在寫教學(xué)設(shè)計中,教師們一定都提升了自身的教學(xué)能力,教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合,以下是范文社小編精心為您推薦的論語教學(xué)設(shè)計7篇,供大家參考。
論語教學(xué)設(shè)計篇1
?教學(xué)目標】
1、認讀字詞。
2、理解各則語錄。
3、整理、積累語言材料。
4、學(xué)習(xí)和繼承中國古代先進的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。
?教學(xué)思路】
板塊式教學(xué)思路,全課的教學(xué)主要分為三個板塊。
?教學(xué)重點】
誦讀熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語,以養(yǎng)成語感。
?教學(xué)難點】
讀懂《論語》,掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,并聯(lián)系自己的生活體驗,深入感受《論語》精髓。
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說:臣有論語一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。的確,我國兩千年來,不論立身處世以及政治社會,皆以儒家思想為中心,而論語便是最精粹最可靠的儒書,所謂半部論語治天下,便是這個意思。宋代大儒朱熹,把論語、大學(xué)、中庸、孟子合稱四子書,并分別為大學(xué)、中庸做章句;為論語、孟子做集注。朱注四書,后來歷代朝廷都定為官書,是科舉考試的標準本,所以流傳極廣,影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。(第45頁)
二、認讀課文(15分鐘左右)
1、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。
2、各自大聲地朗讀課文。
3、聽讀課文,注意校正讀音,體會語調(diào)。
4、分則朗讀課文,每讀一則,都要求對應(yīng)著點讀課文注釋。
5、分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說注釋,說譯文。
6、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
三、析讀課文(12分鐘左右)
1、同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。
2、同學(xué)們試作批注,概括每一則的內(nèi)容大意。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)們運用 與學(xué)習(xí) 有關(guān)這個句式說話。如學(xué)而時習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān),與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),又如不恥下問與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。
4、教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話,要說說為什么喜歡它。
四、理讀課文(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙,請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們在筆記本上進行整理)。
1、在作家作品類記下:
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。
?論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,是儒家經(jīng)典著作之一。
2、在成語類記下:
學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我?guī)?/p>
3、在名言警句類記下:
⑴ 用于學(xué)習(xí)態(tài)度:
不恥下問 三人行必有我?guī)?學(xué)而不厭 敏而好學(xué)
知之為知之,不知為不知
⑵ 用于學(xué)習(xí)方法:
學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 默而識之
知之者不如好之者,好之者不如樂之者
⑶ 用于思想修養(yǎng):
人不知而不慍 三人行必有我?guī)?/p>
⑷ 用于思想方法:
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
⑸ 用于人生感悟:
逝者如斯夫,不舍晝夜
⑹ 用于日常生活:
有朋自遠方來,不亦樂乎
4、難句翻譯類練習(xí):
⑴ 有朋自遠方來,不亦樂乎?
⑵ 溫故而知新,可以為師矣。
⑶ 三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
⑷ 知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
⑸ 逝者如斯夫,不舍晝夜。
⑹ 知之為知之,不知為不知,是知也。
下課之前,同座同學(xué)互相交換檢查分類式學(xué)習(xí)筆記。
五、作業(yè)
1、背誦《論語》十則。
2、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。
?創(chuàng)意說明】
此教學(xué)設(shè)計的亮點在于分類式學(xué)習(xí)筆記。
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動,也稱作理讀。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動,它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種:能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強。而歸類是研究性學(xué)習(xí)的重要技能之一。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆記,是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn):平時課堂上,學(xué)生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記,包括對教師苦心設(shè)計的大量板書的筆記,在知識積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上,作用到底有多大?
