25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2023-01-22 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

隨著新一學(xué)期的到來(lái),老師們是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,為了測(cè)評(píng)自己的教學(xué)效果,應(yīng)該及時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì),以下是范文社小編精心為您推薦的25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,供大家參考。

25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【知識(shí)能力目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛之情,并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

4、養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。

【人文教育目標(biāo)】

體會(huì)人與自然和諧的愛

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、情景引入

多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。

多媒體動(dòng)畫:列寧在樹下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。

師:一天,列寧又來(lái)到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了!

二、學(xué)習(xí)第3~10自然段

1、提出學(xué)習(xí)要求:

師:列寧在周圍的樹木中找遍了,也沒找到。這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么?

⑴ 要求:自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,用“”畫一畫列寧說(shuō)的話,再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。)

師板書(旁書):讀、畫、體會(huì)

(師巡視,輔導(dǎo))

⑵ 檢查學(xué)生自讀情況:學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕:課文3、5、7、9自然段。

2、自讀體會(huì):

師:四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話,體會(huì)體會(huì)。

(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。)

(學(xué)生自讀后抽查)

(體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。)

師:你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些,想讀給大家聽聽嗎

(四名學(xué)生各讀一句,兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。)

3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話,進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。

4、比較體會(huì):

(多媒體:課后第二題(2)的句子。)

師:老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來(lái),仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。(師讀)

(抽生讀)

5、引導(dǎo)概括:

師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(愛)!

師板書:

灰 ??

列寧

男孩

師:可是,列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎。

(學(xué)生七嘴八舌答)

師:孩子為什么捉走灰雀?

師:列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論!

(師巡視,并加入討論,然后檢查討論情況。)

師:我明白大家的意思了。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

6、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì):

師:列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

(多媒體字幕:3~10自然段內(nèi)容。)

(師導(dǎo)讀,生接讀。)

師:鳥兒不見了,列寧著急地問(wèn)“孩子,你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

師:注意體會(huì)列寧著急的心情。(生接讀)

師:男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒看見,我沒看見?!?/p>

(師教讀,生讀。)

師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

師:列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>

師:列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說(shuō)──“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

師:真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”

(如果這里學(xué)生沒有讀好,師指導(dǎo)再讀,直到讀好。)

師:列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)──“一定會(huì)飛回來(lái)!”

(師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣,再讀再體會(huì)。)

師:是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛?(列寧)

師:在列寧真愛的感染下,孩子決定怎么做?

(放鳥歸園)

7、分角色朗讀:

師:咱們來(lái)讀好這段話,體會(huì)這種愛。

(全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話,一組讀男孩說(shuō)的話,師讀敘述語(yǔ)。去掉敘述語(yǔ),直接朗讀“對(duì)話”。)

(多媒體字幕:3~10自然段去掉敘述語(yǔ)言。)

師:這一老一小的.話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰(shuí)體會(huì)得好,想讀好這段對(duì)話

(同桌對(duì)讀,再分大組對(duì)讀。)

三、學(xué)習(xí)第11~13自然段

(多媒體動(dòng)畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)

1、師:聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹下它又多了一位真正的好朋友。

(多媒體字幕:課文第12自然段內(nèi)容。)

(師敘述12自然段。)

師:聽到這兒,你有什么問(wèn)題?

(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?鳥兒會(huì)回答嗎)

2、師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。

(生同桌討論,師巡視并加入討論。)

(體會(huì)列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛)

師:列寧愛孩子,幽默的話里含著多么深的愛,讀─??

(生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)

師:列寧為什么而微笑?

師:你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

(激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。)

四、總結(jié)

師:學(xué)完課文,你想對(duì)這幅板書圖說(shuō)句什么話嗎?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧!

生認(rèn)真書寫,師巡視輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見地的話語(yǔ)。

(師插話:99昆明世博會(huì)的成功舉辦,不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎)

師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本就是一個(gè)愛的世界!

第二課時(shí)

一、感情朗讀

二、閱讀評(píng)價(jià)

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

四、生字識(shí)記與書寫

,《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)七

五、布置作業(yè)

1、寫本課的生字與詞語(yǔ)。

2、搜集有關(guān)列寧的資料。

【教后小結(jié)】

情融于課文,卻溢于言表,如何讓學(xué)說(shuō)真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課,運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子,讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀,讓情感激發(fā)情感,讓心靈滋養(yǎng)心靈,學(xué)生讀得投入,感情讀效果非常好。教師語(yǔ)言的渲染,多媒體的吸引,把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。

25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、聯(lián)系上下文,讀懂課文的重點(diǎn)句子,理解課文的內(nèi)容,滲透愛的教育。

2、有感情地朗讀課文,著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想課文寫的是一個(gè)什么故事?

