教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好是為了取得更出色的教學(xué)成果，隨著新一學(xué)期的到來(lái)，老師們是不是都開(kāi)始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢，范文社小編今天就為您帶來(lái)了霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能了解科學(xué)記數(shù)法的意義
2、能掌握用科學(xué)記數(shù)法表示比較大的數(shù)
一、能力目標(biāo)：
1、借助身邊所熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)、感受生活中的大數(shù)，增強(qiáng)數(shù)感，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、會(huì)用簡(jiǎn)便的方法——科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)
情感與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐，再與他人交流學(xué)習(xí)方法，并從中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
難點(diǎn)：正確掌握10n的特征，探索歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
自主交流——探索的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題
師：上節(jié)課我們借助于生活中熟悉的事物認(rèn)識(shí)了100萬(wàn)有多大，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本書(shū)寫(xiě)下面的數(shù)據(jù)：（用阿拉伯?dāng)?shù)字）
（1） 第五次人口普查時(shí)，中國(guó)人口約為1300000000人
（2） 太陽(yáng)半徑約為696000000米
（3） 地球離太陽(yáng)約為150000000千米
（4） 光的速度約為300000000米/秒
師：你想到了什么?
（生：這些數(shù)太大了，不好記。比100萬(wàn)都大。這些數(shù)據(jù)讀和寫(xiě)都比較困難…）
師：這節(jié)課我們就來(lái)研究書(shū)寫(xiě)這些較大數(shù)據(jù)的科學(xué)的方法，（引出課題）
師：現(xiàn)在我們不知道怎樣寫(xiě)這些數(shù)簡(jiǎn)便，那我們尋求一下計(jì)算器的幫助。計(jì)算器就算是容納的數(shù)字再多，也得有個(gè)極限是吧？平時(shí)我們用的計(jì)算器最多能容納多少位？
生：8位或10位
師：當(dāng)計(jì)算器計(jì)算到大于8位或10位的'數(shù)時(shí)，它是怎么顯示的？你們?cè)囋嚳?，你是怎樣操作的？（學(xué)生自己操作，匯報(bào)結(jié)果。老師寫(xiě)出最后形式，講評(píng)后，舉出課本上小明用計(jì)算器表示大數(shù)的方法。最后計(jì)算器顯示出1×的形式。這一部分用課件展示）
師：1×是小明通過(guò)怎樣的運(yùn)算得到的呢？
(生:可能回答是1000經(jīng)過(guò)兩次平方得到的。師：實(shí)際上就是1000的幾次方？生：1000的4次方。那么1×應(yīng)該表示什么數(shù)？生：1000即1000000000000)
師：計(jì)算器顯示屏上的“12”表示什么意思呢?
生：表示10的指數(shù)
師：這里出現(xiàn)了指數(shù)的概念，我們?cè)?jīng)在‥哪一部分學(xué)到了指數(shù)？
生：乘方運(yùn)算
師：先來(lái)回顧一下什么是乘方。
生：求幾個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算（回答不出具體概念可以舉例說(shuō)明，老師再總結(jié)）
師：下面我們?cè)賮?lái)回顧一下10的n次冪的規(guī)律和意義：課件展示
10=10
100=10×10=10(10的2次冪等于1后面帶2個(gè)0)
1000=10×10×10=10(10的3次冪等于1后面帶3個(gè)0
10000=10×10×10×10=10(10的4次冪等于1后面帶4個(gè)0)
‥‥‥‥‥
1000…000=.=10(10的n次冪等于1后面帶n個(gè)0)
師：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？10的指數(shù)和0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?
生：容易發(fā)現(xiàn)指數(shù)的大小就是0的個(gè)數(shù)。
規(guī)律一：冪指數(shù)等于零的個(gè)數(shù)
師：再觀(guān)察冪指數(shù)與整數(shù)的數(shù)位有什么關(guān)系
生：冪指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位小1
規(guī)律二：冪的指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位少1
