教學反思是教師對教學過程思考的一種文字載體,書寫一份出色的教學反思,在今后的教學中有著很好的效果,以下是范文社小編精心為您推薦的美術(shù)教學活動教學反思6篇,供大家參考。
美術(shù)教學活動教學反思篇1
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂,也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫,每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段,通過細致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。
美術(shù)活動《小刺猬》的教學重點是引導(dǎo)幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色,如果地畫橫線和豎線會不夠有趣,于是,我設(shè)計了謎語給幼兒來猜?;顒娱_始幼兒通過猜謎來認識小刺猬,知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說的來畫小刺猬,使幼兒參與到其中,整個講解的過程是有趣豐富的,還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬,加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中,大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫,但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫,一直不敢落筆,我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了,這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻,很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬,幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子,是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品,雖然畫的不是很精美,但這是孩子最真實的反應(yīng),我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品,更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么,什么還是不夠的,引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進步。
對于那些不敢下手的幼兒,我有些著急,不應(yīng)該幫他們,應(yīng)該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫,不然他們就不會進步,只會停留在涂色的階段,所以還是要他們自己去嘗試,自己去感受,養(yǎng)成愛動筆的習慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇,探索的欲望很強,常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意,給予關(guān)注,就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?,真正讓幼兒成為活動的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動課之一,雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準備的工作很多,還要給孩子發(fā)作畫工具,事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等,但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
美術(shù)教學活動教學反思篇2
本學期,線描畫的教學繼續(xù)成為我園的課題,經(jīng)過一個多學期的學習,幼兒對于基本的點如:十字點、沙點;線條如:鋸齒線、螺旋線、相連弧線、弧線、波浪線、直線、豎線、凹凸線、彈簧線;
一些常見形狀的面都有所了解,因此嘗試將本活動的目標定位為:
1.嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗?zāi)墚嫵龈鞣N形狀的棒棒糖。
2.能用點、線、面裝飾棒棒糖,并嘗試將點、線、面創(chuàng)意組合變成新的圖案。
反思本活動,存在許多不足。
1.目標的制定。
活動目標明確,符合中班幼兒年齡特點,并能遵循線描畫教學的循序漸進的
原則。但目標二前半部分能用點、線、面裝飾棒棒糖與后半部分嘗試將點、線、面創(chuàng)意組合變成新的圖案出現(xiàn)了重復(fù)啰嗦的現(xiàn)象且不能體現(xiàn)活動重點。
2.時間安排不夠合理。
在這次活動中,我也沒有較好的處理好時間上的分配。一般而言,美術(shù)活動最忌諱的是老師的講解時間長,減少幼兒的繪畫時間。而在這次活動中我講解的時間較長,以致作畫時間推遲,講評環(huán)節(jié)倉促。
由于在導(dǎo)入環(huán)節(jié)擔心小朋友們繪畫時糖與棒的比例不協(xié)調(diào),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)示范了棒棒糖的繪畫方法:先畫大大的糖,再畫長長的棒。又擔心小朋友在學習點、線、面創(chuàng)意組合時手足無措時我又和小朋友回憶了以前學過的點、線、面,所以導(dǎo)致整個導(dǎo)入活動所花時間較長而且節(jié)奏不夠緊湊。
3.交代要求時不夠簡潔明了。
交代要求是幼兒獲得繪畫的具體方法和技能技巧的主要來源,在本次活動我在交代作畫要求過程中重點不夠突出,可以結(jié)合活動目標2提出重點要求,幫助小熊設(shè)計一至二根不同形狀的棒棒糖,并用各種點、線、面組合的圖案來裝飾棒棒糖。
當然,發(fā)現(xiàn)失誤的才會進步,針對活動中出現(xiàn)的問題,對活動將進行以下調(diào)整。
1.目標二調(diào)整為:嘗試用點、線、面創(chuàng)意組合變成新的圖案裝飾棒棒糖。
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)省略棒棒糖繪畫步驟圖及教師示范已學過的點、線、面環(huán)節(jié),結(jié)合目標二將重點放在討論哪些點線面可以創(chuàng)意組合?并將組合的圖案制作ppt給幼兒欣賞。
3.交代要求盡量語言簡潔明了,結(jié)合目標一、二中技能方面的要求用簡單的話告訴幼兒,使幼兒明確方向。
本次活動存在困惑:
在小朋友們已經(jīng)認識了所有常見的一些點、線、面后如何開展層層遞進教學?點線面創(chuàng)意組合教學是否從點與點的結(jié)合、線與線的結(jié)合、面與面的結(jié)合逐步遞進至點線、點面、線面教學?
