認(rèn)識6教學(xué)反思6篇

時間:2022-12-19 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

我們可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,想要成為優(yōu)秀的教師,我們就一定要掌握寫教學(xué)反思的技巧和能力,以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識6教學(xué)反思6篇,供大家參考。

認(rèn)識6教學(xué)反思6篇

認(rèn)識6教學(xué)反思篇1

在星期四教研活動上,我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是老教材里沒有的,它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,是對數(shù)的認(rèn)識的進一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材,我有種無處下手的感覺,不知該如何處理。在之后的兩天里,我深入解讀教材,細(xì)細(xì)理解體會,于是將教學(xué)目標(biāo)定位于通過實踐操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù);發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系;掌握數(shù)數(shù)的方法,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學(xué)生體會到,數(shù)數(shù)的過程是無限的,但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的,就是滿十向前一位進1。

課始,我通過小組合作數(shù)小棒,在10根扎一小捆,10捆扎一大捆的過程中,學(xué)生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關(guān)系,理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習(xí)中,我設(shè)計了“猜一猜,有多少個小立方體?”這一環(huán)節(jié),目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來,在從個(點)到面,再到體的過程中,既對新課標(biāo)的需加強的領(lǐng)域給予落實,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,滲透了空間觀念,讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。

本課的教學(xué)難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”,我借用“計數(shù)器”來突破難點,但這只是我一個人的操作。課后,我想到如果讓每個學(xué)生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應(yīng),那么難點的突破會更順利,學(xué)生的理解會更透徹,掌握得更牢固。同時這也點明,今后我的備課要“以人為本”,多從學(xué)生的角度出發(fā),備課更應(yīng)備學(xué)生。

這節(jié)課,同時也點明了我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課,前緊后松。在我認(rèn)為最花時間的操作在預(yù)定時間內(nèi)順利結(jié)束后,我在難點突破上花了7分鐘,在拓展練習(xí)上,由于預(yù)設(shè)不足,教學(xué)反應(yīng)不夠,共花費3分鐘,“被學(xué)生牽著鼻子走”,該收沒收,以致原本預(yù)定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上,在練習(xí)設(shè)計上再準(zhǔn)備充分一點,時間再緊湊一點,讓學(xué)生動動筆頭,那該多好呀!這是我一大敗筆,今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時間,就要按照預(yù)定的腳步走,該斷則斷,該收則收。

一堂課結(jié)束了,留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂,如何合理安排時間,如何進行有效引導(dǎo),如何設(shè)計高效作業(yè),這一切還有待我的努力

認(rèn)識6教學(xué)反思篇2

?認(rèn)識人民幣》這個單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中,認(rèn)識各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校M行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題??要完成這些目標(biāo),要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”,學(xué)生都再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。但大部分學(xué)生的生活經(jīng)驗只是認(rèn)識了人民幣,如何能讓他們正確的取幣、換幣、付幣、找?guī)?,原?個課時的課,是肯定不夠的。

首先,并不是每個孩子、每張人民幣都認(rèn)識,所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動時,我讓學(xué)生說說你認(rèn)識哪些人民幣,讓他上臺找出來展示給大家看,在交流中基本認(rèn)識了人民幣。在接下來的分一分的活動中,學(xué)生就能正確的分類,通過分類,知道了紙幣和硬幣。還知道了按元、角、分來分類。為下面認(rèn)識人民幣的幾種辨認(rèn)方法做好準(zhǔn)備。

其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對1元、5角較熟悉,認(rèn)識很快,對它們的換算也得心應(yīng)手。對于2角、1角、5分、2分、1分比較陌生,在換算“幾張2角可以換成1張1元”時,只有班級里思維比較靈活的幾個孩子積極舉手。我想,要理解“幾張2角可以換成1張1元”這個問題要用到“倍”的知識,再加上一年級小朋友很少自己花錢買東西,并且在我們?nèi)粘I钪?,要?角、2角的機會幾乎是零,為了讓學(xué)生明白“5張2角可以換成1張1元”,我先一張一張地出示2角,再用加法計算5張2角是10角,也就是1元,讓學(xué)生直觀理解元和角的換算,過程較繁瑣,效果也不滿意,因為有的學(xué)生很快就忘了。元、角、分是人民幣的單位,只有單位相同,相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。在教學(xué)中,我也強調(diào)了這一點,半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯,很注意觀察插圖,認(rèn)清人民幣上的面值,明確單位,但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,看到數(shù)字就進行計算,出現(xiàn)了30元+2角=32元這類錯誤,于是又重點明確要求學(xué)生在計算時,要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進行計算。

還有一些小細(xì)節(jié)也需要注意:

1、書上和練習(xí)冊上的人民幣有些是舊版的,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎全是新版的人民幣,所以對于舊版的不是很了解,于是在介紹人民幣時,老版和新版的我都一起給學(xué)生看了,在后來的練習(xí)中也就沒有問題。

2、在課后練習(xí)中,有很多人民幣兌換的實際問題,對于有困難的學(xué)生,讓他們利用學(xué)具盒中的假幣自己先拿一拿,再做題。如:4元3角、50元、80元6角等

