這教學(xué)反思精選6篇

時(shí)間:2022-10-31 作者:pUssy 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思能夠提升自己的教學(xué)境界教師的成長,教學(xué)反思的書寫可以讓自己的教學(xué)境界得到提升,范文社小編今天就為您帶來了這教學(xué)反思精選6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

這教學(xué)反思精選6篇

這教學(xué)反思篇1

?勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫片《白雪公主》的插曲,歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽歌曲之前,我先請學(xué)生講了白雪公主的故事,引起學(xué)生聽音樂的興趣。接下來就開始聆聽樂曲,我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、初聽全曲,提問:你聽到了什么聲音?

聽完樂曲后,學(xué)生爭先恐后地回答問題,有的說聽到錘子敲打的聲音,有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音,有的說聽到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。

2、播放動(dòng)畫片片段,復(fù)聽全曲

在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂,通過視覺和聽覺上的感受,學(xué)生就能更理解音樂。

3、第三次聆聽,結(jié)合自己的理解,表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景

通過前兩次的聆聽感受,學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景,在這一次的表演中,學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

本想趁著學(xué)生激情還高,引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學(xué)生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來一次。學(xué)生是因?yàn)楹猛?,還是因?yàn)閯e的呢?在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽一次,還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢?我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲,但學(xué)生的情緒并不是很高,這樣對我的教學(xué)就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問題,期待著。

這教學(xué)反思篇2

?城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動(dòng),它經(jīng)過一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列趣味的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動(dòng),課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開始,先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后教師提問:&l你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢?&r在此基礎(chǔ)上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞&l如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?經(jīng)過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,異常是我們居住的地方,我們必須要珍惜此刻的幸福生活。活動(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

這教學(xué)反思篇3

本學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班和高二(4)班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,這兩個(gè)班一個(gè)是對口升學(xué)班,另外一個(gè)是職高班,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較好之外,普遍英語底子差,基礎(chǔ)薄,大部分學(xué)生惰性大。男生多,而多數(shù)男生討厭背單詞,因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān),詞匯量少,嚴(yán)重影響了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點(diǎn),我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累,要求單詞每課過關(guān),并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽寫,這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有,每個(gè)單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試,但是,每個(gè)班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄,就是不肯去背單詞。

在教學(xué)中,我認(rèn)真落實(shí)備課的環(huán)節(jié),在備課之前,對教材內(nèi)容做到心中有數(shù),并參考相關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,確定重難點(diǎn);同時(shí),備課不僅要備教材,而且還要備教法;除此之外,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適合他們的教學(xué)手段,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來”,做到精講精練。課后及時(shí)對授課做出反思,總結(jié)其中不足。對學(xué)生多鼓勵(lì),少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

另外,我還能積極參與聽課、評課,虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法,請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思,許多地方存在不足,希望在以后的教學(xué)里,多學(xué)習(xí),勤反思,繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

這教學(xué)反思篇4

?0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1-5、學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算,對加減法的含義有了一定認(rèn)識(shí),能看圖列加、減法算式,并能看圖說出圖意。因此,本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩個(gè)含義,表示沒有的含義和表示起點(diǎn)的含義,初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法。

在教學(xué)安排上,首先,我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義,揭示了0的第一個(gè)含義。然后讓學(xué)生在生活中找找0,學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的0還可以表示別的意思,體會(huì)0在生活中的廣泛應(yīng)用。其次,讓學(xué)生在尺子上找找0,說明0表示起點(diǎn)的含義,最后進(jìn)行0的書寫教學(xué)。第二課時(shí)才教學(xué)有關(guān)0的加減法,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒有的意思。

在教學(xué)有關(guān)0的加減法時(shí),有一個(gè)情境分別出現(xiàn)2片荷葉,一片荷葉上有4只青蛙,另外一片荷葉上沒有青蛙。接著兩片荷葉靠近,求一共有多少只青蛙。這個(gè)情境出現(xiàn)后,要求學(xué)生說說自己看到的,并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。就是在這個(gè)情境的敘述中,(1)班的學(xué)生不能正確地表達(dá)圖意。

求一共有多少?這樣的看圖敘述提數(shù)學(xué)問題在之前的加法學(xué)習(xí)中已經(jīng)落實(shí),并且在作業(yè)時(shí)也要求學(xué)生說??墒菫槭裁丛诮裉煳业氖謩菀呀?jīng)很明顯的情況下,學(xué)生還是那么頑固地去說減法的意思呢。

從課上第一個(gè)學(xué)生回答來看,她的表述是本來有……,后來……緊接著就是還剩下……其實(shí)學(xué)生的思維還停留在前面一題中。在出現(xiàn)荷葉上青蛙圖之前的一個(gè)情境是原來有3只小鳥,后來3只都飛走了,還剩下幾只小鳥?在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看,加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容,減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中有些學(xué)生并不去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)圖意而是想當(dāng)然的想成和前面一題的圖意一樣。還不適應(yīng)加減混合放在一個(gè)課時(shí)。再說這個(gè)4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性,更加局限了學(xué)生的思維,學(xué)生想當(dāng)然以為是不可能的。一般的加法都是2個(gè)數(shù)字相加越加越大,而這個(gè)圖意和生活中的實(shí)際情況聯(lián)系不多。

