英語教學教學設計反思7篇

時間:2023-01-02 作者:loser 教學計劃

備課之前有一個必做的步驟,就是寫好教學設計,新一學期即將開始,老師一定都有準備一份完美的教學設計,下面是范文社小編為您分享的英語教學教學設計反思7篇,感謝您的參閱。

英語教學教學設計反思7篇

英語教學教學設計反思篇1

一、在教育理念,我以學生為主體地位的教學手段:

1、在新的課程標準,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想,學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學生是自主的學習者。學生來到學校,不是被動接受知識,而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動,學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。

2、我樹立了健康第一的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

3、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學生的興趣為主采用探究教學,情景教學等、重視學生學法指導。

4、改革評價體系,改變評價的甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐功能。

5、我積極進行校本課程的開發(fā),探索學生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內容。這里要指出校本課程應是學校的集體行為,而不是教師的個人行為。

二、不斷提高專業(yè)知識提高自身的整體素質

我通過了培訓,回到學校進行教學從心里上有了底。這學期我所帶的是畢業(yè)班,因此根據實際情況,在實踐過程中我做到了如下幾點:

1、我從自己制定的目標入手,與學生共同制定課堂常規(guī),進行教學調查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎,最后確定學習目標。

2、制定教學計劃,根據調查了解的結果,對照體育與健康的標準,確定學年計劃、學期目標。如:實心球的教學,根據場地器材條件、學生興趣等因素,各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成,而在初三年級則以鞏固提高為主。

3、確定評價方案,根據課改要求,考慮要操作性,確定體育與健康評價方案。

4、努力適應新時期學校教育的教學要求,根據學生特點摸索出學生喜歡的課堂形式。本學期上課至今,在上課期間男生比較喜歡球類運動,而女生則對游戲、墊上運動比較感興趣。根據此特點有計劃的開展教學,取得了較好的效果。

三、在新課程標準中我要求在實踐中總結經驗

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。過去,常常把教師的課堂教學類比為舞臺表演藝術,把課堂當作教師表演的舞臺,只要教師表演到位就可以了。其實不然,表演可以無互動、無交往,而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,學生獲取知識才是內化了的,增長的能力才是貨真價實的,養(yǎng)成的情感才是真真切切的。因此,衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多在于學生交往、互動的程度、水平,交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習,掌握學習的本領,養(yǎng)成不斷求知的習慣,形成終身學習必備的素質,是時代發(fā)展對學生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為,把學生置于出發(fā)點和核心地位,應學生而動,應情景而動,課堂才會生動,有活力。

2、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

3、評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模和常模評價相結合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

5、注重學生興趣的培養(yǎng)。在實踐中,重視學生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真,學習效果好。

6、讓學生在課堂中享受快樂,盡情的歡喜才是學生為主體地位的教學手段。

英語教學教學設計反思篇2

我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處,只是利用閑暇時光,反思自我,聊以自慰。

我認為英語教學作為一門語言的教學,其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的潛力,因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習,根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng),采取了指導性的導學案模式,強調師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應當反映這種特點,以用為主,樹立一種“大英語教學觀”,讓英語教學走出課堂,走向社會。

首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是:英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調英語知識的教學,結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師,是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學生的言語潛力,在言語運用中學習語言。

其次是教師要能夠進行教學反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題,不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣,教師也要能夠在反思中“學會教學”。

其中,自覺性的反思行為是教師就應具備和堅持的。教師越能反思,在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題,進一步激發(fā)教師的職責心,把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單:教師在每日教學結束后,進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究,反過來再改善教師的教學實踐,并構成一種有意識地進行調查研究的良好習慣。

我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的潛力,進行建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。

“學生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則,教師的職責不在于教,而在教學生學。就應改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣,引導學生自主學習,學生學習的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調動學生的學習用心性、主動性和創(chuàng)造性,讓學生參與到知識構成的過程中,并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣””成功之悅”。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一齊讀”的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學生張嘴,因為,大家一齊讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽,有時是學習小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

新型的師生關系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要,作為老師應努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中,我一向以來,延用了“動之以情,曉之以理,導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中,單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學生,學生是課堂的主體。課堂應當是學堂,是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,而且能夠用英語發(fā)表自我的見解,縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權潛力,在平時教學活動中,經常有學生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。

