夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思6篇

時間:2023-01-03 作者:tddiction 教學(xué)計劃

教學(xué)反思是我們認(rèn)識自己教學(xué)能力的重要文件,你一定要認(rèn)真對待,作為教師應(yīng)該將教學(xué)反思寫好,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思6篇

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思篇1

仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上,

斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,

而且給人的啟示也是多方面的。比如:“失敗是成功之母”,“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,

只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人,才能攀登科學(xué)的頂峰?!眱H此而已還是不夠的,

我想,我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。

其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時要注意“有詳有略,突出重點(diǎn)”,

還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的(寫了實(shí)驗(yàn)的時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法,重點(diǎn)寫清了想法)。

不僅如此,我還發(fā)現(xiàn),寫第一次實(shí)驗(yàn)時,文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果),

又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思篇2

?夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文,講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波,并進(jìn)而造福人類的故事。教學(xué)這類文章,我有些犯怵。第一遍讀這篇文章,真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神,又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

教材確實(shí)是要潛下心去讀的,當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時,目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句,三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān),是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句,解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問句,與全文中心有著極大的關(guān)系,而且本課語文知識點(diǎn)——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了。

一、三問引入

可通過這樣的導(dǎo)言引入:課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢?請同學(xué)們帶著這個問題去讀一讀,用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考,對常見現(xiàn)象敏感,好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢?一個字:讀。讓學(xué)生練讀這三個問句,在朗讀中體會,讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想,也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手,讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí),探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn),怎樣做的,結(jié)果如何?

二、設(shè)問練述

課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說,實(shí)驗(yàn)的過程是復(fù)述的重點(diǎn);而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重,因此,把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上,可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后,讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段,看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的,自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問:為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?課文作出了詳盡的回答,這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中,讓學(xué)生得知,用上設(shè)問句的時候,就可以先說經(jīng)過,結(jié)果,最后再說原因。這樣,學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述,而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。

三、再問探意

斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功,同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?抓住這一問,可對本句的引號用法作一探究,又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思篇3

師:我們已經(jīng)分好了段落,誰來說說這三段分別講了什么?首先,我們來看第一段。

生:主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個問題。

生:講了斯帕拉捷散步時看到了蝙蝠的飛行,感到很驚奇!

師:老師認(rèn)為概括段意必須抓住要點(diǎn),你們認(rèn)為,這一段的要點(diǎn)在哪里呢?我覺得可以用一個標(biāo)點(diǎn)來概括。

生:我認(rèn)為是問號。

師:為什么?

生:因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一個問號。

師:那你能根據(jù)你的這個問號來再次更好的概括這段的段意嗎?我們大家也來在課本上寫一下,然后我們來交流一下。(交流中學(xué)生基本上能抓住要點(diǎn)來概括了。)

師:第二段,老師也覺得可以用一個標(biāo)點(diǎn)來概括,你們認(rèn)為是什么?

生:句號。(一個學(xué)生脫口而出)

師:告訴大家為什么?

生1:因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個秘密。

生2:我不同意,應(yīng)該用感情號,比較合適,這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn)。

師:你也概括一下。

生2:我覺得應(yīng)該這樣概括:主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實(shí)驗(yàn),終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。

師:這個“終于”我感受了實(shí)驗(yàn)的不容易,(其他同學(xué)也紛紛表示贊同)我更欣賞你的感情號!

師:第三段呢?

生:應(yīng)該是句號了吧!

生:不!用省略號最好!

師:為什么?

生:因?yàn)檫@個重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波,在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠!

師:大家同意嗎?好!那么,我們就抓住這個省略號來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下,然后交流!

【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔,語句通順,要點(diǎn)明確。這樣的要求,對于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處,究竟如何來抓住要點(diǎn)?同時抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括,并且用較少的文字來敘述,這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字,運(yùn)用語言文字是一個不小的考驗(yàn)。別看小小的一個概括課文的段意,蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會的一個字,一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號,一個成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局,鍥入文本的中心,才能真正的很好地去意會概括的要點(diǎn)。這個需要我們大家好好思考的問題吧!

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思篇4

今天,由我執(zhí)教組內(nèi)的小教研。這次小教研給我最大的啟示是,語文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本,這是上好課的基礎(chǔ)。雖然昨天上午我們組內(nèi)研究了這節(jié)課的教學(xué)方案,但是真正想象自己上課的情景,我覺得有的環(huán)節(jié)還是很模糊。我想,這是因?yàn)槲疫€沒有真正讀透文本,沒有走進(jìn)課文。昨天晚上,我花了2個小時認(rèn)認(rèn)真真地讀了這篇課文。仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上,斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,而且給人的啟示也是多方面的。比如:“失敗是成功之母”,“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人,才能攀登科學(xué)的頂峰?!眱H此而已還是不夠的,我想,我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時要注意“有詳有略,突出重點(diǎn)”,還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的(寫了實(shí)驗(yàn)的時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法,重點(diǎn)寫清了想法)。不僅如此,我還發(fā)現(xiàn),寫第一次實(shí)驗(yàn)時,文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果),又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本,有了自己的一些理解和思考,教學(xué)的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

我的第二點(diǎn)啟示是:在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上,要準(zhǔn)確把握一課時的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個方面,一是理解課文內(nèi)容,提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā),獲得人生的智慧。(這是課后習(xí)題3,可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。)二是讀寫結(jié)合,讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法:有詳有略,突出重點(diǎn);倒敘手法,設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙夐喿x教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練,要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn),這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?!弊プ×俗x和寫兩個重點(diǎn),其他的知識和技能(如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語、默讀、朗讀等)、過程與方法(培養(yǎng)合作探究的能力)、情感態(tài)度價值觀(從文中得到啟示)等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實(shí)了。

