老師要要善于捕捉教學(xué)的閃光點(diǎn),寫好教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)制定教學(xué)設(shè)計(jì),在今后的教學(xué)中起著很好的效果,下面是范文社小編為您分享的《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇,感謝您的參閱。
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
?知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
?過程與方法】
1.通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。
2.續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。
?情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得遇事要開動(dòng)腦筋,具體分析,勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
?教學(xué)難點(diǎn)】
理解老牛、松鼠說法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。
第一課時(shí)
(一)談話激趣,引入課題
親愛的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(教師出示小馬圖片)對(duì),是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。
(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。
(二)檢查預(yù)習(xí)
過渡:請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求:
(課件出示:預(yù)習(xí)要求)
a.結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
b.讀正確生字新詞。
c.讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1.圖片中,什么地方?都有誰(shuí)?在干什么?
(學(xué)生試說:小馬準(zhǔn)備過河,松鼠說水太深不能過,黃牛說水很淺可以過。)
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第63頁(yè),把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,這些生字能讀正確嗎?
(課件出示)
同桌互讀生字,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行生字,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):
(課件出示)
自由練讀,同位輪讀,指名讀。注意“淺”是前鼻音,“坊、擋”是后鼻音。
3.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
(3)指名朗讀課文,聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了一件什么事?
(本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,被一條河擋住了去路,不知該不該過去,后來親自試試,就過去了。)
4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。
(1)(課件出示):田字格課件出示。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。
(2)識(shí)記生字。
我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字?
a.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“該”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。
b.猜謎語(yǔ):“大橋上下雨紛紛”就是“突”;“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。
(3)指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”,(課件出示)
“麥”下面是“夊”,不是“攵”。
“該”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。
“突”是上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“穴”,下面的“犬”,不要寫成“大”。
(4)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。
(5)展評(píng)學(xué)生的書寫。
(三)當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
①同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來背背他寫的詩(shī)?
②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--(學(xué)生齊讀課題)
讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
②檢查交流。
a、多媒體出示課文中生字:斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
b、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
a、學(xué)生個(gè)人讀悟。
b、在學(xué)習(xí)小組中交流。
c、在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
d、教師引導(dǎo)大家說說詩(shī)意。
誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
①教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
②多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
③指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
④引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂有感情的背。
書寫生字,默寫課文
①練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆?/p>
②默寫《望天門山》。
總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
①播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀,初步感悟
①借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
③讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩(shī),并相互正音。
熟讀成誦,體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
③再讀課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
走出課文,拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。
2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,挖掘生活中可供寫作的素材。
3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過程與方法:
1.能通過閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
2.理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】8
重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。]
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、視頻導(dǎo)入
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽文入境
1、從課文的字里行間,你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭?
從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧的家庭。
三、讀文生情
1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。
要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語(yǔ)速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),不宜過高或過低。
2、真情有約
主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。
今天的主題是:親情無價(jià),現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人:我想問一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來要和一家人出去散步的呢?
莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人:聽說你們?cè)谏⒉降倪^程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說說嗎。
莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫一段訪談錄。
小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛,分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。
同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎?開幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字:“和”,讓我們?cè)賮硇蕾p一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無窮魅力。
視頻欣賞
一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬家庭和睦生活的寫照,它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。
四、品文悟理
好的文章、好的語(yǔ)言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語(yǔ)文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語(yǔ)言積累下來,并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫,反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛,感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子?!?/p>
賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫展示“畫面美”。
友情提醒:所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:
1、是否烘托了人物的心情;
2、是否渲染了氣氛;
3、是否設(shè)置了背景;
4、是否烘托了人物形象;
5、是否深化了主題;
6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>
賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。”
賞析:這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛,以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂融融。景美、情美相得益彰。
“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫”感受“語(yǔ)言美”。
“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,
賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱,語(yǔ)句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”
賞析:文中寫散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛,母親對(duì)孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
五、拓展抒情
孟子:老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?!?/p>
--培根
親情流淌
家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是_______________,我是_______________。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。
請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!