這節(jié)課我注重學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物等活動,讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考。

認(rèn)識6教學(xué)反思篇3

本單元是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用,掌握更大數(shù)的讀寫,認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,這些大數(shù)更抽象,對學(xué)生而言有一定難度,但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,合作交流的方法,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點。因為讀寫的時候,有時寫著的0不讀出來,有時又要全部讀出來,有時有些0要讀,有些0不讀;寫數(shù)時,所有的0又都要寫下來。教學(xué)時往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?我讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線,強化四位一級,這樣可以比較好的解決這個問題,同時針對部分較弱的學(xué)生,讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表,每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位順序表中進行,熟練后再慢慢的用四位分級的方式進行,感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題,就是分級一定要從右往左,最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時間長了以后,學(xué)生掌握的還是比較好的。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表去發(fā)現(xiàn)、去體會、理解這些知識。

認(rèn)識6教學(xué)反思篇4

?認(rèn)識方向》是二年級上冊第五單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能根據(jù)給定的一個方向能夠辨認(rèn)其余三個方向。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。難點是在生活中能辨認(rèn)方向。讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識;并能在自主、合作、探究的過程中,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后在生活中能確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:通過談話,激起學(xué)生熱愛校園的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自然地過渡到信息窗提供的情境圖中。

(二)運用兒歌,激發(fā)興趣:喜愛游戲是學(xué)生的天性,考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容,通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官,營造玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍,不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系,也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間??紤]到這一點,在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進行鞏固練習(xí)。如:認(rèn)識東方時,考慮到當(dāng)時時間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂;在學(xué)生初步認(rèn)識了生活中的“東西南北”這四個方向以后,我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。接下來讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認(rèn)方向的兒歌。體會東和西、南和北相對則采用的是反口令游戲。認(rèn)識完東西南北后,再次用

新學(xué)到的知識向老師們介紹周圍的同學(xué)??這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在游戲和活動的過程中鞏固了方向,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識,取得了較好的效果。

(三)聯(lián)系生活,降低難度: “數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際?!蔽乙詫W(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平,通過找、說、指等活動初步認(rèn)識了東、西、南、北,有效地降低了學(xué)習(xí)難度。

我引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動,讓學(xué)生加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā):通過轉(zhuǎn)動,你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個方向有什么特點?南、北呢?得出:東西相對,南北相對。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并問:你發(fā)現(xiàn)了什么?是一直向哪轉(zhuǎn)的?最后又回到哪了?在一系列的追問中,輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié),這不但突破了難點,而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。

(四)全課總結(jié),課外延伸:我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流,學(xué)生之間可以互相補長取短,互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認(rèn)方向的好方法?課下探索一下。這個結(jié)束語喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(五)不足及改進

1、本節(jié)課最大的不足就是難點沒有完全突破,在處理難點上我的語言沒有到位,沒能及時抓住學(xué)生回答中的閃光點,沒有深入進行理

解,使難點突破不夠,直接體現(xiàn)在練習(xí)中。

2、本節(jié)課的教學(xué)評價方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價多一些,但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評價,如果在判斷方向這一環(huán)節(jié)中,可以組織學(xué)生之間進行評價,把評價的權(quán)力交給學(xué)生、及時激勵學(xué)生。

我會進一步完善我的課堂,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識,充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

認(rèn)識6教學(xué)反思篇5

人民幣的認(rèn)識是一年級下冊的教學(xué)重點及難點。

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點。

對于人民幣的三個單位:元,角,分。這三個單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實際生活出發(fā),例如一分錢根本買不到東西,一角錢可以買一顆糖,一元錢可以買10顆糖。從這個生活實例出發(fā)。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級的學(xué)生理解能力十分有限,因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如8元=()角

“元”和“角”哪個單位大?

學(xué)生會說是“元”大,用口訣:大化小,就變多。(大大)

例如500分=()角

學(xué)生會說分小,用口訣:小化大,就變少。(小?。?

人民幣的加減法更是難點

很多學(xué)生雖然會認(rèn),但是并不會算。

這一知識點對于一年級的學(xué)生來說實在很難。

例1:5元5分+3元5角5分=()元()角()分

看到那么長的一個算式,很多學(xué)生都會產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個想成很簡單的算式,從“分”開始加,分加完后到“角”,最后到“元”。

編成口訣就是:看到加,從“分”開始加。

例2:8元4角—3元5角=()元()角

減法的運算遇到退位和不同的單位就顯得難了,

于是我又編了一句口訣:看到減,單位化成一個樣。

認(rèn)識6教學(xué)反思篇6

?綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷,在操作中了解一年有12個月,不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣,初步感知時間概念,懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識,為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道,可是對于每個月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

從兩節(jié)活動結(jié)合看來,看似枯燥的《認(rèn)識日歷》,通過故事的形式變?yōu)樯鷦印⒑唵蔚姆椒ù_實不錯,有效果。值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進行的關(guān)鍵,在準(zhǔn)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,這值得我再一次的深思與探討,讓我們的教學(xué)活動更加的完善,讓幼兒能更快樂的學(xué)習(xí)!