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆記,同時也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求,設(shè)計立意高遠的課堂實踐活動。
學(xué)生實踐活動的問題,是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在教學(xué)中要重視的問題中這樣陳述道:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
這是在告訴我們,學(xué)生應(yīng)在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點,現(xiàn)在已是不容置疑的了。
論語教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解讀課文內(nèi)容,積累常用文言語匯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過教師提供閱讀書目或參考資料,學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式,使學(xué)生把握選言含義;通過自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生深入理解問題和綜合分析問題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問題,體驗并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
教學(xué)重點
形成理解課文內(nèi)容后的個性化表達。
教學(xué)難點
參照權(quán)威資料獨立思考課文內(nèi)容。
課時安排
2課時。(課前布置預(yù)習(xí),了解孔子其人、《論語》其書)
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
讀圣賢書,立君子品,做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們,它就是儒家經(jīng)典著作——《論語》。今天開始我們來試一試,更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量,從這本書中獲得更多的人格力量。
“論語”意為語言的論纂,是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄,主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是,這畢竟是兩千多年前的話語了,要做到盡量準確地解讀,還需費一番工夫,幸好我們可以借助資料和注釋,并且可以相互幫助,共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來研讀課文的前半部分,大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。
(電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容,集中到前四則)(學(xué)生準備《古漢語常用字字典》)
二、默讀初解
1、給學(xué)生十分鐘時間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。
3、教師巡視教室一周,隨時解答學(xué)生提出的問題。
三、討論細解
1、學(xué)生提出教師未來得及回答的問題,尋求大家?guī)椭?/p>
2、將全體同學(xué)分為八個小組,每小組再重點負責(zé)一則,確保每兩個小組研究同一內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流對這則課文內(nèi)容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負責(zé)的課文內(nèi)容,要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流,其他同學(xué)傾聽思考并穿插發(fā)表意見。
四、引導(dǎo)精解
1、教師在學(xué)生發(fā)言時及時予以點評,明確可否。
2、教師準備如下問題,推動探究爭論,引導(dǎo)深入理解。
(1)“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”中的“習(xí)”有人認為應(yīng)理解為“溫習(xí)”,有人認為應(yīng)理解為“實踐”,書下注釋折中地處理,將兩種解釋并列出來。查閱工具書,掌握“習(xí)”的原意,之后再思考哪一種理解更恰當。
“習(xí)”的原意是鳥屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔,從原意看,理解為實踐或練習(xí)更為恰當,學(xué)習(xí)的樂趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實施。溫故知新當然可喜,但還是沒有實踐的樂趣更為明確。
(2)書下注釋標明“朋”指“志同道合者”,按照你對孔子的了解,孔子的“志”“道”可以如何理解?
孔子志于“克己復(fù)禮、愛眾求仁”思想的傳播和施行。
(3)分別查明“君”和“子”在稱呼他人時表達的感情色彩,再結(jié)合起來理解“人不知而不慍,不亦君子乎”的深刻含義。
“君”單獨使用是對對方的尊稱,相當于現(xiàn)在的“您”?!白印眴为毷褂猛旁谛帐虾?,也表達對對方的尊重。別人不了解自己,自己卻能不怨怒,有這種胸襟氣度的確值得人崇敬,的確是在追求完善人格。
(4)聯(lián)系下列觀點,深入理解課文第二則。
?中論治學(xué)篇》:孔子曰:弗學(xué),何以行?弗思,何以得?小子勉之,斯可以為師矣。
?禮記中庸篇》:博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者,學(xué)而不思也;不溫故而欲知新者,思而不學(xué)也。
學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過程充滿了智慧的光芒。有知識,但沒有疑問,沒有對于疑問的深思,沒有深思后的頓悟,知識永遠是知識,不是學(xué)識,學(xué)習(xí)也變得索然無味。相反,有思想火花者耽于空想,一切想當然,不能踏實為學(xué),沒有豐盈的積累和有益的參照,就只能處于虛無縹緲中。“學(xué)”是求乎外,在于知物;“思”是求乎內(nèi),在于明理。兩者是生命開發(fā)中相輔相成的事,如果偏廢就會勞而無功,甚至危及身心。
(5)孔子對子路“知之為知之,不知為不知,是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān),仔細研讀這一則和所給資料,思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
(屏幕打出如下內(nèi)容:《荀子子道篇》曰:由!子路盛服見孔子,孔子曰:“由!是裾裾何也?昔者江出于岷山,其始出也,其源可以濫觴。及其至江之津也,不放舟,不避風(fēng),則不可涉也。非維下流水多邪?今女衣服既盛,顏色充盈,天下且孰肯諫女矣?!弊勇汾叾?,改服而入,蓋猶若也??鬃釉唬骸坝桑≈局?!吾語女。奮于言者華,奮于行者伐,色知而有能者,小人也。故君子知之曰知之,不知曰不知,言之要也。能之曰能之,不能曰不能,行之至也。言要則知,行至則仁。既知且仁,夫惡有不足矣?!保?/p>
子路出身微賤,從小就參加勞動,性格果敢爽直,時有莽撞之舉,但十分敬愛孔子,聞過則喜。因此也時常得到孔子語重心長的教誨?!盾髯印分杏涊d,當時子路穿著華美的衣服來見孔子,孔子見狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹慎,不可以這樣張揚的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進來,但神情舉止還很自負,孔子就說了課文中的話來警示他,不要不懂裝懂,做表面文章,要真正理解嚴謹處世的道理。
(6)“知之”“好之”“樂之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么?
