通過寫教學(xué)反思我們可以找出教學(xué)中的不足，加以改正，為了方便回顧自己的教學(xué)質(zhì)量，大家可以寫好教學(xué)反思，下面是范文社小編為您分享的果園教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。
果園教學(xué)反思篇1
《果園機(jī)器人》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。
在不斷研磨的過程中，我覺得對于略讀課文，要克服面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點(diǎn)。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。上課完總體感覺還不錯，現(xiàn)在反思如下：
一、以自學(xué)為手段，把握整體，突出重點(diǎn)。
在教學(xué)《果園機(jī)器人》時，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。在教學(xué)組織上，我是采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
我讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)；在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有個整體把握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的自學(xué)情況；然后才突破重點(diǎn)，讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。其實學(xué)生尋找句子的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通過學(xué)生的討論交流，學(xué)生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了，這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點(diǎn)的問題：（1）課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？（2）文中哪些句子寫得特別有趣？通過這兩個問題的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到果園機(jī)器人的先進(jìn)性，從而體會到計算機(jī)技術(shù)的作用之大。
二、以閱讀感悟為支點(diǎn)，實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點(diǎn)，叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時間就增加了──學(xué)生在閱讀時就有時間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的幸福的在教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說”沒電了，機(jī)器人就會餓倒”很有趣，因為把機(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機(jī)器人撿水果吃很有趣等，每個學(xué)生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會了這種擬人的手法。
三、以本文為載體，培養(yǎng)能力，彰顯個性。
認(rèn)識了果園機(jī)器人的先進(jìn)后，讓學(xué)生交流自己收集的資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充圖片的展示，這樣讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。
我讓學(xué)生完成課堂練習(xí)，其目的就在于以本文為載體，以交流、作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動手，拓寬視野，豐富知識，鍛煉能力。
最后讓學(xué)生自由說說學(xué)完本課的收獲，學(xué)生有的夸夸這些聰明的果園機(jī)器人，有的聯(lián)系自己實際來談，這樣鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
我精心設(shè)計這節(jié)課的作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇來完成作業(yè)：喜歡讀書的你，可以有感情朗讀課文。喜歡畫畫的你，可以畫一畫機(jī)器人。喜歡寫作的你，可以寫一篇關(guān)于機(jī)器人的作文。喜歡出手抄報的你，可以出一份關(guān)于機(jī)器人的手抄報。這樣的作業(yè)設(shè)計彰顯學(xué)生的個性，學(xué)生比較喜歡，樂意接受。
本節(jié)課的教學(xué)，也留下了一些缺憾之處。學(xué)生的朗讀能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。教師的評價語言還要設(shè)計好，有激勵性些。
果園教學(xué)反思篇2
今天的數(shù)學(xué)課是開學(xué)到現(xiàn)在感覺最成功的一課，回顧一下，覺得一下幾點(diǎn)做的比較好：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。為此，創(chuàng)設(shè)游園的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
導(dǎo)入時，同學(xué)們，這節(jié)課我們來一個奪紅旗比賽，分成四組，看哪一組奪的紅旗最多，你們有信心嗎？學(xué)生們都有一種競爭意識，采用奪紅旗比賽激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。出示秋天的情景圖，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們秋天美嗎？你們喜歡秋天嗎？秋天的果園更美，今天大象伯伯想請我們?nèi)ス麍@里做客，你們愿意去嗎？（愿意）。但是同學(xué)們要注意幾點(diǎn)，
一、遵守紀(jì)律。
二、不要亂采摘果園里的花草樹木。
三、不要亂地垃圾。同學(xué)們你們能做到嗎？（能）。那我們就出發(fā)吧。
看和說的過程是學(xué)生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學(xué)生仔細(xì)看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎(chǔ)。
出示豐收果園的教學(xué)圖，瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？（學(xué)生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物……）
游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，穿插一些有趣的游戲、方位操等，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辯，使課堂充滿生機(jī)和活力。
果園教學(xué)反思篇3
我在上這節(jié)的時候，讓學(xué)生觀察圖說說整體看到什么？學(xué)生就比較簡潔的回答，然后在后面的教師再一步步的引導(dǎo)學(xué)生跟著教師步驟走，并適時地在算一算這個部分分放手放手讓學(xué)生自己觀察，提出問題，解決問題，這樣比較有針對性，收放適度，而且教師容易掌握課堂?！柏S收”這個詞和本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)，讓小朋友們和小動物們一起豐收增加了趣味性，也指出本節(jié)課是一節(jié)綜合課，會用到很多前面學(xué)習(xí)過的知識：數(shù)一數(shù)，比一比，認(rèn)一認(rèn)，算一算。
《豐收的果園》，這節(jié)課主要是綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的認(rèn)位置知識、認(rèn)數(shù)、比較數(shù)的大小，10以內(nèi)的加減法、以及在豐收的果園這一場景中提出問題，解決問題，體會解決問題的辦法。
