結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際所寫(xiě)的教學(xué)反思才能及時(shí)知道自己的不足，教學(xué)反思幫助老師積極吸取先進(jìn)的課改成果，范文社小編今天就為您帶來(lái)了數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思最新7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
教學(xué)《題西林壁》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！痹诶斫夂x的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，比如對(duì)一個(gè)同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣看？只看到他的缺點(diǎn)呢，還是只看到他的優(yōu)點(diǎn)呢？
還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何從不同角度看問(wèn)題。我還用采訪的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓一個(gè)學(xué)生扮演蘇軾，其他的人采訪他，問(wèn)他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)，也可以互相采訪，內(nèi)容是大家學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后有什么感想和收獲。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了兩個(gè)目的，一是體會(huì)詩(shī)中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力；二是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。
?課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诒臼坠旁?shī)的教學(xué)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是一個(gè)平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以學(xué)定教，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問(wèn)題為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)領(lǐng)悟道理。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠，還要把每一步驟看成目標(biāo)，使它作為步驟而起作用。
?貓》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問(wèn)題。課標(biāo)中明確指出，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼砸婚_(kāi)始我就設(shè)計(jì)了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課以“情”貫穿始終。教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓，愛(ài)生活的情趣。
第一課時(shí)的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住大貓“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課已下，但學(xué)生意猶未盡，我現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時(shí)下課的結(jié)束語(yǔ)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂(lè)中度過(guò)，學(xué)生那時(shí)的笑臉一直在我腦海中。
一節(jié)好課教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要精煉，情緒一定要到位。自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。
我們教師一定要大膽一些，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
本周八年級(jí)進(jìn)行了一次單元檢測(cè)，及格率比上幾次都有所下降，誠(chéng)然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問(wèn)題，如對(duì)教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補(bǔ)充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間較少。今后平時(shí)上課應(yīng)多指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會(huì)分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照顧多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，分層次要求，特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)。要給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，爭(zhēng)取當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂掌握。從學(xué)生而然，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿(mǎn)地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)。另外個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很馬虎。
新課即將結(jié)束，馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，今后在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專(zhuān)題，找出各個(gè)知識(shí)“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識(shí)記，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清歷史線索，這對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助，理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。爭(zhēng)取使學(xué)生取得一個(gè)較滿(mǎn)意的成績(jī)。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級(jí)即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的課堂提問(wèn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問(wèn)題：一方面，反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析不夠透徹，這對(duì)于解決問(wèn)題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。這就要求教師對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，通過(guò)有效的講練評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生加深知識(shí)的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