2、在讀的過(guò)程中,你有哪些疑問(wèn),請(qǐng)做上記號(hào),一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

3、學(xué)生交流初讀后的感受,教師了解學(xué)情,以學(xué)定教。

二、自主閱讀,感悟語(yǔ)??

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中,你體會(huì)到一些什么?

⑵匯報(bào)自學(xué)情況:

①請(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子:(樹上有三只灰雀:兩只是……非常惹人喜愛。)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

比較句子:灰雀在枝頭唱歌,惹人喜愛。

②指名讀出描寫列寧的句子,你從這些句子中,又發(fā)現(xiàn)了什么,和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。)

(媒體播放情境)

⑶朗讀第一自然段,讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。

過(guò)渡語(yǔ):這么可愛的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

⑴聽老師讀課文第二自然段,邊聽邊想,列寧一邊找一邊會(huì)想什么?他的心情怎樣?

⑵讀句子體會(huì)列寧的心情:他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

過(guò)渡語(yǔ):那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?

三、合作探究,走進(jìn)心靈

1、學(xué)習(xí)課文的3~10自然段:

⑴用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,還要一邊畫。用“____”畫出列寧說(shuō)的話,再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情?

⑵和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣?,說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的,是怎樣的心情?

⑶請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話,讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞。

⑷引導(dǎo)概括:列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。(愛)

過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同?

⑸假如你是那個(gè)小男孩,面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話,心里會(huì)怎么想?教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。

⑹指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3~10自然段。(體會(huì)人物內(nèi)心的變化。)

過(guò)渡:三只可愛的灰雀回來(lái)了嗎?列寧會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

2、學(xué)習(xí)11~13自然段:

默讀11~13自然段,思考:

⑴男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

⑵列寧為什么不問(wèn)男孩,卻問(wèn)灰雀?(事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。)

⑶為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

⑷同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,拿出書來(lái),美美地讀讀全文。

四、教師小結(jié),激發(fā)情感

五、課外拓展,走向生活

列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥,這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì),幫助鳥兒們能過(guò)上自由快樂的生活。

25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材簡(jiǎn)析】

?灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。

課文以人物對(duì)話為主線,既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

【教學(xué)理念】

?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!?/p>

因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛之情,并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

4. 養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。

人文教育目標(biāo):

體會(huì)人與自然和諧的愛

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一句話“列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是 誠(chéng)實(shí)的?!?/p>

?教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、交流資料,揭示課題

1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

3、今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

設(shè)計(jì)意圖:“紙上得來(lái)終覺淺”。課前實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得,更重要的是在課上學(xué)習(xí)課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語(yǔ)言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對(duì)照,新課程的教育理念,使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書,報(bào)刊,雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 材料。

4、讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

讓我趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟,理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

5、2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

三、感知灰雀的可愛

1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3、用“~”標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它們的可愛。

4、出示句子,體會(huì)“惹人喜愛”一詞。:

(1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

(2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛。

問(wèn):哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛。)

5、看圖片,感知灰雀的可愛

6.指導(dǎo)朗讀句子。

7.灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛它們的?

板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

8、指導(dǎo)朗讀句子

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。課文先寫列寧在公園里看三只美麗的灰雀,具體寫出了列寧怎樣喜愛灰雀。首先學(xué)生自讀劃出說(shuō)明灰雀美麗的詞“粉紅的、深紅的、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)地歌唱”,然后通過(guò)看圖片,感知灰雀的可愛,老師再范讀,學(xué)生領(lǐng)悟到要讀得歡快,語(yǔ)調(diào)活潑,速度稍快;觸類旁通,學(xué)生劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞“每次、都要、仰望、經(jīng)常”,通過(guò)比較去掉“每次、都要、仰望、經(jīng)?!本渥拥牟煌形蛞饬x的變化,從而明確朗讀時(shí)重讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,表現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛,通過(guò)反復(fù)朗讀也表達(dá)出學(xué)生對(duì)灰雀的喜愛。

9、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

提醒:散,左下“月”的第一筆是豎,不是撇,右邊的反文要寫小一些

惹,上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”

書寫時(shí)筆畫要舒展。

3、臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

第二課時(shí)

一、情景引題、激發(fā)興趣:

(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。

(多媒體動(dòng)畫:列寧在樹下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。)

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺地展開自主學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺,希望通過(guò)音樂使學(xué)生入情入境。同時(shí)又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維,想象練說(shuō)。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基??

二、精讀課文,感悟真“愛”

1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語(yǔ)言。

(1)男孩說(shuō):“沒看見,我沒看見?!?/p>

(2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?!?/p>

(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

2、灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?

①男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的?!?/p>

②“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

板:“一定會(huì)飛回來(lái)”

3、男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

出示句子:

①列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>

②列寧說(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>

問(wèn):哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

4、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì)。

列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

(多媒體字幕:3-10自然段內(nèi)容。)

(師導(dǎo)讀,生接讀。)子。

這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就(著急而又和藹地)問(wèn):“......”

