教師寫教學(xué)反思是要結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷的,嚴謹?shù)膽B(tài)度是一定要有的,寫一份有意義的教學(xué)反思肯定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,隨意杜撰的反思是沒有意義的,范文社小編今天就為您帶來了生活中的數(shù)教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
生活中的數(shù)教學(xué)反思篇1
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的,這節(jié)課,我結(jié)合生活中的實例,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個富有個性的學(xué)習(xí)過程。因此,課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,讓學(xué)生自主探索,并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中,豐富對知識的認識。同時在師生、生生的交流中,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程,使學(xué)生在頭腦中對各個計數(shù)單位形成表象,使學(xué)生在數(shù)的過程中,了解各單位間的關(guān)系。并認識到隨著數(shù)的增大,相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候,選擇相應(yīng)的大的計數(shù)單位來數(shù)。因此,教師提問:“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時,學(xué)生自然想到要“一千一千地數(shù)”,借助于電腦中的數(shù)學(xué)模型,師生共同數(shù)“一千一千地數(shù)”模型,使學(xué)生感受到“十個一千是一萬”。
練習(xí)中,我利用信息技術(shù)反饋及時、學(xué)生參與性強的優(yōu)勢,大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過形式多樣的練習(xí),及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是在練習(xí)中及時地評價,使他們將飽滿的情緒保持到課的結(jié)束。
生活中的數(shù)教學(xué)反思篇2
今天我聽了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課,感受很深。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版第四冊的26-29頁的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。
王老師在這節(jié)課很好的體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”。課上先通過生活實例,使學(xué)生體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)正方體等活動,認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。通過學(xué)生收集資料,使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的收集能力。
我們現(xiàn)在實施的“新課標”,就是要改變以往的學(xué)生被動地接受知識的陳舊的學(xué)習(xí)方式。這一堂課,學(xué)生自始至終地進行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字只是一種代碼,王老師注重將數(shù)與形相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感幫助學(xué)生突破對大數(shù)的具體認識。在學(xué)生認識了千和萬之后,安排學(xué)生抱一抱一萬個小正方體,感受一萬,以及估計軸承文化宮和八區(qū)體育場的座位數(shù),也是學(xué)生自主探索、自行嘗試解決的,從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出,學(xué)生的自主探索,確實是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”
聽了王老師的課,使我在教學(xué)上也有了一些想法:教師要善于使用教材,合理的創(chuàng)造運用教材。在上課時,要多給學(xué)生時間和空間,讓學(xué)生去思考。這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。
生活中的數(shù)教學(xué)反思篇3
您現(xiàn)在正在閱讀的《生活中的小數(shù)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《生活中的小數(shù)》教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中,我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識。
一、課前收集,提高實踐能力
事先我做了布置,讓學(xué)生去收集生活中的兩個數(shù)據(jù),并能知道它們的含義。課中交流時,我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價,要么是各自的身高,要么是零食的價格??梢?,農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗?zāi)w淺,調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想,學(xué)生能親自去調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,目的已經(jīng)達到。
二、課中呈現(xiàn),感悟生活數(shù)學(xué)
課中,教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù),并說說它們的實際含義,這里有質(zhì)量、身高、成績、體溫等,拓寬學(xué)生的視野,感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后,讓學(xué)生說說做一做幾個數(shù)的含義,直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用,并且體會到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實際含義。學(xué)生匯報時,出現(xiàn)身高1.40米,我隨機出現(xiàn)一支筆的價格是1.40元,問學(xué)生這兩個1.40元的含義一樣嗎?學(xué)生自然能區(qū)別含義,讓學(xué)生進一步體會到小數(shù)的不同含義,加深對小數(shù)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三、實踐操作,發(fā)展數(shù)學(xué)能力
在練習(xí)階段,呈現(xiàn)練習(xí)十一第1題,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,改正標錯小數(shù)點的小數(shù),進一步運用小數(shù),體會小數(shù)的含義。然后,再讓學(xué)生拿出語文書、數(shù)學(xué)書、科學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,讓學(xué)生找出他們的單價,并感悟各種課本的不同定價,而且也讓學(xué)生比較小數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