因此在(2) 班上課的過程中,學(xué)習(xí)完幾減幾之后,我改變了教學(xué)的思路,把青蛙的情境圖作為練習(xí)。而另外的先從老師左手有3根小棒,右手有1根,合起來一共有多少根?引入,學(xué)生能夠快速的回答是4根,1+3=4。接著我把右手的1根小棒放到左手,在問:這時(shí)一共有多少根小棒?學(xué)生能夠快速的回答4根,也從中引出4+0=4。比之前直接給青蛙的情境圖效果要好很多。

但是,本節(jié)內(nèi)容也存在一些不足,在教學(xué)之后發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于幾加零,幾減0掌握的還是相對不好。有一部分學(xué)生還是會(huì)算成幾+0=0。這需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的提醒改正。

這教學(xué)反思篇5

?社戲》的體裁是小說,我放棄了小說教學(xué)的傳統(tǒng)模式,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只是找人物的肖像、語言、行動(dòng)描寫,概括人物的性格特征,學(xué)生的思維得不到發(fā)展,不能明明白白說出學(xué)生在《社戲》中到底學(xué)會(huì)了什么,10《社戲》教學(xué)反思。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終關(guān)注對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟和運(yùn)用,注重發(fā)展學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中,我主要是注意了五個(gè)方面:一是找準(zhǔn)切入點(diǎn),抓住文章敘事藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生深入文本理解敘事美的特點(diǎn);二是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,打開學(xué)生的思維通道,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)入作者的精神世界,自主、大膽地探究;三是準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài),敏銳捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)給予評價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn);四是拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性探究能力;五是及時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,提升學(xué)生的思維品質(zhì),教學(xué)反思《10《社戲》教學(xué)反思》。

整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,顯示了較高的思維、探究潛力。這給了我們深刻的啟示:學(xué)習(xí)文本,就是要讓學(xué)生走進(jìn)文本,在對文本的浸潤中有所感,有所悟,有所得,能運(yùn)用。因此,如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,品讀文本,在學(xué)習(xí)文本中,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探究能力,發(fā)展學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情感,真正體現(xiàn)二期課改中的“三維”教育的精神,確實(shí)是語文新課程教學(xué)值得好好探究的問題。

這教學(xué)反思篇6

?這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面,課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對它們無比眷戀的感情;另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

課前,我除了查閱大量的相關(guān)資料,還對當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景做了充分的了解,并且針對本單元“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的內(nèi)容專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),把研究的主題確立為“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中,充分地揣摩、感悟和表達(dá),從而拓寬視野,發(fā)展智慧,受到情感的熏陶,有效提高學(xué)生自主閱讀的能力。我反思:

1、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

一名語文教師應(yīng)該極富“激情。在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解課文的寫作背景自然的把學(xué)生引入情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生帶入文本的氛圍中,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終注重置師生于文本、作者、情景之中。我覺得,教師每節(jié)課都要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

2、結(jié)合語言文字去訓(xùn)練

本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了許多聯(lián)系生活實(shí)際的題,如“河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活實(shí)際說說,河水受到污染的惡果嗎?”“如果沒有了空氣,或空氣受到污染,人類會(huì)怎樣?”“請同學(xué)們運(yùn)用生動(dòng)的事例來說明‘降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類的身上。’”等。這些聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題的訓(xùn)練,對學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫作,升華情感,指導(dǎo)實(shí)踐有很大的幫助。如第四自然段抓住那些關(guān)鍵的詞句去體會(huì),去讀中理解、感悟,再以這一點(diǎn)擊破,發(fā)散開去,課堂不就綠色了嗎?少一些呼號(hào),我將結(jié)尾改成用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話,既進(jìn)行了語言文字的.訓(xùn)練,又讓學(xué)生對全文有一個(gè)系統(tǒng)的提升,真是一箭雙雕。

3、加強(qiáng)朗讀升華情感

抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感從而體會(huì)該句一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

最后,在對熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時(shí),我處理得比較倉促,有點(diǎn)喊口號(hào)似的結(jié)束了學(xué)習(xí)。課下認(rèn)真思考了一下,如果能把艾青的詩歌《我愛這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉……)以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》(我深深地愛著你,這片多情的土地……)來結(jié)束本課,我想效果可能會(huì)比口號(hào)好得多,學(xué)生也會(huì)更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地、珍惜資源。

總之,在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中,如果我們所有的人都得到了情感的共鳴,獲得了美的感受……那么這樣的課堂學(xué)生是幸福的,老師也是快樂的!