男孩(緊張、吞吞吐吐地)說(shuō):“......”

列寧(惋惜、擔(dān)心地)說(shuō):“......”

男孩看到列寧,(下定決心,鼓起勇氣)說(shuō):“......”

列寧(半信半疑又驚喜地)問(wèn):“......”

設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)話揭示了人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)了事件的發(fā)展過(guò)程。抓好對(duì)話朗讀,最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話提示語(yǔ),因此,學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理,同桌討論、交流,添加了下文括號(hào)中的提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)添加的提示語(yǔ),各自練讀,再分角色朗讀。在有聲有色地朗讀中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù),懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。

5、課中質(zhì)疑,體會(huì)列寧育人過(guò)程。

(1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?

(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

6、指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文教學(xué)是一種人文的教學(xué)。要讓學(xué)生把深?yuàn)W的道理弄明白,教師生灌硬套是不可取的。此片段旨在使學(xué)生于寬松的氛圍中暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)又提供學(xué)生一個(gè)很好的練說(shuō)機(jī)會(huì),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)4。

三、烘托高潮,深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

(3)列寧為什么不問(wèn)愛說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

3、分組讀11-13自然段,討論思考題。

4、小組代表發(fā)言。

5、你們還有什么問(wèn)題嗎?

(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?鳥兒會(huì)回答嗎)

是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。

6、列寧愛孩子,幽默的話里含著多么深的愛,讀——

(生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)

7、列寧為什么而微笑?

你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文是一種人文的教學(xué)。在此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,教學(xué)中我本著以人為本的理念,設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會(huì)文人物的真情實(shí)感。而這里全員參與的讀書感悟使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不致于游離于書本之外。這是還本以本。這樣就在興趣引路的前提下交給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán) 四、創(chuàng)設(shè)情境,課堂拓展

1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、說(shuō)話、寫話訓(xùn)練

你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么?寫下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需動(dòng)腦,動(dòng)口,當(dāng)然也需要?jiǎng)觿?dòng)手。豐富的想象力不但需說(shuō)出來(lái),也要寫下來(lái)。知識(shí)的鞏固固來(lái)重要,道理的內(nèi)化也十分必要。讓學(xué)生盡情地說(shuō),盡情地寫吧!所以我主張還學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

板書設(shè)計(jì):

灰 ??

惹人 喜愛

列寧 男孩

每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

可惜 果然

25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);

2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)方法:

通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

二、學(xué)習(xí)新課

(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)

默讀課文,用橫線畫出列寧的話,用波浪線畫出小男孩的話,并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的心情?

1.學(xué)生默讀課文,寫批注;

2.小組交流;

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)出示列寧說(shuō)的話,并思考列寧說(shuō)那幾句話時(shí),心情怎么樣?

指導(dǎo)朗讀

(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話,說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀

4.小結(jié):課文沒有一處寫到列寧怎樣想,小男孩怎樣想,但從人們的語(yǔ)言中,我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。

三、拓展提升

1.出示課外閱讀文段;

2.學(xué)生閱讀思考:他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)心里是怎樣想的?

四、小結(jié)

怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?

在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界,然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式,把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)

25.灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,寫好含有月字旁的字。

正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。

初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,并寫自己喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,并寫自己喜歡的小動(dòng)物。

一、生活導(dǎo)入

喜歡什么小動(dòng)物?并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?

(板書:樣子 動(dòng)作)

二、引入新課

1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。

2、老師在黑板上寫,學(xué)生書空他們的名字。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。

三、檢查預(yù)習(xí)

(一)、生字

1、“樺”白樺樹了解有多少?

“婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書上)

總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。

“脯”:摸摸自己的胸脯。

總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。

2、增加難度去音、去詞讀字。

以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線之間的生字。

3、讀課文的第一自然段。

(指名讀 齊讀)

4、 朗讀課文的其他自然段

思考:課文講了一件什么事?

(當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的 丟了,遇到 ,經(jīng)過(guò) ,小男孩 。)

四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段

1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線畫下來(lái)。

2、交流答案。

3、再默讀畫橫線的句子,一邊讀一邊思考:你覺得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個(gè)詞概括一下。

哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。

4、為什么你覺得這是一只漂亮、活潑、快樂的灰雀,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

a:交流 b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c:朗讀交流的句子

5、總結(jié):灰雀的樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動(dòng)作,在樹枝間來(lái)回跳動(dòng);叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛的,此時(shí)你明白惹人喜愛的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛的意思)

五、讀寫結(jié)合

1、描寫小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫寫自己喜歡小動(dòng)物。

2、學(xué)生寫。(限時(shí)5分鐘)

3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

六、課后延伸

這三只灰雀是惹人喜愛的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。

七、書寫生字