積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2023-01-07 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,大家一定要對(duì)它做好教學(xué)反思,如何寫好教學(xué)反思只值得每一位教育工作者思考的問(wèn)題,范文社小編今天就為您帶來(lái)了積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思7篇

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇1

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.。本課的內(nèi)容是繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索稍復(fù)雜數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)相比,二年級(jí)的數(shù)列排列本身是有一定的規(guī)律組成的,并且數(shù)列中,相鄰兩數(shù)的差也組成了一個(gè)等差數(shù)列。

本堂課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字樂(lè)園的游戲場(chǎng)景,使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué),并終于努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上,本班學(xué)生也表現(xiàn)的較認(rèn)真。大部分的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系,并能根據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個(gè)孩子注意力非常不集中,在課堂上不能直接掌握今天教授的新知,雖然在課后通過(guò)提醒能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課和上課習(xí)慣上,我的革命道路還是很漫長(zhǎng),同志尚需努力。

反思本節(jié)課,我覺(jué)得自己還是包辦的太多,還是應(yīng)該放手,讓更多的孩子能在課堂上展示自己,而不是將目光集中在幾個(gè)中游至中上游的孩子身上,應(yīng)該更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特別是要多關(guān)注上課愛(ài)開(kāi)小差,愛(ài)影響他人學(xué)習(xí)或愛(ài)做小動(dòng)作的孩子身上,讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。反思,自己老有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn):認(rèn)為學(xué)困生只要老師在課后給他們開(kāi)開(kāi)小灶補(bǔ)補(bǔ)就好了,其實(shí)不然,在課堂上能學(xué)習(xí)并掌握到的知識(shí),何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽(tīng)一次,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,吃力又不討好?;蛟S自己可以嘗試著放手,讓學(xué)有余力的孩子們來(lái)當(dāng)小先生,這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好。

最后,吸取幾位老師的建議,在出示主題圖的時(shí)候,可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來(lái),這樣能使學(xué)生更簡(jiǎn)單明了的發(fā)現(xiàn)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生尋找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。

?找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。新課開(kāi)始時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn),也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎(chǔ),這時(shí)讓學(xué)生自主尋求教復(fù)雜一點(diǎn)的排列規(guī)律,無(wú)論才能感情感上還是以有的知識(shí)上,是完全能做到的。

?課標(biāo)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才識(shí)有效的課堂學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識(shí)上通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),探索圖形的排列規(guī)律讓學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用多媒體課件來(lái)演示墻面的`變化規(guī)律,充分利用教材提供的資源組織教學(xué),把圖形倒過(guò)來(lái)看,在橫過(guò)來(lái)看,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒(méi)有發(fā)生變化,這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué),同時(shí)初步發(fā)散學(xué)生的思維。通過(guò)分水果、幫小動(dòng)物排排隊(duì)等活動(dòng)讓學(xué)生從游戲中快樂(lè)的鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。課中,還注意給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),利用圖形,水果。讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚,他們?cè)诰唧w操作過(guò)程中有了進(jìn)行獨(dú)立思考的能力,就會(huì)想出各種規(guī)律,這是創(chuàng)新的火花。同時(shí),學(xué)生的動(dòng)手能力,審美能力都將得到進(jìn)一步提高。

這節(jié)課也存在在許多需改進(jìn)的地方,如上課靈活應(yīng)變的能力還不夠,以及引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言都還很不到位,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語(yǔ)言。對(duì)于低年級(jí)段的教學(xué),我個(gè)人還是傾向于活動(dòng)性的課堂,但由此所帶來(lái)的問(wèn)題由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足還是很多的,表面上活躍的課堂學(xué)生學(xué)到了多少?作為教師在活動(dòng)課的開(kāi)展中能放能收,如何在玩中真正學(xué)到知識(shí)是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇2

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的資料,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分資料比較接近,安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)貼合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,擺一排。然后,故作神秘地問(wèn):“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛說(shuō)出自己的想法。一部分說(shuō)紅花,一部分說(shuō)黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對(duì)的同學(xué)很興奮,猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),還是有兩個(gè)答案,當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí),逐漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一,以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的`擺放規(guī)律喊出來(lái)。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“你們明白老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來(lái),學(xué)生們都在猜測(cè)??吹剿麄円苫蟮难凵?,我公布說(shuō):“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花,遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎”此時(shí),學(xué)生大聲答道:“能!”整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)定了一個(gè)情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,來(lái)到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生透過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最后,還把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,透過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于資料安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)??傊?,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇3

本節(jié)課,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、創(chuàng)設(shè)情境,我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)了參加生日聚會(huì)的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,不僅使學(xué)生很快的融入其中,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、在自主探究中,認(rèn)識(shí)規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面彩旗是什么顏色?下一個(gè)燈籠是什么顏色?下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學(xué)生先自我感受,再聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考、自我嘗試、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后,讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律?采用學(xué)生“互相說(shuō)一說(shuō)”的方法。通過(guò)討論和互相交流,可以讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生,人人又都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。使課堂真正面向了全體學(xué)生。

三、動(dòng)手實(shí)踐、激趣樂(lè)學(xué)。

在課程教學(xué)中,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得知識(shí),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐,去動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想,從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,并掌握概念實(shí)質(zhì),變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。

總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,努力體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,注重合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),面向全體,借助于信息技術(shù)的整合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇4

讓學(xué)生參與找規(guī)律的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

案例:

教師板書:1/2=2/4=4/8=8/16

出示思考題:

(1)從左往右看,分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的?