師：我們用10的n次冪的形式表示出了像這樣1后面有很多0的形式的大數(shù)，那么，我們?cè)趺磥?lái)表示一般的大數(shù)呢？投影一些大數(shù)的圖片，問(wèn)剛才投影的圖片中的大數(shù)能這樣表示嗎？是怎樣表示的？有什么規(guī)律？：課件展示
300000000=3×100000000=3×108
150000000=1.5×100000000=1.5×10
696000=6.96×100000=6.96×105
學(xué)生可討論后回答，有一定的難度，老師可以給與一定的啟示。培養(yǎng)學(xué)生歸納敘述的能力。（觀(guān)察ｎ與位數(shù)的關(guān)系。還可能出現(xiàn)有學(xué)生質(zhì)疑可不可以表示成300000000=30×10。老師答：可以，但為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了前面一個(gè)因數(shù)的范圍）
師：像上面那樣表示大數(shù)的方法，我們叫科學(xué)記數(shù)法：課件展示：
一般地，一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1
師：下面我們就用科學(xué)記數(shù)法表示表示下列各數(shù)：課件展示
例１、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：
(1)1000000；(2)574000000；(3)80700000；
(5)30030；(6)127.43．
解：
(1)1000000=106；
(2)574000000=5.74×108；
(3)80700000=8.07×107；
(5)30030=3.003×104；
(6)127.43=1.2743×102．
例題2、3、4
5．下列用科學(xué)記數(shù)法記出的數(shù)，原來(lái)的數(shù)各是什么數(shù)？
(1)8.5×106；(2)7.04×105；(3)3.96×104；
課標(biāo)剖析（教材全解333頁(yè)）
課后調(diào)查，課件展示：
課本201頁(yè)的做一做，分小組調(diào)查。
讀一讀：課本202頁(yè)的讀一讀，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示它們。
小結(jié)
師：這節(jié)課你都掌握了那些本領(lǐng)呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，最后強(qiáng)調(diào)a的取值范圍，n的值的確定）
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解認(rèn)識(shí)各種蛋制品，知道蛋制品是有營(yíng)養(yǎng)的。
2、在品嘗蛋制品的過(guò)程中愿意與同伴分享食物。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一份蛋制食品，并告訴孩子名稱(chēng)及所用材料。如：番茄炒蛋、荷包蛋、蛋餅、蛋卷、咸蛋、皮蛋、月餅等。人手一份碗、勺子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)——參觀(guān)、交流蛋制品
1、小朋友，今天你們都帶來(lái)了好多好吃的東西，那我們一起來(lái)看一看吧。(把桌子圍成圈，放上不同的蛋制品，便于幼兒觀(guān)察。幼兒有秩序的參觀(guān)蛋制品，教師提醒幼兒把小手放在背后，小心打翻物品。)
2、請(qǐng)你來(lái)介紹一下你帶來(lái)的是什么好吃的?(介紹自己帶來(lái)的東西。)師介紹蛋制品：好吃的東西里有雞蛋，這樣?xùn)|西就叫蛋制品。
二、初步認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋制品，了解蛋制品是有營(yíng)養(yǎng)的
看了這么多好吃的蛋制品，為什么有的蛋制品里看得見(jiàn)蛋，有的卻看不出蛋呢?(因?yàn)樵谧龅臅r(shí)候把蛋打碎了，攪在一起了，所以我們看不出來(lái))。象蛋卷、蛋糕、蛋塔、蛋黃派等等蛋制品，這些都是在做的時(shí)候把蛋打碎了，攪在一起了，所以我們看不出來(lái)有的顏色是黃黃的。
1、蛋制品歸類(lèi)
外型未變：皮蛋、白煮蛋等、燉蛋。
做出菜：茄炒蛋，荷包蛋。
做出點(diǎn)心：蛋卷、蛋糕、蛋塔、蛋黃派等。
為什么有的蛋制品能看得見(jiàn)蛋，有的看不見(jiàn)。(可通過(guò)視頻讓幼兒欣賞)
2、蛋制品的營(yíng)養(yǎng)：你們喜歡吃這些蛋做的點(diǎn)心和菜嗎?(喜歡)為什么我們都要吃蛋呢?(蛋的營(yíng)養(yǎng)好)所以，我們每天都要吃一個(gè)蛋，這樣我們的身體就會(huì)棒棒的!
三、品嘗蛋制品的過(guò)程中愿意與同伴分享食物。
師：這么多的蛋制品你們有沒(méi)有吃過(guò)?想不想吃?(想)我們等一會(huì)兒就開(kāi)始分享，在吃以前先要把手洗干凈，再每人拿好一只碗，一把勺子，到你想吃的蛋制品的碗里盛，但是能不能全盛完?不能，這么多的小朋友要一起分享，吃的時(shí)候看看它是什么樣子的?有什么味道?
1、幼兒自己分享蛋制品。說(shuō)說(shuō)所吃到食物的味道，口感。
2、你剛才吃的是什么?有沒(méi)有和小朋友一起分享?你最喜歡吃的是什么蛋制品?
