冪教學(xué)反思7篇

時間:2023-01-12 作者:Surplus 教學(xué)計劃

在日常教學(xué)結(jié)束后,相信教師一定都有及時寫好教學(xué)反思,在教師們的教學(xué)過程中,一定要不斷總結(jié),這個時候?qū)懫虒W(xué)反思吧,范文社小編今天就為您帶來了冪教學(xué)反思7篇,相信一定會對你有所幫助。

冪教學(xué)反思7篇

冪教學(xué)反思篇1

星期四的教學(xué)展示結(jié)束了,課后十分懊惱:許多環(huán)節(jié)的處理都不夢想,給大家展示的是一堂失敗的課,在這兒把失敗處梳理一下,以后引以為戒。

在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)是頭腦冷靜,善于應(yīng)變的,課堂上的每一步不必須要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進行,應(yīng)當(dāng)視課堂情景、學(xué)生情景而變。在課堂上的分主角朗讀中,當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果,讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時,我還繼續(xù)讓同桌兩人讀,其實能夠嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼,一個人朗讀漁夫,這樣一齊扮演魔鬼的學(xué)生就不會感到害羞,會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來,這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上構(gòu)成了強烈的比較。再如,學(xué)生讀不出魔鬼的語氣,教師示范之后,學(xué)生都夸教師讀得好,此時,能夠激學(xué)生跟教師比比,而不應(yīng)當(dāng)為了朗讀的完整,錯過這個機會讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。

都說教師的語言是藝術(shù),在課堂上起到相當(dāng)大的作用,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,而我感覺自我的語言如此貧乏、沒有一點藝術(shù)性可言。如在課堂上請一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話,她自然讀不出那種兇狠的語氣,學(xué)生也評價她讀不好,而我居然也說是教師選錯人了。當(dāng)時話一出口我就后悔莫及,但一著急又找不出適宜的話來挽回,真的應(yīng)當(dāng)好好自我檢討一下了。其實此時我鼓勵一下:“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實為難你了,能讀成這樣也不錯了,再練練,教師相信你會讀得更好的!”也許,此時小女孩的臉上就不會一臉的沮喪了。唉,我這愚蠢的人哪!藍鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評價語,卻被我忽視了,我得去補回這一課。

冪教學(xué)反思篇2

【教學(xué)片斷】

意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

師:這里兩次用了撲這個詞,為什么不用飛呢?

生:因為海鷗們意識到就要和老人永別了,所以希望能阻止我們拿走遺像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遺像能多停留一會兒,所以用撲比較好,更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛,那種無奈,那種急切、焦慮的心情。(學(xué)生朗讀)

師:這里還兩次寫了海鷗的鳴叫,海鷗們似乎在說什么呀?

(生自由想象說話,感悟海鷗對老人的一片深情。)

師:盤旋漩渦是什么意思?

生:盤旋是指環(huán)繞著飛的意思。

生:漩渦在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。在文中這個詞讓人感覺到一種速度,感覺到海鷗的多。

師:這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人,這場面是多么悲壯啊!一起讀讀這句話,讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。

(學(xué)生朗讀。)

【反思】

換詞體會是詞語教學(xué)的方法之一,不僅有利于學(xué)生對這個詞的理解,更有利于學(xué)生對文本理解的升華。

冪教學(xué)反思篇3

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,雖然走的是“板塊教學(xué)”之路,但有些地方銜接不當(dāng)會造成一種脫節(jié)之感,是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如:最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上,由于所銜接語言不到位,在總結(jié)完主題之后,直接要求學(xué)生完成這個練習(xí),過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落,與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大,所以,給人一種練習(xí)與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題,我在課后也在思考,在保留這個環(huán)節(jié)的前提下,如果這樣處理會不會好一些:

如果要學(xué)生寫描寫性的文字,可將這個練習(xí)移至講解說明文的語言特點之后,可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫,請你也仿照作者的寫法,描繪一下日出的美景?!?/p>

如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后,那么應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)寫一段說明文。具體做法是,可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后,先請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識,談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因(如果學(xué)生不能完全說出來,教師可作提示)。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。

注重學(xué)生的個體感悟。如:“在你的印象中,牛和鵝有什么特點?”“你相信這句話嗎? ”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲?!薄白x到這里,同學(xué)們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學(xué)指導(dǎo)無不尊重了學(xué)生的個體感悟。

重視文本整體品讀?!耙龑?dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會我對鵝的害怕,一點兒也不敢反抗?!?此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導(dǎo)學(xué)生體會金奎叔趕鵝時的勇敢以及鵝的狼狽?!?此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后,我們在學(xué)生從鵝的變化中明白道理的基礎(chǔ)上,及時引起學(xué)生從鵝過渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說,怎樣做,我們都應(yīng)該正確地來對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣,追求課堂教學(xué)的整體性。