美術(shù)教學活動教學反思篇3
作為我國國粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美,獨特夸張的臉譜也有其特殊的文化藝術(shù)背景。在主題課程《京劇》教學活動中,京劇人物的圖片一展示出來,京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條,鮮艷強烈的色彩感,就深深吸引了孩子的目光,孩子在第一時間就反應(yīng)出自己對臉譜的好奇和喜惡:“呀,好可怕呀。像妖怪一樣。”“丑死了,這是什么臉?。俊薄拔抑?,這是唱京劇的人”教學活動結(jié)束后,孩子們還圍繞在掛圖前欣賞,爭相談?wù)撝约簩δ樧V的認識。看到孩子們對臉譜如此感興趣,我便在第二天及時組織了一次關(guān)于臉譜的美術(shù)教學活動!教學活動結(jié)束后,我把本次教學活動從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題,對應(yīng)性的在自己的教學設(shè)計中找到不足點。經(jīng)過我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點。
一、教師要做足功課,任何情況下都要準備充分。抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術(shù)活動,因此在教學中孩子們興趣盎然,觀察認真細致,迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫??墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。反思自己,我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象,孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機,卻疏忽掉了前期的知識儲備,在教學具的準備上也不夠豐富多樣。因此,在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識,也布置幼兒回家做臉譜知識調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認知。同時還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時,仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫。“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次教學活動中,我將繪畫的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動富有想象。忽視的環(huán)節(jié):在教學活動中,我高估了孩子們的自主性繪畫的能力,忽視了由于是第一次繪畫臉譜,與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛覆,一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手,或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)。看來對于京劇臉譜這樣一個特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要,對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。因此在修改教學設(shè)計中,我突出了觀察臉譜線條的夸張性,對稱性這一重點環(huán)節(jié)?!叭绾尾拍茏笥覍ΨQ”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來更加夸張?”“你認為臉譜上還能畫上什么?”還希望讓幼兒通過肢體動作來表現(xiàn)夸張的效果,加深印象,使幼兒獲得更深切的感受。
三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開自己的思路?;顒雍?,當我忙著補充資料,將下載的各式臉譜布置活動室的時候,我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣,花旦等女性京劇人物的圖片周圍,對臉譜上柳眉細眼,滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友,在游戲時間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學設(shè)計中,無論是教學具還是教學提問,都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我及時調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動室,角色區(qū)角。為下一次的教學活動做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過和男性臉譜的`對比,提煉出女性臉譜特征。在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫,將他們對臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來,在繪畫的過程中得到了表達和創(chuàng)造的快樂。勤思才能出好課,每一次教學活動的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己,不斷成長!