“知之”是初級境界,客觀知曉而已,不帶任何感情色彩,可能知之不多,也可能知之不少,但都沒有投入,是理智的學(xué)習(xí)?!昂弥笔侵屑壘辰纾辛伺d趣,自然想知之甚多,在興趣的引導(dǎo)下會不斷獲得新知,是愉快的學(xué)習(xí)。“樂之”是高級境界,把學(xué)習(xí)視為人生的享受,心靈的寓所,在其中悠然自得,物我兩忘,是陶醉的學(xué)習(xí)。
(7)我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān),哪一點讓你反觀了自己的為學(xué)狀況?你的最大收獲是什么?
(學(xué)生自由表達,教師適當點評。)
五、誦讀深解
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)
1、默寫課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。
七、板書設(shè)計
習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂之——學(xué)之——
第二課時
一、導(dǎo)入新課
不動筆墨不讀書。寫讀書筆記是提高閱讀能力和寫作能力的極好方式,可謂一舉雙得。今天我們就來展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫的讀書筆記。同學(xué)們選擇自己讀書筆記中自認為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時,大家要注意隨時吸納,及時補充自己的不足。
二、學(xué)生展示
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時點評,鼓勵學(xué)生形成個性理解,并提醒其他學(xué)生整理補充。
三、教師補充
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書》做如下準備:
(1)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
曾子說:“我每天多次自我反?。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了?與朋友交往是否誠實相待呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否認真復(fù)習(xí)了?”
自知者明。客觀評價自己,認識到自己的不足,才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”,交友一諾千金、光明磊落是謂“信”,從師孜孜以求、反復(fù)實踐是謂“習(xí)”。人生在世,都是身兼數(shù)職,全身心地扮演好每一個角色,實非易事。每日做多次多方面的自我反省,也難做到。但每日做一次一方面的自我反省,的確可行。此時,可以拷問自己主要社會角色的分數(shù)如何,是否活得明明白白。
(2)子曰:“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>
孔子說:“不擔(dān)心別人不了解自己,擔(dān)心的是自己不了解別人?!?/p>
知人者智。及時了解他人,知道他人的好惡,才能和諧相處。所以,不必去擔(dān)心別人不了解自己,要隨時提醒自己去主動了解別人。嚴以律己,寬以待人,這是高尚的人生態(tài)度,更何況,這樣做了,不管別人如何,主動權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者,也只有這樣的智者賢者,才能寵辱不驚,悠然自得。
(3)子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!?/p>
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
孔子說:“見到賢人就想要和他看齊,見到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問題。”(孔子說:“幾個人一起走,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點而學(xué)習(xí),看到那些缺點而(反思自己)改正?!?/p>
學(xué)人者強。見到賢者,心生敬意,通常如此。見到賢者,渴望比肩,鮮有聞之。與賢者看齊,需要勇氣和膽識,也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí),則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對象,普通人也是學(xué)習(xí)的對象,學(xué)眾人之長,為自己所用,這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛人者仁。有賢者就有不賢者,有善者就有不善者,萬事萬物都是辯證統(tǒng)一的??吹讲毁t之人和不善之處,不可生厭惡之心,而應(yīng)當做一面鏡子,借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事,就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事,以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對,這就是愛人不惡人的仁者境界。
(4)舊時鄉(xiāng)間有這樣的俗語:“天大,地大,我大。月亮下面看影子,越看自己越偉大?!边@與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么?