(2)從右往左看,分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的?

(學(xué)生相互交流,討論)

全班交流:

生1:把1/2的分子、分母同時(shí)乘以2,就得到2/4。

生2:對(duì),原來(lái)把單位“1”平均分成2份,表示這樣的1份,現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示的份數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍,就得到2/4,所以分?jǐn)?shù)的大小不變。

生3:把1/2的分子、分母同時(shí)乘以4,就得到4/8,同時(shí)乘以8就得到8/16。

生4:1/2的分子、分母同時(shí)乘2、乘3或乘4。分?jǐn)?shù)的大小都不變。

師:你們真聰明。這是從左往右看,分?jǐn)?shù)的分子和分母有一定的變化規(guī)律。

生5:我從右往左看,也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,把8/16的.分子、分母同時(shí)除以2,就得到4/8,把8/16的分子、分母同時(shí)除以4,也得到2/4。也就是說(shuō),分?jǐn)?shù)8/16的分子和分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

師:誰(shuí)能把以上兩個(gè)變化規(guī)律用一句完整的話概括出來(lái)?

生6:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

要求學(xué)生觀察其它兩組分?jǐn)?shù)的分子、分母是否也是這樣的變化規(guī)律,再對(duì)照教材中的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),讓學(xué)生說(shuō)出少了什么?然后組織討論:為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”?……

反思:

通過(guò)觀察、討論、交流,步步逼近規(guī)律,直到學(xué)生將“想法”與“發(fā)現(xiàn)”提煉、升華為一定的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。在這過(guò)程中,教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,以最大限度地讓學(xué)生自始至終地參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。短短的幾分鐘內(nèi),教師講得很少,只是在關(guān)鍵時(shí)刻給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,學(xué)生通過(guò)積極參與富有思考價(jià)值的問(wèn)題討論,牢固地掌握新知,建立清晰的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律的表象。

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇5

?找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,用心倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。

為他們建立一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,透過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理潛力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。透過(guò)涂色,擺學(xué)具、活動(dòng),把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。

在教學(xué)中,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。透過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇6

一、注重?cái)?shù)學(xué)的生活性

數(shù)學(xué)是源于生活的,生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。

本節(jié)課我用平時(shí)學(xué)生們做的游戲引入,讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材:彩旗,彩燈,彩花以及氣球場(chǎng)景,他們有規(guī)律的排列著,這些都是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息,生活處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來(lái)生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)的互動(dòng)性

課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂,是教師和學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng),對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播知識(shí),而是一起分享快樂(lè)、理解和發(fā)展。

課堂上,我采取了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作,跟學(xué)生做動(dòng)作,自己思考,小組交流,一起匯報(bào)等方法,師生之間,生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

三、注重?cái)?shù)學(xué)的人文性

作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息,讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。

小小設(shè)計(jì)師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的是有趣味的,并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,而是給他以材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇喜歡的材料,創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣,既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),又讓學(xué)生的個(gè)性化思想得以流淌,童心得以分享,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的分享,使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的情趣,又讓我感到驚嘆的:原來(lái)在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué),更真的數(shù)學(xué)!

積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇7

?找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?!边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?;仡櫿?jié)課,學(xué)生時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

1、激趣導(dǎo)入,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,快樂(lè)游戲貫穿于課堂始終,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》,輕快的歌聲引入,再用同學(xué)們非常想得到的獎(jiǎng)品智慧花入手,從動(dòng)作、圖形顏色的重復(fù)排列,引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié),讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),潛移默化中加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要表演規(guī)律,課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。玩中學(xué),學(xué)中玩,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂(lè)。

2、探究性、活動(dòng)化是本節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

?標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形的規(guī)律,聲音的規(guī)律,動(dòng)作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美,融品德教育于數(shù)學(xué)課堂中。

生活中處處存在規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,尋找規(guī)律,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),又讓學(xué)生暢所欲言,表述規(guī)律,孩子們的思維得到了升華,并從孩子們的回答中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,如:學(xué)生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的,適時(shí)教育學(xué)生過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則;學(xué)生在欣賞規(guī)律美時(shí),當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時(shí),適時(shí)教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也收獲了精神食糧。

本節(jié)課密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在趣味中觀察、猜想、欣賞,在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。