教師就應努力以自我對學生的良好情感去引發(fā)學生用心的情感反應,創(chuàng)設師生情感交融的氛圍,使學生在簡單和諧的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思,精心的設問是激活學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生 ,把英語教學與情態(tài)有機地結合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一齊反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學生對學習的需要,引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介,學生要學好英語就務必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學,讓學生能夠感受英語,能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網上沖浪),clone(克隆), netizen(網民)等。

“學源于思,思源于疑”,學生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下,自我動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學生的情感、動機能夠得到充分調動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學習的主人。用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。在學習過程中,進行自我評價,并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自我的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標,側重于學生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,透過評價,學生學會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

我認為作為一名教師,都就應具有必須的學識,具有分辨是非的潛力,但由于職業(yè)的要求,要充當教育他人的主角,一向以來理解他人教育則有必須難度。因此,我在思想工作中一向嘗試“自我反思”,透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。

英語教學教學設計反思篇3

隨著新一輪課程改革的順利進行,多媒體在教學中得到了越來越廣泛的應用。與其它傳統(tǒng)的教學輔助手段相比,多媒體在創(chuàng)設情境、引發(fā)學生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢。在科學教學中合理應用多媒體后,有效地提高了課堂教學效率,因而多媒體受到了越來越多的科學教師的歡迎。但在應用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”,多媒體成了科學新課程改革的標志,甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉為“機灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進的教學輔助手段,值得我們大力提倡使用,但不是唯一的和萬能的教學輔助手段。因此,想在這里就如何應用多媒體談談自己的一些思考和看法。

1.多媒體輔助教學的優(yōu)點

多媒體能營造多重感觀刺激,有利學生記憶。根據心理學研究,多種感覺器官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學習效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動畫同時展現(xiàn),讓學生的多種感覺器官在學習時能同時接受相關信息,因此多媒體輔助教學能促進學生對知識的記憶。

多媒體版面生動活潑,能激發(fā)學生學習興趣。多媒體課件使科學課堂教學活動變得生動、活潑、有趣和富有啟發(fā)性,從根本上改變了傳統(tǒng)教學中單調的教學模式,從而起到活躍學生思維和激發(fā)學生學習興趣的作用。

多媒體能增大課堂容量,提高教學效率。對于一些作圖畫表較多的科學課,通過高效的多媒體教學課件演示,使授課方式變得方便、快捷,節(jié)省了教師授課時的板書時間,可增大課堂容量。對于一些有較多學生練習需即時評價反饋的課,采用多媒體實物展示臺,就可方便地實現(xiàn)學生練習中典型錯例的展示,免去了教師板書學生錯例的時間,擴大了點評面,從而提高課堂教學效率。

2.當前科學教學中多媒體應用存在的問題

多媒體作為一種新的教學輔助手段,比傳統(tǒng)的教學輔助手段有著巨大優(yōu)勢,但在應用中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上大量應用多媒體后,除了教學內容和形式容易流于呆板僵化、課件制作時間較長、耗費精力大以外,還由于教師的因素在使用中出現(xiàn)以

2.1多媒體代替板書,不利學生知識的建構和整合

科學是一門自然學科,知識點之間常存在緊密的聯(lián)系,即邏輯關系?,F(xiàn)在許多教師應用多媒體后,干脆省了必要的板書,一節(jié)課中只是偶爾草書幾個,個別教師甚至只字不寫。一次,一個經常用多媒體課件上課的教師對我抱怨說,現(xiàn)在的學生越來越不像話了:在課上,他用多媒體顯示了“p = f v”這個公式的推導過程,并告訴學生要記住這公式的,結果單元測試中許多學生都沒記住。

這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當時念高一時,我們普通班的數學課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經常一手拿粉筆一手拿黑板擦,一邊講解一邊板書。為了照顧兩邊的學生,每次板書總在黑板中間部分。當一道題或一個知識點講解完畢,板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。為了開始新內容的講授,他就習慣性地把先前的板書擦凈。一個學期下來,近二分之一的同學期末考試不及格;一個學年結束,期末考試全班僅3個同學及格,他也因此改任了職高班。

今天,許多科學教師用了多媒體就省略了板書,這與我當年的那位數學老師有何區(qū)別呢?在一堂科學課中很多知識點常有緊密的聯(lián)系,如果只依靠多媒體課件上課,一張幻燈片的畫面一般停留時間很短。當學生在課間某個時候發(fā)生疑問想去看時,常常已沒了蹤影。這樣,學生就會對一些知識點因缺乏識記時間而理解不深,有時甚至會出現(xiàn)當堂遺忘的現(xiàn)象。一段時間后,學生頭腦中的知識就變得雜亂無章,影響了學生對知識的建構,更不利于對知識的內化和創(chuàng)新。當然,學生的學業(yè)成績也就無從談起了。