這種傲慢心理,是人類天生的劣根性,孔子之所以成為圣賢之人,就是因為他能放棄與生俱來的傲慢,看到自己的不足和他人之所長。
四、誦讀感悟
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)
1、默寫課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項和第三項中任選一項完成,有精力的同學(xué)可完成兩項。
六、板書設(shè)計
律己省身——謀事而忠 愛人學(xué)人——不知不慍
——交友而信 ——見賢思齊
——學(xué)而時習(xí) ——必有我?guī)?/p>
——患不知人 ——擇善而
論語教學(xué)設(shè)計篇3
?設(shè)計理念】
?教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀、背誦《論語·問孝》。
2、了解《論語》涵蓋生活的方方面面,自古至今讀《論語》的人生生不息。
3、結(jié)合《論語·問孝》的言論,能說出自己對“孝”的理解;結(jié)合課堂上的討論,初步正確地把握“孝”,能夠關(guān)注生活細節(jié),懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬。
?教學(xué)重難點】
通過課堂上的討論,初步形成正確的對“孝”的認識,能夠關(guān)注生活細節(jié),懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬。
?教學(xué)準備】熟讀《論語·問孝》 多媒體課件
?教學(xué)過程】
課前預(yù)熱:
1、出示圖片,自由交談。
出示孔子圖片,生簡介孔子、《論語》?!景鍟赫撜Z】
孔子,名丘,字仲尼。春秋時期魯國人,我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響。
?論語》,儒家經(jīng)典著作之一,主要記載孔子及其弟子的言行。與《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合為“四書”。
2、觀看視頻,切身感受。
①師:2005年9月28日,全世界舉行了紀念孔子誕辰活動,這說明孔子是中國的,也是世界的。2008年的奧運會上,我們再一次向世人展示了論語的思想精髓和孔子的魅力?!静シ乓曨l】
②同學(xué)們,我們今天一起重溫了2008年奧運會盛典的一個片段,從你們專注的眼神中,老師知道,你一定有話說?(你看到了什么?你聽出了什么?你感受到了什么?)。
③生交流。
很震撼,吟誦的是論語,感受到漢字的博大精深中華文化源遠流長等。
一、猜漢字,明字理
我國是一個有著幾千年文化的文明古國,漢字文化博大精深,下面老師出示幾個漢字,看看誰能快速猜出是什么字。
出示:“子、老、孝”象形字,生猜。
子:像一個嬰兒,他的腦袋很大,舉著小手,樣子很可愛。是什么字呢?
老:像一個駝背、伸手、扶杖、頭戴大帽的老人。會是什么字呢?
孝:像一位面朝左、長著頭發(fā)的駝背老人,身前一孩子,扶持著老人?!景鍟盒ⅰ?/p>
小結(jié):“孝”——會意字,上部是“老”的省形(省去“匕”,拐杖形),下面是“子”,會意為孩子攙扶老人在行走。百善孝為先,孝從敬愛老人始。
真是:老字省匕空下邊,年老力衰步履艱;
子孫上前相攙扶,敬愛長輩孝為先。
這節(jié)課,就讓我們跟隨孔子一起學(xué)習(xí)孝道。
二、自由讀,讀流利
1、自由讀,讀準字音,讀通句子。
2、匯報讀。請四名學(xué)生讀,每人讀一句
3、讀后評價。(正確、流利)
師:讀古文,僅正確、流利還不夠,還要讀得有節(jié)奏。
4、師范讀。生再自由讀,師個別指導(dǎo)。
5、生個別讀、帶讀。
6、師譯生齊讀(男、女)
7、師生共讀。(師讀敘述,生讀孔子話)個別、齊讀
8、挑戰(zhàn)讀。全班推薦最好的學(xué)生讀(表揚學(xué)生,獎勵配樂讀)
9、配樂讀。 “臥虎藏龍”,跟隨古琴曲一起讀
師:你們的誦讀把我?guī)Щ亓舜呵飼r期,拉回了孔子時代。如果時代倒退兩千多年,你們也一定是“孔門七十二賢”。
三、悟中讀,知大意
?一】出示“背井離鄉(xiāng)”圖,你看到了什么?想起了哪則論語?
子曰:“父母在,不遠游。游必有方。
1、個別讀
2、談?wù)剬@句話的理解,悟中讀。
3、齊讀。男生:孝敬父母的好男兒 女孩:孝敬父母的乖乖女
?二】出示“喂養(yǎng)圖”,它讓你想起了哪則論語?
