個性化,尊重學(xué)生個人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,讓每個學(xué)生都有讀、說的機(jī)會。能夠讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選取合作伙伴,自己選取讀、說的資料、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選取,獨(dú)立體驗(yàn)。
這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好,但我卻忽視了對文章寫作特點(diǎn)的分析,對學(xué)生的評價(jià)也有不到位的地方,沒有很好地面向全體學(xué)生,發(fā)言面不是很廣等不足之處,所以在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索,使我的語文教學(xué)更上一層樓。
蟬八上教學(xué)反思篇2
我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。
先說這節(jié)課的構(gòu)思。
這是一篇寫景的文章,需要完成三個教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
針對教學(xué)目標(biāo),我是這樣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的:
首先是情境創(chuàng)設(shè),我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,讀讀議議,總結(jié)出草塘的可愛之處:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著,通過看、找、讀(抽讀)、聽(聽范讀)、讀(自由讀)、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分;
通過自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分;通過找、議、讀(范讀、自由讀、朗讀)、背(背誦)的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。
最后,理出全文作者思想感情變化的語句,使學(xué)生對全文有一個整體的認(rèn)識;
同時(shí),將開頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩人未完成的詩展示出來,讓學(xué)生幫助詩人完成作品,以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。
從我個人的感覺看,這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來,注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。
此外,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計(jì)合理。按議、讀、寫、誦的順序,完成了教學(xué)目標(biāo)。另外,教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹,教學(xué)中師生互動、生生互動、師生齊動,自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。
但是,這節(jié)課也有許多不足之處。
首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀,自由讀、朗讀這一過程。
其次,新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料,學(xué)生對草塘的認(rèn)識十分片面,對草塘的了解不多。
第三,在學(xué)生進(jìn)行朗誦時(shí),對學(xué)生常使用同一詞語沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生的思維沒有放開。學(xué)生朗誦時(shí)呆板,缺少新意。
在評課時(shí),評委對我在教學(xué)中的得與失也作了中肯的評價(jià),使我再一次受益,在此特表感謝。這一活動的舉行,對提高我的教學(xué)水平起到了極大的推動作用,這也許是本次上課最大的收獲。
蟬八上教學(xué)反思篇3
這篇課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,課文中的語言富有孩子氣,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了,學(xué)生讀來感覺親切,感覺這事就像發(fā)生在自己身上,課中,我補(bǔ)充了《呼蘭河傳》的一些節(jié)選部分,學(xué)生聽了忍不住被文中那充滿天真、幼稚的“我”的表現(xiàn)逗得哈哈大笑。笑過之后,我問:“你們?yōu)槭裁磿?,作者為什么會把你們逗樂。”從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,所以會打動讀者,那么我們讀這類文章要帶著感情去讀,寫文章也有懷著感情去寫。
一、值得肯定的方面:
1、教學(xué)中把握住了重點(diǎn):即引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,體會作者在祖父園子里自由快樂玩耍的情景。2、教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟,合作交流,學(xué)生成了課堂上真正學(xué)習(xí)的主人,教師只是新課的組織者和指導(dǎo)者。3、課前預(yù)習(xí)較為充分,學(xué)生對字詞的掌握很扎實(shí),對課文的理解有一定的深度。4、注重了新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),通過談話的方式,從學(xué)生熟知的菜園子為新課學(xué)習(xí)做鋪墊;后又通過介紹作者傳奇的身世,激起學(xué)生讀書的興趣。
二、有待改進(jìn)的方面:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠緊湊,比如第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)太獨(dú)立,實(shí)際是可以融在一起的。2、第一環(huán)節(jié)用時(shí)過多,致使完成后邊的任務(wù)顯得很匆忙,出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。3、教學(xué)用語不夠干凈利落,語言激勵性不強(qiáng)。4、朗讀的指導(dǎo)和對重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練不夠。5、雖然有拓展,但由于時(shí)間不夠?qū)嶋H沒有拓展開。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,發(fā)言面少,顯得拘謹(jǐn)。
蟬八上教學(xué)反思篇4
本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間,一年的工作已經(jīng)結(jié)束?;仡欉@一年時(shí)間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:
1.中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)
把近幾年的中考題,按知識點(diǎn)、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看,哪個知識點(diǎn)是要緊的,怎么個考法,就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表,再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,不是以某一年的考題,更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考,就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候,我們也忽左忽右,跟著搖擺。
要提倡自覺地實(shí)踐,克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,就一個勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會做題的原因就是平時(shí)做題太多,做得太雜,做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,只是一個勁地做,很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考,思路得規(guī)范,方法得規(guī)范,書寫得規(guī)范,有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,形成定勢,才能言而有序,言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。
2.教師和學(xué)生要恰當(dāng)定位
在總復(fù)習(xí)當(dāng)中,老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ??必須弄清楚,老師是干什么的?學(xué)生是干什么的?簡單說,老師指導(dǎo),學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢?指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考,既包括知識和能力,還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說,老師在教學(xué)當(dāng)中的作用,有這么幾條:
第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)當(dāng)然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課,很大程度決定于他有沒有這個體驗(yàn),喜歡不喜歡這個老師。