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對(duì)它施加的豎直向上的浮力，知道如何計(jì)算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)浮力并知道浮力的方向。
2、知道阿基米德原理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。
2、經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀(guān)察思考的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力及其方向，會(huì)測(cè)量物體所受浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究“浮力的大小等于什么”的過(guò)程。
四、實(shí)驗(yàn)器材
演示實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、重垂線(xiàn)、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線(xiàn)、水桶、水盆，準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材（便于學(xué)生上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)方案）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒(méi)在水中的潛水艇等。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：事例中的輪船、人等為什么會(huì)浮在水面上？
小組合作學(xué)習(xí)，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
通過(guò)討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識(shí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。
2、新課教學(xué)
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境。
過(guò)程與方法
調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場(chǎng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時(shí)也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來(lái)研究一下。
（揭示課題：一天的垃圾）
二、嘗試給垃圾分類(lèi)
師：同學(xué)帶來(lái)的垃圾中如果要進(jìn)行分類(lèi)的話(huà)，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？
1、討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)
a、按是否有毒分
b、按材料分
c、按是否有毒分……
2、討論如何統(tǒng)計(jì)
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無(wú)法測(cè)出垃圾的重量怎么辦？
給垃圾分類(lèi)時(shí)該注意什么啊？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。
4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果
三、關(guān)于垃圾的討論
1、說(shuō)一說(shuō)這些垃圾的來(lái)源。
2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計(jì)。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論
師：想一想，這么多垃圾被丟棄后會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？我們家里的垃圾最后到哪里去了？談?wù)勀慵移綍r(shí)是怎么處理垃圾的？
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝?/p>
四、課堂拓展
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。
2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)一封倡議書(shū)。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話(huà)導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書(shū)：《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。
二、計(jì)劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪(fǎng)、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。
3、學(xué)生寫(xiě)好。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
?教學(xué)分析】
金魚(yú)也是孩子們喜歡的小動(dòng)物。孩子們觀(guān)察金魚(yú)的興趣一定會(huì)很濃厚。金魚(yú)的種類(lèi)很多，給孩子們的觀(guān)察提供了更豐富的資源。
?教學(xué)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的外形特征；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行表達(dá)交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、分享的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：缸養(yǎng)活金魚(yú)活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室或教室
?教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡小金魚(yú)嗎？今天我們一起來(lái)觀(guān)察小金魚(yú)吧！
二、 觀(guān)察：各種各樣的金魚(yú)
師：看，這么多漂亮的小金魚(yú)。它們有什么不一樣？
三、 描述：觀(guān)察描述一條金魚(yú)的特點(diǎn)
師：我們?cè)僖黄饋?lái)觀(guān)察其中一種小金魚(yú)。
師：它的身體有哪幾部分？
師：它的頭是什么樣子的？眼睛呢？……
師：能夠把它簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)嗎？試一試，怎么樣？
師：愿意向大家展示一下你畫(huà)的金魚(yú)嗎？他畫(huà)得怎樣？有需要改進(jìn)的地方嗎？……
四、 拓展閱讀：不同種類(lèi)的魚(yú)。
師：在大自然里，還生活中各種各樣的魚(yú)類(lèi)，認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示各種魚(yú)的`圖片和名稱(chēng)）
?教學(xué)反思】
1.多種多樣的金魚(yú)給孩子們觀(guān)察提供了比較的因素。通過(guò)比較，孩子們發(fā)現(xiàn)了多姿多彩的金魚(yú)，學(xué)會(huì)了通過(guò)比較找特點(diǎn)的方法。
2.選一條金魚(yú)認(rèn)真觀(guān)察，有利于完整而細(xì)致的描述一條金魚(yú)的樣子。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)看記錄——比較分析——再觀(guān)看記錄”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)觀(guān)察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀(guān)察結(jié)果，必須客觀(guān)。觀(guān)察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事，并且觀(guān)察往往要經(jīng)過(guò)多次。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、記錄紙、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。眼見(jiàn)的真的就一定是事實(shí)嗎？下面我們來(lái)觀(guān)看一段錄像。在觀(guān)看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。
二、講授
1.觀(guān)看錄像并記錄。
2.分析比較記錄結(jié)果。
⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問(wèn)題）
①說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？
②我們把全部情景都記錄下來(lái)了嗎？
③你們所記錄的這些都是事實(shí)嗎？
④哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺(jué)和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測(cè)和判斷？
⑵討論：我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確的觀(guān)察？
3.再次觀(guān)看錄像并記錄。
⑴比較兩次記錄，交流感受。我們是利用感官進(jìn)行觀(guān)察的，但我們的觀(guān)察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見(jiàn)的例子就是魔術(shù)表演。
⑵教師表演小魔術(shù)。我們?cè)谟^(guān)察的過(guò)程中容易把自己的感覺(jué)和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺(jué)不是事實(shí)。為了得到可靠的觀(guān)察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀(guān)察的方法。同時(shí)他們也很樂(lè)意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
三、小結(jié)與拓展。
留心收集生活中事實(shí)與所見(jiàn)不一致的事例。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)和自主探索，感知磁鐵的吸引力。
2．嘗試用貼標(biāo)記的方式進(jìn)行操作記錄。
3．樂(lè)于閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)并積極動(dòng)手操作探索。
準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)回形針、螺絲等物品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)，將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等，回形針、手帕、書(shū)本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實(shí)物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份，集體記錄表。
過(guò)程：
一、閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖畫(huà)書(shū)，第一頁(yè)：“這是一本圖畫(huà)書(shū)，我們今天一起來(lái)看看這本書(shū)，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”
第二頁(yè)：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來(lái)了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）
第三頁(yè)：“發(fā)生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）
“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”
二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。
1．介紹操作材料：
“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書(shū)本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo)）
“磁鐵魔法棒會(huì)把這里的哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）
2．介紹操作和記錄方法：
“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試?！?/p>
出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標(biāo)記）
“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個(gè)回形針的標(biāo)記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標(biāo)記貼在這個(gè)格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標(biāo)記來(lái)貼?！?/p>
3．幼兒探索操作，嘗試記錄：
每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。
三、集體交流，利用科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行集體記錄、小結(jié)。
1．觀(guān)察集體記錄表，討論操作結(jié)果，出現(xiàn)矛盾答案，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作驗(yàn)證。
2．小結(jié)：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會(huì)吸住呢？我們以后再去找原因。