2.2濫用課件代替實驗,不利學生實踐能力和科學精神的培養(yǎng)

隨著多媒體的廣泛應用,多媒體課件開發(fā)者提供了許多實驗課件,節(jié)省了教師的實驗準備時間,方便了課堂實驗操作,保證了實驗結果的可控性。因此,在各種教研活動中,教師隨意用多媒體實驗課件代替演示實驗或學生實驗的現(xiàn)象已是屢見不鮮。但多媒體實驗課件的濫用,對學生的實驗能力、科學態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)會造成嚴重的負面影響。

在我校一位青年教師的比武課中,他通過播放實驗課件來研究導體兩端電壓與電流的關系:在投影屏上顯示模擬實物圖,通過移動模擬滑動變阻器的滑動頭得到相應的阻值,電壓表和電流表的指針同時指向相應刻度,并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進行演示講解,雖然顯得方便、簡捷、正確,而且精致美觀,但這樣的實驗已失去了科學實驗的全部特點和演示、驗證的功能。學生一方面無法體驗到前人在進行實驗設計時所體現(xiàn)出來的科學思想,另一方面,會產生這樣的疑問:事實真的是這樣嗎?像這樣的實驗用實物演示并不難,教師應該做演示實驗或讓學生親自做一下。否則長期下去,學生必將暴露出缺乏實際操作訓練的一面,同時也不利于學生創(chuàng)造思維。

英語教學教學設計反思篇4

一、教材分析

1、話題:本課時選取的是初二英語課本第一單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章,主要是圍繞本單元的中心任務“foodandlifestyles”而展開的。

2、資料:這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透過學習,讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣

3、目標:(1)、理解課文資料,明白如何捕捉細節(jié)。

(2)、根據圖片猜測大意。

(3)、引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構成根據主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。

step1:warming–upactivities

(一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”

設計思路:以討論日常生活的話題進入,能夠活躍課堂氣氛,同時,由于每一天都有值日生報告,能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力,另外,在交流過程中,也互相鍛煉了學生的聽力水平。

(二)、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)

2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb,especially。somenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice。

3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”

設計思路:(1)、透過感性的圖片教學,能夠進一步調動學生的學習用心性。(2)讓學生相互問答,了解食物的名稱,在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。

(三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthink…isgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?

設計思路:透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心,為進入正文教學打下基矗最后向學生展示有關食物的相關鏈接(p67)--“healthyeating”,并讓他們參與討論,明白哪些才是正確的飲食。

step2:reading

(一)listeningandscanning:

1。whatdostudentswanttobe?

2。whatdostudentseatforbreakfastnow?

設計思路:(1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀,讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。

二、intensivereading:readthetextagain,trytoanswersomequestions:

設計思路:進一步有目的地讀,能夠讓學生更好地了解課文細節(jié),同時,透過搶答加分的方式,進一步激發(fā)學生的主動參與性。

(三)skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs。

2。toaskgroups3&4toretellthestory。

設計思路:1、讓學生進一步閱讀課文,了解文章的資料,透過對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。

2、透過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。

三,extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。

設計思路:學以致用,自我的話題會讓他們產生更大的興趣,同時,透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。

四、反思:

在教學實踐中,本人也體會到,閱讀教學應處理好以下關系:教師的“教”和學生的“學”的關系:教師應更多地關注如何教會學生閱讀,而不是僅向學生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導下掌握知識和構成技能的過程。教師應讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位,讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學設計過程中,要盡最大可能思考學生情感在教學中的重要性,要設法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”,一味強調熱鬧課堂,氣氛是活躍了,但忽視了學生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結果的關系。任務型教學要求教師在教學中不僅僅要關注學習的結果,還要關注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,同時也是逐步提升閱讀技巧,提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關系。反思是實踐的一面鏡子,每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處,在教學中就應不斷借鑒成功,改善不足,

把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。

英語教學教學設計反思篇5

教學目標:

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time,please ? it’s …

2、能運用句型what time do you …?了解同學一天的作息時間,完成信息交流的任務。

重點難點:

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time? it’s …

課前準備:

錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數字卡片、表格

教學過程:

step1 warm up

1、greetings

2、sing a song 《this is the way 》

3、free talk圍繞本單元句型交談。

4、say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認讀老師出示的號碼。

step 2 review .