我一直在努力追求簡簡單單教語文,真真切切為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的線索,以達到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考,如何能找到文章中的“龍睛”,能夠從一點輻射全篇,我一直很困惑。

冪教學(xué)反思篇4

剛到六年級教學(xué),一切都是那么的不適應(yīng),教學(xué)進度趕不上,教學(xué)質(zhì)量上不去。每一次考試都是不理想,打開考卷仔細分析,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞,不是這兒沒教到就是那兒學(xué)過,到底應(yīng)該怎樣教學(xué)呢?我一片茫然。一日,偶然看到《小學(xué)語文教師》中的一篇《寬基語文:打開語文學(xué)習(xí)的廣闊天地》一文,讓我豁然開朗。

書中說:語文教育的終極目的是為學(xué)生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基,然而,目前的小學(xué)語文教學(xué)從目標(biāo)到內(nèi)容到形式都存在著過于封閉、過于狹窄,過于單一的弊端,學(xué)生的語文根基難以拓寬,人文素養(yǎng)的形成缺少有力的支撐。

所謂“寬基語文”,從語文教學(xué)目標(biāo)來說,就是把語文的工具性與人文性有機結(jié)合,不但著眼于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,而且著眼于奠定學(xué)生的人文根基,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說,就是以語文教材為依托,打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆,讓學(xué)生語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大文化,大經(jīng)典相融合,從形式上說,就是從課堂出發(fā),打通語文學(xué)習(xí)與生活的籬笆,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活化,活動化。

據(jù)此,在教學(xué)第四課時《古詩二首》時,我沒有停留在釋詩題,知作者,明詩意,悟詩情上,而是進行了大量的拓展,讓學(xué)生知道作者的其它詩句,知道什么是邊塞詩,什么是邊塞詩人,有那些邊塞詩人,他們有那些作品。一連串的問題,讓學(xué)生大開眼界,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且在考試中又得到了實惠。這就是平寬基語文的妙處??!

冪教學(xué)反思篇5

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

為了讓這些枯燥的知識變成鮮活、靈動數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到最小公倍數(shù)在實際生活中的運用,課始,創(chuàng)設(shè)了生活中的事例,要求用公倍數(shù)來求的,這樣我把新知找4和6的公倍數(shù)融入到學(xué)生喜歡的生活中中,讓學(xué)生在解決問題的過程中,自然而然地接受了新知,起到了“潤物細無聲”的作用。 教學(xué)中,我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),而是要讓學(xué)生自己觀察、思考、探索研究數(shù)學(xué)。

因此在研究最小公倍數(shù)的意義時,我讓學(xué)生親歷知識的形成過程,設(shè)計了求兩數(shù)的公因數(shù)只有1的情況下,最小公倍數(shù)怎樣求?兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時最小公倍數(shù)怎樣求?你是怎么想的?一系列開放的數(shù)學(xué)問題,每個問題都為學(xué)生留出了足夠的思維活動空間,讓學(xué)生在高度的思維狀態(tài)下,調(diào)動大量的原有知識參與新知識的構(gòu)建。

學(xué)生圍繞這些問題,自主地在小組內(nèi)開展了探究性的合作活動,根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,用自己的思維方式,自主地、開放地去探究,生成了各種方案資源。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑、積極主動的、富有個性的過程。給我留下一個深刻的印象就是“教學(xué)的精彩在于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

冪教學(xué)反思篇6

?傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo),這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。

本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。

4、在課前準(zhǔn)備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。不足之處在于:二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面多下功夫。

冪教學(xué)反思篇7

要把微笑帶進課堂,把幽默帶進課堂。在課堂上,適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離,緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛,使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣,對于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開小差現(xiàn)象,可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力,適時地玩笑是可以提神的,營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象,要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的,難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現(xiàn)象,此時對于上課開小差的學(xué)生,可以有不經(jīng)意的提點,或者有突然地停頓,都是很好的提醒,能夠起到很好的效果,等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學(xué)生。而且我會精煉課堂語言,穿插很多與地理相關(guān)的諺語、歇后語等等,氣氛異常活躍。

把激勵帶進課堂,上好每一課。俗話說:“信其師,親其道。”怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開學(xué)的第一課,總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義,例舉幾年來自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽從我的課堂,嚴(yán)格遵守課堂上的要求,就能取得好的成績,讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情,應(yīng)該好好地珍惜。

把競爭帶進課堂,特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后,或者考試成績下來以后,這些“差生”就會變成辦公室里的???,在他們身上下一番功夫,鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領(lǐng)先的作用,差一點的也不要相信這就是自己真實的水平,始終相信下次自己也可以有很大的進步的!讓他們的心里始終有著一個信念,每次都會進步的,最終一定會取得勝利的。

要知道興趣才是最好的老師,學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣,從而能夠達到事半功倍的效果。