孟武伯問孝。子曰:“父母唯其疾之憂?!?/p>
1、生讀
2、談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾??母親噙著淚水,病在兒身,痛在母心。
3、會背這句嗎?齊背。
是呀,孔子告訴我們,不要讓父母為我們的遠行擔(dān)憂,不要讓父母為我們的疾病擔(dān)憂,我們要關(guān)愛父母。 【板書:愛】
?三】出示“不孝圖”,再看這幅圖,你想說什么?它讓你想到了哪則論語?
子游問孝。子曰:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?
1、根據(jù)圖,試著說說這句話的意思?
2、齊讀。
要是不孝敬父母,和養(yǎng)犬馬有區(qū)別嗎? 【板書:敬】
?四】出示“中國好人榜吳秀琴圖片”,播放視頻。
子夏問孝。子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”
1、這個女孩,你們認識嗎?讓我們跟隨一則報道了解她。
(播放視頻)讓你想起了哪則《論語》?個別讀,齊讀。
2、簡介事跡《用稚嫩的肩膀為母親撐起一片天》。
同學(xué)們,看完這則報道,在小秀琴的身上,我們明顯感覺到這個小女孩儼然一位“小巨人”。雖然只有11歲,雖然身體瘦弱,可小小的秀琴卻為自己的母親撐起一片天,用自己的實際行動詮釋著孝老愛親的傳統(tǒng)美德。
3、對比讀:男生捫心自問,你們做到了嗎?男生齊讀;
女生捫心自問,你們做到了嗎?女生齊讀。
四、創(chuàng)境讀,明道理
是啊,孝敬,孝敬,敬才是孝的最高境界。四則論語我們都學(xué)完了,那么,在生活中能不能靈活運用呢?
1、播放新聞萬象“不孝”視頻《老人沒接孫女 遭兒子暴打》
請看這則視頻,當你看到不孝子,對父親大打出手的時候,我們就會吟起:子曰:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?
2、當我們看到不孝子不給父母好臉色的時候,你就會想起:
子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”
3、當我們見父母憂心如焚的時候,我們就會情不自禁地想起:
子曰:“父母唯其疾之憂?!?/p>
4、當我們出遠門,牽掛父母的時候,你也會想起:
子曰:“父母在,不遠游。游必有方?!?/p>
五、熟讀成誦
同學(xué)們,這幾則論語,你們會讀了,會用了,那么,今天就讓我們將它牢牢地記在腦海中,給大家?guī)追昼姷臅r間,看誰最先將它背下來。
1、生背誦
2、匯報交流。個別背、齊背
六、拓展延伸
1、典故:望江范永芳《孝思維則》
清乾隆年間,望江縣長嶺鎮(zhèn)文學(xué)村范家前屋曾有一位孝子——范家芳,未滿十歲,在縣學(xué)校讀書,他的父親送米供他念書,每次他都留米回家,還經(jīng)常哭泣呻吟;先生責(zé)備他,問他為什么悲痛,他說:“父親在田地里辛勤勞動,我卻坐享其成?!备赣H生病,想吃棗子,他摸著學(xué)校一顆已經(jīng)干枯的棗樹哭泣,果然,枯樹復(fù)活,結(jié)出飽滿的棗子,他摘下給父親吃,人人都感到奇怪。他父親病了,他十幾天不脫衣服侍候。乾隆二十五年,其事跡受到皇上旌表《孝思維則》,并于乾隆二十六年,建造孝子門予以表彰。
范家芳尊老敬老堪為孝子典范,當今仍是一筆寶貴的精神財富。讓“孝敬”牢牢地記在了我們心中。
2、哪一則論語觸動了你的心靈,談一談。(我們應(yīng)該怎樣盡孝?)