師拿出教具鐘,邊撥邊問:what’s the time,please?

ss: it’s …

先由師生對話,轉向生生對話,如男女生之間,小組之間,排與排之間。

step 3 c ask and answer .

1、出示掛圖,生明確圖意。

2、practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達。

在學生回答完時間后,引導學生根據畫面內容用it’s time to …的句型作補充回答,進行自編對話。

4、指導學生書寫。

step4 d work in groups .

1.review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch tvgo to bed .

b.認讀這些動詞詞組。

2.填表,每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄:t: what time do you get up /go to school …?

s: i get up /go to school …at …

b.小組內完成。

c.交流、反饋。

板書設計:

unit 7 it’s late

what’s the time ,please ?

it’s …

練習設計:

用what time do you …的句型了解家人一天的作息時間。

內容分析:

本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊,它的語言功能主要是運用therebe句型去描述與月份相關的事情。第一單元以故事情境——lingling與mssmart談論玲玲朋友生日個數的對話呈現(xiàn),主要是在鞏固therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數的情況,并談論全年不同月份當地的天氣狀況以及喜歡的運動。本模塊預計四課時完成,本課時為第一課時。

情況分析:

(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久,對英語學習的積極性與參與性較高,好動好勝,喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高,能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等,能夠認讀基本單詞,并能借助圖文了解課文大意。

(2)在本學期第一模塊學生已經學習了數詞1—100,對于how many? there be句型在聽力方面也有感知與理解。同時,課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉,結合對話語境能夠較快理解課文的背景。

教學目標:

(1)知識能力目標

①能夠尋找單詞中發(fā)音相同的字母組合,以舊帶新,聽懂、辨別并認讀1—6月份的月名,januaryfebruarymarchaprilmayjune。

②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內容,并了解、運用there be句型描述數量。如,january. there are three.

(2)情感態(tài)度目標

①培養(yǎng)學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。

②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂,并能在自己快樂的同時表達對父母的愛。

教學重點:

(1)單詞:januaryfebruarymarchaprilmayjune

(2)句型:“there be”功能句的簡單運用

教學難點:

(1)單詞:january和february單詞比較長,記憶比較難;而apriljune則是發(fā)音難點。

(2)there is和there are學生對單數復數概念模糊,容易搞錯。

教學過程:

一、warmer

1、play a game: count count count數數看

t claps hands and asks ss “how many are there?”

ss listen ,count and try to say the number or the sentence “there is/are…”

?設計意圖:用老師拍手,學生數數的活動作為熱身,既能復習數字,又能在聽力方面不斷傾聽句型there be,為學生在聽后運用句型there is /there are做鋪墊?!?/p>

2、lead in the evaluation

(1)put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡,排成橋型),let ss count the cardsand learn to say “there is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上,并用不同色粉筆突出is和are)

ss count and learn to say and make out “there is ”and “there are”

(2)talk about the evaluation——分組pk

?設計意圖:巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式:把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上,把全班分成兩個小組,要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達彼岸。同時,通過月份卡的呈現(xiàn),引導學生數數,并學習運用句型therebe準確描述?!?/p>

二、lead in

1、lead in

t:we’re counting just now. lingling is counting, too. she is counting herfriends’ birthdays.

present the picture of lingling’s counting by cai

?設計意圖:由我們自己的數數活動過渡到玲玲的數生日的事情,直接導入課文,簡單明了,切中本節(jié)課的對話背景?!?/p>

2、listen, read and find the answer

ask ss a question about lingling’s counting ——“how many birthdays are therein a year?”,and let ss open their books, then plays the tape

ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

?設計意圖:通過整體語篇的聽力輸入,要求學生們速聽速讀課文,整體感知對話情境,進而思考回答問題。培養(yǎng)學生認真傾聽,認讀思考的良好自學習慣?!?/p>

3、present the topic

show picture two to ss and present the task of this module

read the title together: ——module 10 the months

unit 1 there is one birthday in may.

s三、presentation and practice

1、listen and fill in the blanks

ask ss the questions about picture two——“how many birthdays are there injanuary/ february/ march/ april/ may/ june?”

ss listen to each sentence and fill in the blanks

?隨堂練兵卡》一、聽音填空

一月january. there are .