課后寄語(yǔ):
如果愛是左右手
就該一只遞給孩子,
一只遞給老人;
如果愛是左右手
就該一只遞給朝陽(yáng),
一只遞給晚霞;
如果愛是左右手
就該一只遞給早春,
一只遞給晚秋;
如果愛是左右手
就該一只遞給未來,
一只遞給歷史。
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法;
2、學(xué)會(huì)遣詞造句。
能力目標(biāo):
訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。
德育目標(biāo):
感受春景的美好,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
教學(xué)法指導(dǎo):
品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考,即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,以動(dòng)腦為核心,把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來,把思維與課文歸于一體。
教學(xué)時(shí)序:
第1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、引入:(兒歌《春天在哪里》、ppt畫面)
?師】春天里有什么?(蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等)
二、賞古詩(shī)、得方法:(ppt畫面、附詩(shī)、配樂解說)
?師】古人描寫春景,由于觀察入微,寫出了許多廣為流傳的名句,有的一字傳神,生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過視覺效應(yīng),寫出了顏色;那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽覺上,再現(xiàn)了聲音;“踏花歸去馬蹄香”,通過嗅覺,表現(xiàn)了氣味;“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過觸覺感受春風(fēng)的柔和。因此,寫景散文重在觀察,而觀察就是要五官一起開動(dòng),使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活,再經(jīng)過加工,就能構(gòu)成一幅美好的畫面,就能寫成一篇很好的散文。
賞析寫景散文的方法:
聽、視、嗅、觸全身心感受;
聲、光、色、態(tài)形象主體化;
文中滋味先品讀;
替換對(duì)比之精妙。
三、聽讀課文,理清層次:(音樂ppt畫面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
?問】
1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物?
2、作者抓住了這些景物的哪些特征?
3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來的?
四、朗讀課文,體會(huì)感情:
1、在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”,并體會(huì)它們好在哪里?為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng)?
2、精讀語(yǔ)段
(1)春雨的特征一多二細(xì);
(2)寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹葉;“青得逼你的眼”的小草;“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們;“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”(用原文詞語(yǔ)作答)
(3)文段中含蓄地寫了春風(fēng),依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”
(4)“籠”字用得好,好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。
(5)本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài),從物到人,從近到遠(yuǎn)。
3、口頭作文(看景物圖——秋實(shí)累累)
請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。(即興點(diǎn)評(píng))
五、朗讀訓(xùn)練(春風(fēng)圖)
六、結(jié)束語(yǔ)
今天這堂課,我們徜徉在美麗的春天里,你們給了我一片陽(yáng)光,已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝!
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能記住自己的角色,在自由游戲中體驗(yàn)快樂。
2、能聽信號(hào)快速做出反應(yīng),知道是快走或慢走。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:草地、池塘、樹林、花叢。
2、頭飾:燕子、蝌蚪(青蛙)、小雞、蝴蝶(蜜蜂)若干。
3、其他:錄音機(jī)、磁帶、沙巾、鈴鼓等。
活動(dòng)過程:
一、春天到了,小朋友去春游,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
1、手拉手一起唱著《郊游》的歌曲走入活動(dòng)場(chǎng)地,老師引導(dǎo)孩子在歌曲唱快時(shí)快走,當(dāng)把歌曲速度放慢時(shí)慢走。
2、聽鼓聲快走或慢走,去找春天的“景物”,熟悉活動(dòng)場(chǎng)地(春天來了小草變綠了,幼兒就聽鼓聲的快或慢,就快或慢地走到設(shè)置的草地場(chǎng)景那,其他如池塘、樹林、花叢同找草地的方法)。
二、春天到了,小動(dòng)物們出來玩,進(jìn)一步引發(fā)幼兒游戲的欲望,體驗(yàn)游戲的快樂。
1、請(qǐng)四名幼兒分別扮演四種小動(dòng)物(小燕子、蝌蚪、小雞、蝴蝶),聽老師口令按要求(快或慢飛、游、走)去尋找自己喜歡的地方玩,然后在按指令(快或慢飛、游、走)回來,讓大部分幼兒在觀察中初步了解游戲玩法。
2、幼兒自選動(dòng)物頭飾玩游戲,引導(dǎo)幼兒互相謙讓、注意安全、保護(hù)環(huán)境。
3、變換角色或場(chǎng)地位置玩游戲。(為了使幼兒保持游戲的積極性,在這一環(huán)節(jié)還可以逐步增加游戲的內(nèi)容,如:小蟲去捉一條蟲或四條蟲,燕子去問樹婆婆好或說一句悄悄話等,和數(shù)學(xué)或語(yǔ)言領(lǐng)域整合。)
三、春天天氣好,邀請(qǐng)其他動(dòng)物一起玩耍(去春游),隨音樂走出場(chǎng)地。
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
[教學(xué)內(nèi)容]
?夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰?!睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人?!币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象,極力渲染山寺之奇高,從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)詩(shī)中的生字。
2.了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀,背誦這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩(shī),感受詩(shī)的意境。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們誰(shuí)讀過唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字:百、尺、聲、語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀,“開火車”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖,了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說話,害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人,表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫。
3.李白還寫過哪些詩(shī),找一找,讀一讀。