生自由談。
師:你們都是大孝子,今天,老師為大家?guī)砹艘欢我曨l,這段視頻感動了千千萬萬的人,相信也能再一次感動你們?!静シ殴鎻V告:媽媽,請您洗腳】
3、小結(jié)板書。
同學(xué)們,關(guān)愛老人,用心開始;孝敬父母,從我做起。
4、配樂朗讀《當你很小的時候》
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們,雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生。希望你們愛上論語,愛上經(jīng)典。下課。
板書設(shè)計:
論 語
敬 愛
孝
論語教學(xué)設(shè)計篇4
第一課時
教學(xué)目標
1、 了解《論語》和孔子,掌握常用的文言詞語
2、 理解前五則內(nèi)容,能流暢地朗讀背誦課文
3、 感受古人的思想和智慧,感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學(xué)重點
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、誦讀感知
1、 學(xué)生范讀,讀畢師生評點,明確文言文的朗誦要求
2、 教師范讀
3、 學(xué)生齊讀
三、研讀分析
1、“學(xué)而時習(xí)”章
(1)“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等,學(xué)這些科目,只懂道理行嗎?
不行,還要“時習(xí)之”,“習(xí)”是實踐,是練習(xí),《〈論語〉十則》簡案,初中一年級語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行,還要經(jīng)常、按時練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別?
好比游泳,先學(xué)道理,然后下水,等到學(xué)會了,會有什么感覺?(說,高興,同“悅”)
(2)“朋”就是朋友,有朋友從遠方來,為什么會感到快樂呢?(自由作答,適當引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來)
孔子有門徒三千,來自全國各地,來的時間也不一樣,有早的有晚的,孔子這句話是對門徒說的,有什么用意?
(3)“君子”指的什么人?孔子認為,什么樣的人才配稱作君子?
(4)這段話都用了“不亦……乎”的句式,翻譯時要譯做“不也……嗎”
(5)這一則談的是什么問題?
2、“吾日三省”章
(1)這段話是誰說的?“曾子”是什么人?
(2)曾子說,他每天都要多次反省自己,講了三件事,同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎?(有不懂的地方可以提出來)
(3)學(xué)生翻譯,教師糾正問題
(4)講述“曾子殺彘”的典故,問,這個故事大致能照應(yīng)哪句話?
論語教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標
1.學(xué)會2個生字,認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。
3.仔細體會四則語錄的深刻含義。
教學(xué)重點
理解四則語錄的含義,感受文言文獨有的語言精煉的特點。
教學(xué)準備
課前可閱讀《論語》。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道宋朝的開國宰相趙普“半部《論語》治天下”的故事嗎?誰愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語》,導(dǎo)入課文。)
二、初讀課文,正確流利
1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達到讀音準確。
2.指名讀課文。
3.學(xué)生互相訂正,達到“正確”這一目標。
4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語言簡練的特點,掌握好句子停頓,可以同桌進行討論,在書上做標記,并相互指導(dǎo)。
5.指名讀課文,全班評價
6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、深入讀文,理解內(nèi)容。
1.《論語》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來思考這個問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進行講解。
3.現(xiàn)在我們來想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?你有哪些自己的想法或感受?
4.請大家?guī)е约旱捏w會再讀文章。
5.嘗試著背誦。
四、延伸
1.你還了解哪些先哲語錄呢?
2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1.背誦課文。
2.積累一些有益的先哲語錄。
板書設(shè)計
?論語》四則
“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>
子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!?/p>
論語教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,理解文意,并能聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、積累文中的成語、格言、警句,感受孔子光輝的人格魅力。
3、認真研讀課文,了解傳統(tǒng)文化,深入思考有關(guān)個人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的論述,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。
教學(xué)重點
理解文意,并能聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)難點
了解傳統(tǒng)文化,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。
教學(xué)過程
一、課前3分鐘
背誦校本教材《經(jīng)典誦讀》第三組古詩。
二、新課導(dǎo)入
在源遠流長的歷史長河中,有不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們要攜手一起去拜訪一位人物,這個人曾被聯(lián)合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年,七十五位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱:如果人類要在二十一世紀生存下去,就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎?這個人就是孔子。
三、走近孔子
還有人說,若中國人不知道孔子,不能算是有思想的中國人。知道了孔子不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。那么,孔子究竟是個什么樣的人呢?讓我們帶著這個疑問走近孔子。
1、學(xué)生介紹自己所了解的孔子的知識。
2、教師補充。
四、簡介《論語》
孔子是流傳千古的文化名人,而最能體現(xiàn)孔子的為人和思想的就是《論語》。北大教授郭家齊認為:作為一個中國人,假如只讀一本書,就讀《論語》;假如要讀兩本書,那就加上《道德經(jīng)》。這是民族精神的精髓,是文明的源頭,每個人都應(yīng)該從這個源頭中吸取養(yǎng)分,今天我們就來學(xué)習(xí)這部聲名遠揚的《論語》。
教師介紹《論語》
五、熟讀課文,整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀,讀準字音,注意停頓。
3、流利有感情誦讀,了解大意。
六細品課文,賞析感悟
挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內(nèi)讀給大家聽聽,并談?wù)劄槭裁聪矚g以及由此你想到了什么(可以是名言、古詩、故事或生活中的經(jīng)歷)。