美術(shù)教學活動教學反思篇4
中班孩子,“具體形象思維”已經(jīng)逐步產(chǎn)生,幼兒繪畫的方式也從小班的涂鴉期逐漸轉(zhuǎn)化到寫實萌芽期。
一、繪畫的基本技能不能丟。
一般來說,繪畫要以孩子為中心,孩子能用畫筆有意識的運用造型、構(gòu)圖和色彩等技巧來表達他的認識經(jīng)驗、想法和愿望。在本次教學設(shè)計中,我增加了幼兒學畫人物的基本技能——讓幼兒學會如何正確繪畫背面人物。也有人認為,現(xiàn)在的美術(shù)教學要重在體現(xiàn)孩子的個性,如果講究技能就會束縛孩子作畫的手腳,從而疏于技能的傳授。但是我覺得這樣做,孩子缺少了基本的繪畫技能,即使有再好的創(chuàng)作靈感,也沒有能力來把它表現(xiàn)出來,長久,孩子會對繪畫失去信心和興趣。因此我讓孩子通過觀看老師的示范繪畫之后,在通過正面引導(dǎo)和教授,使孩子能夠正確繪畫背面人物。
一幅成功的繪畫作品離不開色彩的裝飾,沒有了色彩,孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來,因此,色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要。在活動中我讓孩子給田野著色按兩種黃色相隔的方法,使田野呈現(xiàn)了一片豐收的景色。
二、評價促進繪畫技能的發(fā)展。
在繪畫中,評價能起到畫龍點睛的作用,能延續(xù)孩子作畫的熱情。在活動中,我引導(dǎo)幼兒自我評價,請幼兒把自己的作品介紹給大家,講講自己的繪畫內(nèi)容以及對秋天農(nóng)村的認識。
在通過自評之后,我引導(dǎo)幼兒互相觀察,欣賞同伴的作品,從別人的繪畫中體驗的和自己不一樣的農(nóng)村美感,從畫面布置,顏色搭配,形象表現(xiàn)等方面來評價作品,提高幼兒的審美能力。
美術(shù)教學活動教學反思篇5
這學期,孩子們要開始接觸線描畫了。所謂的線描畫就是一種由點、線、面組成的一種繪畫形式。由于孩子們之前都沒有接觸過這類畫,所以第一節(jié)課,我們就讓孩子們畫各種各樣的線條,當然在畫線條時也有要求,比如:1.上下兩條線條要對齊。2.左右線條的弧度要一樣。3.線條要均勻、流暢,不能停頓。
經(jīng)過兩三次的練習之后,小朋友們對線條已經(jīng)有了一定的掌握,但是,常見的`問題還是存在的。
今天的美術(shù)特色是畫手帕,根據(jù)自己班孩子的水平將范畫做了一定的修改。我在示范的時候,重點提出了以下要求。1.第一格的網(wǎng)線畫的時候,一定要畫直,不能彎。2.第二格長城線的時候,要畫得大一點,上下左右都要對齊。3.畫第三格的波浪線時,要注意先后順序。4.畫第四格的大波浪線時也要注意先后順序,以及找準對角線。5.畫點的時候,不能有小尾巴,要干脆利落。
小朋友在聽的時候都很認真,都說自己會畫。但剛開始畫,就有小朋友舉手向我請求幫助:“老師,這個直線從哪里開始畫啊?”“老師,我不會畫網(wǎng)線。”沒多久,小朋友就開始抱怨起來了。
通過觀察幼兒畫的畫,我發(fā)現(xiàn)有以下幾個共同問題。
1.在畫網(wǎng)格時,很多小朋友都畫不直,而且都畫成曲線了,線條與線條之間沒有平行。
2.畫長城線時,小朋友畫得太小太密,導(dǎo)致沒有興趣再接著畫下去。
3.在畫點的時候,個別小朋友畫了圓圈,并把它涂黑。
4.很多小朋友都找不到中點,所以就無法與四個角連起來。
通過第一次線描畫作品的練習,小朋友對線描畫也有了一定的認識。畫線描畫時需要的時細心、耐心。只有認真聽、認真觀察、仔細作畫,才能畫出好的作品來。經(jīng)過幼兒園內(nèi)的練習,家里的鞏固,小朋友對線描畫的興趣也會越來越濃,畫畫的水平也有有所提高。
美術(shù)教學活動教學反思篇6
我們班有幾個孩子動手能力比較弱,在美工活動中,總是害怕操作,不敢動手或者動手操作太慢,所以在今天的制作《節(jié)日帽》的活動中,我著重對這幾個幼兒進行了觀察與指導(dǎo),同時也對自己的評價策略進行了反思。
我覺得應(yīng)該在美工活動過程中動態(tài)地評價幼兒的創(chuàng)作過程,這種類似于跟蹤式的評價方式,可以幫助那些幼兒了解操作的要求或者步驟,也可以讓幼兒在鼓勵與幫助中創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣還能及時肯定幼兒的思維閃光點,引導(dǎo)孩子更好的完成作品。例如我發(fā)現(xiàn)沈昊澤小朋友在用油畫棒打扮節(jié)日帽的半圓形部分,可是油畫棒落筆的時候,線條輕輕地看不清楚,連續(xù)畫了幾筆以后,我就忍不住問他了:“昊澤,你在畫什么圖案打扮呀?”他回答我說:“我畫了小草!”于是我就先肯定了他,并引導(dǎo)他說:“你的小草畫得長長地、直直地,真不錯,要是再用力畫出來,小草一定會更好看的,你試試!”我的賞識與鼓勵讓昊澤很快拿起小蠟筆,用力畫起了小草。所以,我覺得在運用動態(tài)評價時,應(yīng)給孩子一個寬松的氛圍,允許孩子們小聲的自言自語或是“交頭接耳”,讓孩子邊畫邊說,大膽表達自己的思維。同時我們也要做個有心人,能隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時鼓勵,不厭其煩,對每個孩子都抱以賞識的眼光、真誠的微笑。