生活中的數(shù)教學(xué)反思篇4
教材分析
1.本課的教學(xué)思想是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托;是學(xué)生自主探究科學(xué)文化知識的起點和原動力。
2.本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教材第一次涉及有關(guān)電的知識,十分重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的潛力,為后面更深入學(xué)習(xí)電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1.我班學(xué)生共26名,總體來說基礎(chǔ)差,知識面相對狹窄,思維不開闊,存在著智力差異,但他們有上進心,學(xué)習(xí)積極性高。
2.在教學(xué)本課中,要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,開挖潛力,錘煉思維。
3.學(xué)生科學(xué)意識淡薄,見識狹窄,對科學(xué)概念理解不清。
教學(xué)目標
概念
理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)和的原因。
理解電路的含義。
探究能力
結(jié)合具體情境和實驗操作,認識靜電現(xiàn)象。
有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,并從實驗分析中得出一些基本的結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度
通過實驗操作,萌發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的`興趣和熱情。
孩子們通過小組合作學(xué)會交流和共同解決問題。
培養(yǎng)科學(xué)精神和動手能力。
社會、情緒能力
傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并作出適當?shù)姆磻?yīng)。
專心致志地探究材料。
自信地進行科學(xué)探究活動。
語言能力
清楚、準確、有條理地描述。
能使用新的科學(xué)詞匯。
教學(xué)重點和難點
理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。
知道電荷流動所具備的條件。
生活中的數(shù)教學(xué)反思篇5
教學(xué)單名數(shù)與單名數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的相互改寫,這里面涉及到單位之間的進率、小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化、小數(shù)的性質(zhì)等知識,對于改寫的方法,學(xué)生在前面的計量單位的換算中已經(jīng)有所接觸,不同的是這節(jié)課所學(xué)習(xí)的名數(shù)是小數(shù),這是教學(xué)的重點,而單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫在教學(xué)中是一個難點。
在名數(shù)的教學(xué)中,我先讓學(xué)生先整理各單位及進率,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個知識回顧的過程,然后引導(dǎo)學(xué)生在做小數(shù)和名數(shù)改寫時,并且是由易到難,如:先講解80厘米=( )米,0.95米=( )厘米,在學(xué)生掌握了的基礎(chǔ)上再講解1米45厘米=( )米,1.321米=( )厘米。在做題時一定讓學(xué)生看清楚是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù),哪個單位大,哪個單位小,是高級單位改寫低級單位或低級單位改寫高級單位,然后,再把小數(shù)分開兩部分處理:整數(shù)部分照寫,小數(shù)部分再根據(jù)各單位及其進率進行量的轉(zhuǎn)化、把小數(shù)點移動,實現(xiàn)名數(shù)之間的改寫。這樣給學(xué)生一個清淅的思路,學(xué)生解題的正確率自然得到保證。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然對名數(shù)之間的互化方法理解掌握得比較好,但由于部分學(xué)生對于單位之間的進率不是很熟悉,或者說有些遺忘,而致使一些學(xué)生在解題時出錯。把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題,學(xué)生易出錯。今后將設(shè)計強化練習(xí)。
生活中的數(shù)教學(xué)反思篇6
本周,在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下,通過他們的指導(dǎo)我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,六年級上冊《生活中的比》。下面我首先把我的教學(xué)過程作簡要回述:整個教學(xué)過程分四個部分。
第一部分是導(dǎo)入。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導(dǎo)入,展示大小不同的五星紅旗,讓學(xué)生觀察并說出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)別。
第二部分是自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)課本,然后解決課本中不懂的問題,以及加深點撥概念性的東西,最后完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)檢測題。
第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究的部分,然后小組討論。最后大家一起講解,解決難點的問題。
第四部分是課堂檢測。讓學(xué)生獨立完成課堂檢測題,然后對改。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我收獲很多,主要以下幾點感受。
收獲的地方
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們在課堂上能夠主動參與,回答問題積極,課堂氣氛活躍,基本能夠體現(xiàn)我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生。
2、研學(xué)導(dǎo)航案的制作難易適中,層次分明。
3、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了比的概念,以及比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。從學(xué)生的做題來看,學(xué)生們概念掌握的還是比較扎實。
不足的地方
1、有一小部分學(xué)困生不能很快、很好的融入到課堂中,不善于表現(xiàn),在小組討論中不能和小組內(nèi)成員積極的討論,表現(xiàn)的很被動。
2、研學(xué)導(dǎo)航案在制作過程中題量稍有點多。
3、學(xué)生在自學(xué)課本時有一部分同學(xué)不能馬上回到課本中,甚至有個別同學(xué)還缺乏主動性學(xué)習(xí),不會自學(xué)看書。
4、在教學(xué)中,對比的后項不能為0這一知識點,講解的不夠到位。
5、在教學(xué)過程中,多注意自己的語言,要做到少而精。
總之,上完這節(jié)課,真的是收獲很多。再加上師傅的指點,知道今后該怎么上課,自己需努力的方向是什么,爭取在以后的上課中一次比一次有更大進步,做一名合格的優(yōu)秀的教師。