小朋友們在對復(fù)雜場景里的內(nèi)容眼花繚亂，所以注意加強(qiáng)引導(dǎo)，省得浪費(fèi)寶貴的課堂時間。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能提一些類似的問題，表達(dá)方面也越來越完整，越到后面舉手的小朋友越來越多，課堂氣氛比較活躍。
在上這節(jié)課之前試上了2次，每一次都反思并且改進(jìn)。就比如在最后教學(xué)算一算那里，到底是引導(dǎo)學(xué)生看圖說還是放手讓學(xué)生自己觀察到什么就說什么？怎么引導(dǎo)又如何放手？怎樣把握每個環(huán)節(jié)的時間等等。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
果園教學(xué)反思篇4
《果園機(jī)器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機(jī)器人、踢足球的機(jī)器人等多種機(jī)器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認(rèn)識一種特殊的機(jī)器人——果園機(jī)器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學(xué)生來說很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：果園機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個問題讀書，并要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學(xué)生讀完課文以后先解決是個怎樣的機(jī)器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機(jī)器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出果園機(jī)器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運(yùn)果子?！澳懿荒苡靡粋€字來概括果園機(jī)器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運(yùn)?！薄澳阏媸且粋€聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機(jī)器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說完機(jī)器人的本領(lǐng)后，交流機(jī)器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機(jī)器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機(jī)器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機(jī)器人的發(fā)明過程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機(jī)器人，雖然因為時間有限，只有幾個學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的.引導(dǎo)！
果園教學(xué)反思篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
果園教學(xué)反思篇6
今天這節(jié)課是綜合應(yīng)用知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景中信息提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生收集信息，選擇信息的能力，讓學(xué)生體會數(shù)與計算的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
1、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的.方法，從整體到部分。
在出示果園豐收的情境圖后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的觀察，說一說圖中有些什么呀？（動物、果樹……）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部觀察，你發(fā)現(xiàn)樹下有誰呢？樹上呢？還有小白兔在哪兒呢？它在誰的前面，在誰的后面呢？你能照樣子說說其它的小動物嗎？我們從左數(shù)小白兔在第幾個？從右數(shù)呢？你能照樣子說說其它小動物嗎？在學(xué)生運(yùn)用“上下”“前后”“第幾個”來描述小動物的位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，根據(jù)信息提出問題的能力。
學(xué)生在由整體——局部觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生思考：你知道了什么，可以提出什么問題？你還能提出什么問題？學(xué)生根據(jù)情境圖可以提出一些數(shù)學(xué)問題，并通過這些問題的解決感受到數(shù)與計算的應(yīng)用價值。但在課堂中孩子提出問題時不能將題目表述的完整，如學(xué)生說：“一共有幾個小動物？”也有的說：“小猴排在誰的前面呢？”……學(xué)生只是提出數(shù)學(xué)問題而沒有選擇合適的條件，信息不完整。因此在這里我們有必要先進(jìn)行示范。說出完整的條件與問題，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提出問題，解決問題。
果園教學(xué)反思篇7
我們班的同學(xué)已經(jīng)打開了自學(xué)課文的通道，在自學(xué)課文時我給了他們一個框架，學(xué)生就能夠按照框架進(jìn)行自己學(xué)習(xí)課文。課上的時候我當(dāng)然很輕松了，而且我們的教學(xué)速度也就能夠很快的進(jìn)行了。
作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學(xué)生的知識面拓展出去，所以在學(xué)習(xí)時我經(jīng)常讓學(xué)生看一些有關(guān)圖片和知識。
在學(xué)習(xí)這一課時主要一個任務(wù)是讓學(xué)生自己會讀會了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學(xué)生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學(xué)生了解這一個作為老師的機(jī)器人，讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機(jī)器人，然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機(jī)器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機(jī)器人？”這三個問題在學(xué)生讀課文后就迎刃而解了。學(xué)生了解課文就很好了。學(xué)生對機(jī)器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機(jī)器人的圖片和知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學(xué)生能夠有比較多的閱讀量，又讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)樂園上的《護(hù)士助手》，學(xué)生對機(jī)器人的功能和印象就更加深了。
與此同時教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)外的“輔導(dǎo)”，教師事先準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了；對教師的課堂組織應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)困難的即時診斷、能力發(fā)展水平即時估價能力，知識的準(zhǔn)備水平，角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備等等方面，提出了較高的要求。需要我們敢于否定自己，不斷學(xué)習(xí)以拓展知識面，深化對各類知識以及知識整體的理解……