再過(guò)半個(gè)月就期末考試了，課程剛剛結(jié)束，時(shí)間緊張的很，可是學(xué)生好像一點(diǎn)也不緊張。領(lǐng)讀了幾遍英語(yǔ)課文，讓學(xué)生起來(lái)讀一下，結(jié)果有個(gè)女生起來(lái)很自在地說(shuō)：我不會(huì)。其實(shí)不會(huì)讀沒(méi)什么大驚小怪的，何況那又不是一個(gè)程度好的學(xué)生，可是我就是不喜歡那三個(gè)字，聽(tīng)了頓時(shí)火冒三丈，噼里啪啦地訓(xùn)斥一頓學(xué)生，然后還說(shuō)下次還檢查她。等到再見(jiàn)到她，問(wèn)她學(xué)會(huì)了沒(méi)，她故意高聲說(shuō)“我不學(xué)了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成績(jī)拿來(lái)看看，全校108名，其他老師說(shuō)這樣的學(xué)生值得去教育嗎？課堂上遵守紀(jì)律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺(jué)做老師真沒(méi)意思，現(xiàn)在學(xué)生問(wèn)題那么多，被學(xué)生氣出病來(lái)后悔都晚了。班主任說(shuō)那女生平時(shí)還很遵守紀(jì)律的，作業(yè)做得很認(rèn)真，按時(shí)完成，問(wèn)題就是很笨，學(xué)不會(huì)。以后要看清楚，不要在不必要的問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間和感情，問(wèn)心無(wú)愧就行了。學(xué)生有時(shí)候也很瘋狂，說(shuō)某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，原因就是老師阻止他喝飲料，并把他的飲料沒(méi)收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并開(kāi)始猛揍，導(dǎo)致老師四肢痙攣。真是悲劇。
以后教育學(xué)生一定要注意方法手段，硬來(lái)肯定是不行的。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇6
上完了《真想變成大大的荷葉》這一課，我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn),知識(shí)的積累，但是卻總有許多缺憾與不足：
1、變一變、演一演貫穿全程，花費(fèi)的時(shí)間是很多的，學(xué)習(xí)容量上就顯得偏多，但這是一首很美的詩(shī)，我覺(jué)得丟了哪一節(jié)，都不行，所以在課時(shí)內(nèi)容的取舍方面，就顯得不夠理想，對(duì)蟈蟈說(shuō)說(shuō)生活中快樂(lè)的事很有趣，可是，當(dāng)時(shí)有忘了這一步。如果時(shí)間能再寬松些，相信孩子們的課堂生成會(huì)更精彩，朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會(huì)更充分，為孩子盡情的表演留下更充足的空間。
2、在學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)蝴蝶與蟈蟈時(shí)，本來(lái)還設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)夏天的小動(dòng)物，讀一首昆蟲(chóng)的兒歌，想為第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)的內(nèi)容埋下伏筆，但是在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)著自己的幸福生活都很高興，讀得也不錯(cuò)，我便把這一環(huán)節(jié)刪去了，直接由變成蟈蟈放聲歌唱，這樣變多好啊，為什么卻真想變成大大的荷葉呢？我想這樣處理既可以節(jié)省時(shí)間，情感過(guò)渡上也更自然，。
3、回過(guò)頭想想，我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，在這節(jié)課里，卻忽略了反饋的過(guò)程，今后應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇7
?一個(gè)接一個(gè)》是一年級(jí)下冊(cè)部編版第二單元的第三篇課文。這是一首淺顯易懂的兒童詩(shī)。內(nèi)容很貼合學(xué)生的世界，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重朗讀，讓學(xué)生在讀中感受文中“我”的快樂(lè)，體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài)，感受童年的美好!
1.因?yàn)橐荒昙?jí)孩子們年齡小，所以這節(jié)課一開(kāi)始我采用談話(huà)方式導(dǎo)入，“孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?你們都愛(ài)玩什么游戲呢?”問(wèn)題一出，立刻引起孩子們的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.這節(jié)課我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自由朗讀課文，然后圈出生字。這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們先自由識(shí)記、自主認(rèn)字，接著，我提問(wèn)：“同學(xué)們，今天，老師需要一位小助手，幫助老師給同學(xué)們講一講這些生字寶寶，講得好的同學(xué)可是會(huì)有貼紙獎(jiǎng)勵(lì)哦!誰(shuí)愿意成為小老師呢?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)語(yǔ)音過(guò)來(lái)。我會(huì)選其中2——3名學(xué)生，讓他們用自己的方法與同學(xué)交流，教同學(xué)們識(shí)記生字。然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)、講解，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.字詞的理解、抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)讀法、感悟情感。如：“正”“哎”“不過(guò)”“但是”“要是”等幾處詞語(yǔ)的讀法指導(dǎo)。我會(huì)讓學(xué)生自己用這些詞語(yǔ)先造句，然后同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)假如是你，你會(huì)怎么想?怎么做?
4.通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，分小節(jié)讀、點(diǎn)名讀、給家長(zhǎng)讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。有些學(xué)生讀得非常好，我會(huì)讓她帶領(lǐng)其他同學(xué)一起讀，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。最后，引導(dǎo)學(xué)生感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。
由于新冠肺炎疫情的影響，我們不得不采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，有時(shí)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生都聽(tīng)不清，老師叫半天才有反應(yīng)。雖然條件有限，但他們能夠克服困難，每天按時(shí)學(xué)習(xí)。孩子們，相信沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)!我們很快就能迎來(lái)見(jiàn)面的日子!加油!