二月february. there are .

三月march. there is .

四月april. there are .

五月may. there is .

六月june. there are .

?設計意圖:抓住課文的重點段落,讓學生有針對性地傾聽,再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務,引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段,完成聽力任務,使閱讀更具目標性和實效性?!?/p>

2、learn the months

present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by cai and ask ss “哪個月份生日個數最少?”

ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——march / may, then learntogether

(1)present the word, the phonetic symbol and the calendar from cai, thenlisten its pronunciation

(2)read the word by syllables and then read after t

讀單詞的方法:小組開火車讀,大小聲讀,男女生讀

game:四面開花(請一個學生起來讀單詞,接著此學生前后左右的學生緊跟著讀??匆豢茨膫€學生反應慢,必須再次接受處罰:獨自讀單詞三遍。)

(3)the same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學習

(4)practice the words ——快速反應

老師說節(jié)日名稱,學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月,五月”,學生說出其對應英語名稱“may”;反之亦然。

?設計意圖:由針對玲玲朋友生日個數的情況提問繼而學習月份名,由淺入深,逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——march)、比較法(february_——january)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點,模仿發(fā)音,同時結合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最后讓學生談論自己喜歡的月份,進行鞏固拓展。

這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動學生積極的情感,變機械和單純的游戲為情感的表達,回歸語言學科教學的本質,讓復習操練更具人文性和學科性特點?!?/p>

3、practice

play a game:guess which month看由來猜月份

present the origins of the months by cai

ss read the origins and guess the month

cai呈現(xiàn)如下。

(1)在羅馬傳說中,有一位名叫雅努斯的守護神,生有先后兩張臉,一張回顧過去,一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名,很有意義?!猨anuary

(2)這個月份正是大地回春,鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來?!猘pril

?設計意圖:借助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中復習鞏固月份單詞,同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸,達到課已盡、學無涯的目的。】

4、read the dialogue of picture two

read picture two of the lesson after the cd—rom

read by themselves

四、extensive reading

1、present the form,ask and answer

present the form of the birthdays from january to june in class, ask ss todescribe it

出示一張課前老師調查的關于班級上1—6月份同學生日個數的統(tǒng)計表格,讓學生看表格描述

2、practice in pairs

ss read the form and describe with partners

?設計意圖:語言的學習主要在于運用。在理解課文的基礎上聯(lián)系生活,讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀信息,補充閱讀材料,讓學生有話可說,提高閱讀能力和語言表達能力?!?/p>

五、sum-up

sum up the lesson and expend to the emotion education——don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. and then finish the blackboardwriting.

六、homework

兩種不同的作業(yè)供學生根據自己的需求和能力去選擇完成。

繼續(xù)完成調查表的內容,用there is/ there are句型描述班上1-6月份生日的人數,并嘗試仿寫句子。如january. thereare eight.

請你運用there are句型描述1——6月份的天數,并嘗試把句子寫下來。

英語教學教學設計反思篇6

現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得十分重要。這就要求英語教學設計日臻精致、完美,行之有效和富于獨創(chuàng)性,以極大地刺激學生的學習情緒,滿足他們的學習欲求,構成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對我們人教版初中英語八年級上unit7第一課時教學設計,對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

unit 7how do you make a banana milk shake?

一、教學目標:

1、重點詞匯:peel, cut up, put … into, pour, turn on。。

2、重點句式:how do you make… ?

first… , than… ,next… , finally…。

3、語法知識:how much + 不可數名詞

how many + 可數名詞

二、潛力目標:學生學會熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具:多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

教學過程

一、導入課堂,先微笑詢問全班同學:what drink do you like?待學生紛紛表達自我喜好時,舉著備好的奶昔邊說:here is some banana milk shake。 would you like some?學生搶著回答yes時,把準備好的奶昔分給他們(部分學生自帶有杯子)品嘗。之后問:do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布:此刻我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學make a banana milk shake

1、播放圖片,讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學習攪拌器(biender)這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程,結合學習關鍵詞匯:peel, cut up, put … into, pour, turn on。

3、listening。 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in english)

5、pairwork 學生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。

三、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學)

四、listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結how much與how many的區(qū)別和用法:

how much+不可數名詞

how many+可數名詞

鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:

how much、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、summary對本節(jié)課進行小結

