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本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇1
知不覺,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,針對所帶班級期末地理成績,特對本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下:
本學(xué)期所帶三個(gè)班,期中地理成績一、二班各項(xiàng)目標(biāo)完成較好,三班稍差,因?yàn)槠谥械乩碓囶}相對來說,較簡單,大多數(shù)同學(xué)都能考到八、九十分,看到期中成績,感到欣喜,同時(shí)也很擔(dān)憂,期末成績大多數(shù)同學(xué)會(huì)驕傲,成績會(huì)下滑,果不其然,有人說擔(dān)心就是詛咒,今天看了三個(gè)班的成績單,與預(yù)料的相符,大多數(shù)同學(xué)都退步了很多,官方數(shù)據(jù)未出,用笨辦法數(shù)了數(shù)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù):
一班:90分以上的有33人,80分以上的有20人,70分以上的有12人,60分以上的有7人,不及格的有8人;
二班退步很大,90分以上的有24人,80分以上的有21人,70分以上的有8人,60分以上的有9人,不及格的有16人,其中四人沒參加考試;不及格人數(shù)最多;
三班:90分以上的有24人,80分以上的有20人,70分以上的有15人,60分以上的有9人,不及格的有11人。
期中三個(gè)班各分?jǐn)?shù)段完成情況如下:
一班90分以上的有39人、80分以上的有25人、70分以上的有6人、60分以上的有2人、不及格的有6人;
二班90分以上的有38人、80分以上的有13人、70分以上的有7人、60分以上的10人、不及格的有8人;
三班90分以上的有27人、80分以上的有20人、70分以上的有10人、60分以上的有13人、不及格的有9人;兩次成績相比較,可以看出三個(gè)班各分?jǐn)?shù)段的成績都少了,看了成績,退步如此之大,不得不讓我深思,期中考試后,學(xué)習(xí)新課時(shí)間用了近四周,剩余時(shí)間都是復(fù)習(xí)做題,由于趕上端午節(jié)放假及中考放假,在學(xué)校里集中復(fù)習(xí)的時(shí)間并不是太長,但相對來說,還是比較充足的,但由于大多數(shù)同學(xué)思想上放松,課堂上效率不高,該記得知識點(diǎn)沒有記牢,致使期末成績退步特大,復(fù)習(xí)最后幾節(jié)課強(qiáng)化記憶的時(shí)候,好多同學(xué)心不在焉,再加上做題時(shí)不細(xì)心審題,失分較多,總覽試卷,難度確實(shí)與期中考試時(shí)加大,但大多數(shù)題目都做過,可能因?yàn)槠綍r(shí)做題時(shí)不注意糾錯(cuò),致使考試時(shí),曾經(jīng)做過的題目也不會(huì)做;
反思自己的教學(xué)工作,覺得自己還是一如既往的做好本職工作,備課、單元檢測、同步、聽課等常規(guī)材料,都按時(shí)保質(zhì)保量的完成,沒耽誤一節(jié)課,有時(shí)為了三個(gè)班同步,還多上幾節(jié)課,還是那句老話,盡心了,努力了,問心無愧了!至于完成目標(biāo)如何,只有官方數(shù)據(jù)出來才能知道,但愿不會(huì)與目標(biāo)差太多,不給班級扯后腿,也許下學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)看本人年老體弱,不讓繼續(xù)代課,學(xué)生們會(huì)更歡迎年輕貌美的代課,學(xué)生盼望著,我也盼望著!希望能如愿以償!!!
本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇2
通過多來年的體育教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng),且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇3
今天給高三十四班上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。
2、聽音。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動(dòng),看誰的問題問得好。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去討論。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇4
識字1的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對應(yīng)起來,能更形象地記住生字詞,能更流利地記住韻文,使其仿佛身臨其境。教學(xué)時(shí),我充分利用課文的插圖,圖文對照,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,想象畫面,加之以我生動(dòng)的語言描述,學(xué)生對江南水鄉(xiāng)留下了一定的印象。但畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少,我又將課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞,如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉(xiāng)圖”,提高了教學(xué)效果。
本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇5
?海倫 凱勒》這篇文章生動(dòng)地記敘了海倫一歲半的時(shí)候,遭受了雙目失明,雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后,在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的故事,表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。
以情感人是本文最大的特點(diǎn)。作者的敘寫滿懷深情,能引導(dǎo)讀者“披文入情”,緣情悟神。選材有詳有略,重點(diǎn)突出,是本文的又一特色。課文詳寫了海倫摸盲文、拼寫單詞,完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的艱難歷程,略寫了海倫一歲半時(shí)遭受的不幸和大學(xué)畢業(yè)后將她全部的愛傾注在殘疾人身上的事跡,突出了重點(diǎn),更好地表現(xiàn)了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神。
一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。
文中含義深刻的句子特別多,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營造烈烈的語文味道。“從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求?!弊寣W(xué)生說說讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?為什么?通過兩個(gè)問題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)中。
二、適度展開想象。
充分利用文字空間,拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界?!昂惷腿恍盐颍瓉怼褪沁@種清涼而奇妙的東西??!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?!币龑?dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么?文中這樣的空間還有好多。
三、反復(fù)朗讀感悟。
文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?!睂懞悓W(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟,給了你什么感受?為什么?然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀,讀中悟,悟中讀,能讀好,就說明讀懂了。
四、展開多維對話。
語文教學(xué)要關(guān)注人文精神,本課是絕好的例文。引導(dǎo)學(xué)生開展多維對話,讓人文教育“雁去無痕”。學(xué)完課文,你最大的收獲是什么?你最想對海倫說什么?想起了什么名言?
五、課內(nèi)延伸課外。
引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識的心境帶到課外,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈。教完這篇文章,我向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》,開展“走近海倫”的讀書活動(dòng)。
本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇6
九年級思想品德上學(xué)期教學(xué)反思
隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的,互通的。因此,只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實(shí)知識,才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時(shí)代,我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的.發(fā)展。
所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學(xué)科知識,跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過:“老師,我本來對思品課是沒興趣,喜歡你上課,才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)方面的書籍,還是雜志,歷史,經(jīng)濟(jì),心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的豐富經(jīng)歷,常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,也許才有如此效果。
本學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思篇7
時(shí)間匆匆,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期的英語教學(xué)工作做如下反思:
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時(shí),注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的狀況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生多創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和自信心。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到
1、用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視構(gòu)成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,潛力減少客觀題,增加主觀題,透過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣貌,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固,需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
今后的教學(xué)中,我將密切與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),進(jìn)取,用心參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,與新課程共同成長。