第二,創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。現(xiàn)在上課光是聽,傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事:觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三,就是落實(shí)雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。
第四,培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。
第五,研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,以取得更好的教學(xué)效果。
第六,檢測質(zhì)量和反饋信息,采取矯正措施。
3.總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯誤的過程,變成構(gòu)建知識體系的過程,變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識有序儲存,能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的倉庫,東西堆得越多越找不著。東西少一點(diǎn),整理得有次序,需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反,東西很多,雜亂無章,用得時(shí)候就找不著啦,反而誤事。抓住了這個主攻方向,總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實(shí)地的滿懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4.總復(fù)習(xí)的策略
復(fù)習(xí)策略,概括成一句話,就是:“找題、做題,不如查錯改錯”。這是對癥下藥,提高成績的有效辦法。
在課堂上,老師不停地講,效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生自己思考、消化,查錯改錯。這本身就是因材施教,針對性最強(qiáng)。解答題目出錯,是有原因的。把那個出錯的原因分解,找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,就能對癥下藥。
另外一個值得注意的問題是“以考代教”?!敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上,頻繁地做篇子,頻繁地演練,但是成績不見提高。這是很自然的。
為什么學(xué)生知識和能力提不高?原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實(shí),歸納概念的來龍去脈,規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃,要有周密的安排。
5.要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率
我們留心就會發(fā)現(xiàn),在實(shí)際工作當(dāng)中,時(shí)間和精力的浪費(fèi),低效和無效的教學(xué),隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上,觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做,學(xué)習(xí)活動到底有多少,積極到什么程度,效果如何?您可以開個學(xué)生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思:哪堂課效率高,效果好;哪堂課效果就差,原因是什么。不斷地反思、對比、篩選,把那些高效的措施保留,把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。
最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽,作為一個主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),是一個大大的誤會。那些成績好的學(xué)生,都不滿足于聽老師講。只滿足于聽,他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn),當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),上課只用耳朵聽。
粗略地說,學(xué)習(xí)有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽,即使全聽懂了,充其量只算部分感知。感知還有動手操作,還有用鼻子聞,還有用眼睛看,還有其它的感知。你聽了,全聽懂了,離那個學(xué)會、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用,還差得很遠(yuǎn)。
低效教學(xué)的表現(xiàn):沒有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí)。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表。復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃,有日程安排。怎么定計(jì)劃,怎么調(diào)整計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)沒實(shí)現(xiàn)怎么反思,這些事老師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)。
6.要使學(xué)生有一個好心情
教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素:興趣、動機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際(同學(xué)之間,師生之間)關(guān)系等等。非智力因素,對學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾,會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課,首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師,老師教學(xué)中有些缺漏,學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說,要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個好心情,是特別重要的
7.要想在中考時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平,考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的,為此應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
⑴.明確考試要求
⑵.認(rèn)真梳理知識
⑶.提高應(yīng)變能力
⑷.總結(jié)解題方法
⑸.扎扎實(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)
當(dāng)然,通過教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階,爭取做一名新時(shí)代合格的一線教師。
蟬八上教學(xué)反思篇5
?日月水火》是教育部審定20xx人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書一年級上冊語文識字(一)的第四課。其教學(xué)目標(biāo)是:“能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音;能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字;感受漢字造字的奇妙。”教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中插圖認(rèn)識象形文字理解字義,并能根據(jù)田字格中的范字把字寫端正。識字教學(xué)是重點(diǎn),由此我在教學(xué)時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)。
一, 圖文結(jié)合,感知象形文字。
本課中的“日、田、禾、火”圖片精美,象形文字古樸美觀,其形特別傳神,形象生
動,讓人能一眼就想到其字。于是,我就想讓學(xué)生觀察這幾幅圖片,問問學(xué)生能從圖中想到什么,再結(jié)合圖片邊的字,教學(xué)學(xué)生認(rèn)其形,解其義,讀準(zhǔn)音,從而讓學(xué)生充滿對象形文字的好奇。然后結(jié)合課后“猜一猜,練一練”從圖片中的象形文與現(xiàn)行字相連,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生感受到文字與生活的密切聯(lián)系。
二、借助“麥田識字”,教學(xué)規(guī)范寫字
利用“麥田識字”軟件,教學(xué)“日、田、禾、火”等幾個生字。這個軟件能很形象直觀的教學(xué)生如何在田字格中怎樣規(guī)范地按筆順寫字。再結(jié)合書中田字格的范字,讓學(xué)生描紅,臨摹,能正確規(guī)范的教導(dǎo)學(xué)生如何在田字格中端正的寫
字,對學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,正確的執(zhí)筆和書寫順序有很大的幫助。
三、訓(xùn)練習(xí)慣,積累語感
教學(xué)生字時(shí),教會學(xué)生組詞,并說話這是每節(jié)識字教學(xué)課必備的環(huán)節(jié)。在教學(xué)’日“月”時(shí),可以結(jié)合“十月一日是國慶節(jié)”、“我的生日是九月八日”等這樣的語句進(jìn)行訓(xùn)練。甚至可以滲透“農(nóng)歷五月初五日”是端午節(jié),“農(nóng)歷九月初九日是重陽節(jié)”等愛國主義和尊老敬老的思想。
語文教學(xué)除了教“知識能力”外,還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。