七、homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學反思

1、巧妙導入。熟話說得好:良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強趣味性,最大限度吸引學生,激發(fā)其學習興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思,設計合情合理的導入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學生的興奮神經,一下把他們吸引住了,連后進生也躍躍試試,用心配合。本節(jié)課做到了這一點,從學生的反應看,這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結合在一齊。在教學過程中,既有教師靈活的教,也應有學生用心主動地參與,才是真正好處上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強了學習趣味性,引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性,教師的指導性。既完成了教學任務,學生在學到知識同時亦學得開心、搞笑。

3、創(chuàng)造性教學。學習,不但要學習前人的豐富經念,牢記掌握固有知識,還要學會靈活應用,才是學習的根本目的。在本課堂,我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學生們的用心努力,不但學會了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。到達觸類旁通的效果

4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體,不但要跟隨教師學習,也應在學習過程中善于歸納總結,自我得出結論。所學的知識才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識經驗變成自我的知識經驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點,沒有讓學生自我發(fā)現(xiàn)總結出來,而是直接告訴他們,然后透過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械,呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂,靈活教學。靈活過渡,必要時采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課,以至到最后超時。操作過于呆板,不夠靈活機智,影響到教學質量。

6、平等原則。每個學生都期望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié),也會引起學生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學生到講臺來示范做奶昔時,不少學生高高舉起手,都期望自我能去試試。結果,我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生,令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點十分欠思考。備課時沒有想到就應讓一個優(yōu)秀生,一個后進生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后就應多思考學生個體、心理以及年齡等各因素。

透過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學生,啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生學習潛力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材,也要備學生的真正含義

英語教學教學設計反思篇7

教材分析

本節(jié)內容與教室里的物品和相關動作有關,其中還涉及到單詞的復數。教室是學生最熟悉不過的地方了,安排在本冊開頭,既是為了讓學生能將身邊的事物用英語來表達,也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂,同時也為后來學習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。

學情分析

本班學生較活躍,大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些,他們對所學過的內容又總是容易忘記,雖學了兩個學期的英語,但學到的知識并不多,學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語,長期下來,就有點落后了。

教學目標

一、知識目標:

1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。

2、能在實際情景中運用“whats in the classroom?”并作答。

3、能聽懂并能按照指令做事。

二、情感目標:

繼續(xù)培養(yǎng)學生學習的興趣,使學生感受到學習的快樂,讓學生樂于參加各項學習活動。

三、能力目標:

培養(yǎng)學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的口語交流能力。

教學重點和難點

教學重點:能聽、說、認讀本課單詞,能聽懂指令并按照指令做事。

教學難點:能聽懂“whats in the classroom?”并運用,回答時注意單詞復數的讀音。

教學過程

一、熱身、復習

1、教師播放錄音帶,學生跟讀。

2、出示相關圖畫,學生看圖說單詞

3、引入新課。

二、學習新課

1、出示畫有一間教室的大圖,引出句子whats in the classroom?

2、學習單詞和句子。聽錄音,注意單詞正確讀音。

3、聽老師或學生說單詞,指認相關物品。

4、練習對話。

三、學習lets do

1、看課文插圖,說圖意。

2、聽錄音,學習短語。

3、你說我做,我說你做。

四、小結

1、復習單詞、句子、短語。

2、歸納本節(jié)內容。

教學反思:

教學激發(fā)學生的學習興趣是第一重要的。所以,我使用幾種活動進行導課---春天的放風箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果,冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的?為什么?這極大地激發(fā)了學生的學習興趣,起到了很好的教學效果。

課堂大容量是語言強化的一種最好的方式,但同時一定要有學生注意力。所以問與答不失為一種好的訓練模式。在課堂上我注意了多發(fā)問,一起回答、單獨回答、共同拼寫。即強化了同學們說的能力,又鍛煉了同學們的聽力,并提高了學生單詞的拼寫能力。三管齊下,何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。

明確課堂目標,對于應知應會的單詞和句型,使用不同的方式激發(fā)興趣強化訓練。在課堂上,我注重了分層次結對訓練?;A差的同學可以分角色讀對話,基礎中等的同學看圖片互相問答,基礎好的同學自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學習氛圍。

課堂上,單詞拼寫時強化字母在單詞中的讀音,降低了學生單詞的記憶難度,讓學習變得興趣化。

老師的課堂語言只使用英語,在同學聽不懂的時候減低語速,起到了翻譯起不到的作用,增加了用英語理解英語的能力,提高了英語學習的速度。