1、學(xué)生小組交流。
2、學(xué)生展示。教師相機指導(dǎo)。
七、拓展延伸
?論語》是我們民族的文化經(jīng)典,也是人類文化的瑰寶。重讀經(jīng)典,哪些閃耀著智慧的話語依然鮮活如初,有著強大的生命力。除了孔子 《論語》,你還了解哪位文化巨人或者讀過哪些經(jīng)典名著,給大家介紹一下,不要忘了帶上你的感悟哦。
學(xué)生展示交流。
八、總結(jié)
中國,是一個有著三千余年豐厚文化底蘊的國度,《論語》《詩經(jīng)》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產(chǎn)。愿我們每位同學(xué)都能夠多閱讀這些經(jīng)典文化,感受先賢們的智慧與豪情,感受古代文人們的傲骨與詩情??傊?,這些古典文學(xué)將是你養(yǎng)心益智的好幫手,更是你運筆揮灑自如,日后步入文學(xué)殿堂的好階梯。
九 布置作業(yè)
背誦《論語》六則。
論語教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)目標:
1.誦讀《論語》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
教學(xué)重點:指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)難點:結(jié)合經(jīng)典談感受。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,回憶孔子的言論。
己所不欲 勿施于人
敏而好學(xué) 不恥下問
……
二、初步了解孔子和《論語》
出示白板:20世紀末,80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀生存下去,必須回首2500年前,從一個人那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們,你們知道這個人是誰嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國的孔子。(簡介孔子)
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國春秋末期魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué),據(jù)說有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝堅苡瘟袊砟陱氖抡砗蛡鞑ス偶墓ぷ?,整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻,編著了《春秋》。
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個人
生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一個博學(xué)多才的人。
師:在《論語》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。
(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。
師:這里的“子”指孔子,這句話的意思是孔子溫和又嚴肅,威嚴而又不兇猛,莊重而安詳。孔子的思想,盡管是兩千年以前的,但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎
生:人無遠慮,必有近憂。
生:寢不語,食不言。
生:……
師:(展示《論語》一書),孔子說的這些話,全部在《論語》這部書中,《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇,500多章。
三、指導(dǎo)誦讀
師:今天,我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?《為政》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?《為政》)
子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也。”(《為政》)
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?《公冶長》)
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?《述而》)
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?《子罕》)
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也?!?《衛(wèi)靈公》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《雍也》)
師:下面我們進行第一個環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準音,正確斷句,讀通順,讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了,下面我們進行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請同學(xué)們對照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)
第三幕:古文今說洗耳聽——明大意
加深理解文意。請同學(xué)們白板,把古文和譯文對照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂趣)
師:這些語段全是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論,請你結(jié)合自己的體會,說說哪句話讓你深有同感或者你想就哪句話表達自己的看法
第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個人擂臺賽。
第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美
師:同學(xué)們看一看,這些語段中哪些詞語和句子,我們今天仍然在用,請畫出來。(學(xué)生用筆畫)
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:這已成為一個成語,如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。
生:敏而好學(xué),不恥下問。
師:這是典型的四字成語。
生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
師:這已成為格言警句。
生:……
師:我們不難看出《論語》中凝練,思辨的語言是我們今天現(xiàn)代漢語的源頭,我們在平常的說話中,作文中,如果能夠恰如其分地運用這些格言警句,就會增加你語言表達的魅力。
四、總結(jié)
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——(出示句子)
子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!?/p>
注:弟子:年紀細小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語》中“弟子”指年紀細小的人。孔子老師說“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長,做事要謹慎,說話要誠實,博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻知識?!睆倪@句話看出,孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們,誦讀《論語》,不僅僅是學(xué)習(xí)語言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個有中國靈魂,有世界眼光的中國人。