我的第三點(diǎn)啟示是:確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后,還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我想,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動為主,輔以教師的講授和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)四次實(shí)驗(yàn),我設(shè)計了表格,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),填寫每一次實(shí)驗(yàn)的目的、做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點(diǎn)。這些閱讀體驗(yàn)是比較淺層的,所以我接下來將第一次實(shí)驗(yàn)以“順敘”的方式改編,通過比較“順敘”和書本“倒敘”的.表達(dá)方法,讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教材中寫法的妙處。課后老師們評議認(rèn)為,這是這堂課上最大的亮點(diǎn),將“讀寫結(jié)合”落實(shí)到位了。我想,如果接下來的習(xí)作課就讓同學(xué)們做一個“雞蛋撞地球”的實(shí)驗(yàn),再學(xué)習(xí)課文的寫法將實(shí)驗(yàn)過程寫下來,不就水到渠成了嗎?

當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上,雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比平時高漲了,但是課堂上他們的“活力”還是不夠,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。追究原因,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得在今后的教學(xué)中注意:一是教學(xué)內(nèi)容過分飽滿。由于文本解讀比較細(xì)致,所以對實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)花時較多,學(xué)習(xí)課文第三段就很匆忙了。這樣看來,第一課時的教學(xué)內(nèi)容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀第二段課文,完成那張表格的填寫?;蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學(xué)完。這樣,學(xué)生就有充足的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖,也會有較充裕的空間交流“超聲波”的應(yīng)用,并補(bǔ)充閱讀“仿生學(xué)”方面的文章了。二是教師要充分估計學(xué)生的閱讀能力,扶放要有度。學(xué)生能一步完成的就不要步步攙扶,唯恐“摔跤”。比如,在填寫表格后,可以讓學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生復(fù)述其中的一次實(shí)驗(yàn),而有能力的學(xué)生可以鼓勵他們完整地復(fù)述四次實(shí)驗(yàn)的過程。這樣做也體現(xiàn)了訓(xùn)練的分層,關(guān)注了學(xué)生的個別差異。再如,第一次實(shí)驗(yàn)中寫斯帕拉捷感受的句子,完全可以讓學(xué)生找一找再出示,而我似乎有點(diǎn)不信任學(xué)生,一下子就掛了出來,指導(dǎo)學(xué)生朗讀了。當(dāng)然,這跟教學(xué)內(nèi)容過分飽滿,教學(xué)時間比較緊張也有很大的關(guān)系。

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思篇5

3月17日下午,施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》,學(xué)校請來了幾位語文教學(xué)的專家來聽課。課后,教研室匡教研對這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見。其中,我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。

課堂教學(xué)片段一:

師:同學(xué)們,讀了課題你們有什么疑問嗎?

生:為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?

生:誰在做實(shí)驗(yàn)?

生:做的什么實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

生:實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?

師:這些問題,你們能自己讀書解決嗎?

學(xué)生讀書,然后交流自己已經(jīng)解決的問題。

……

針對這樣的環(huán)節(jié),匡教研提出:像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯,沒有深度。有的問題學(xué)生已知答案,根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑,所以學(xué)生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí),學(xué)生處于被動。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢?教師課的開始可以這樣安排:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲,請交流交流。這時候?qū)W生就會交流一些已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容,同時提出自己的真問題。這種情況下,因?qū)W施教,也體現(xiàn)真教。

另外這節(jié)課中,我們一直在思考,這樣的一篇文章怎么上出語文味呢?其實(shí),在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過程時,教師應(yīng)該適時地點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生的語言表達(dá)更趨完整生動。在講述的過程中,學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外,課堂上創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動。而且演講的方式也可以是多種多樣的??梢韵葘υ?,再演講;還可以在演講的過程中與演講對象對話。這樣學(xué)生就可以將文本語言真正內(nèi)化。這樣語言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思篇6

今天,我校舉行片教學(xué)半日活動,主題是“減負(fù)、增效”,我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。這次公開課讓我收獲多多,給我最大的啟示是,語文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本,這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖,在兩個星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本,仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上,斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,而且給人的啟示也是多方面的。比如:“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人,才能攀登科學(xué)的頂峰?!眱H此而已還是不夠的,我想,我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時要注意“有詳有略,突出重點(diǎn)”,還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的(寫了實(shí)驗(yàn)的時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考)。不僅如此,我還發(fā)現(xiàn),寫第一次實(shí)驗(yàn)時,文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果),又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思,并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本,有了自己的一些理解和思考,教學(xué)的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

我的第二點(diǎn)啟示是:在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上,要準(zhǔn)確把握每一課時的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個方面,一是理解課文內(nèi)容,提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā),獲得人生的智慧。(這是課后習(xí)題3,可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。)二是讀寫結(jié)合,讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法:有詳有略,重點(diǎn)突出;倒敘手法,設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙夐喿x教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練,要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn),這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?!弊プ×俗x和寫這兩個重點(diǎn),其他的知識和技能(如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語,采用多種朗讀形式,尤其多次讓學(xué)生通過默讀來理解課文的內(nèi)容,學(xué)法的遷移)、過程與方法(培養(yǎng)合作探究的能力)、情感態(tài)度價值觀(從文中得到啟示)等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實(shí)了。

我的第三點(diǎn)啟示是:確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后,還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我想,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動為主,輔以教師的講授和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)四次實(shí)驗(yàn),我設(shè)計了表格,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),填寫每一次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點(diǎn)。這些閱讀體驗(yàn)是比較淺層的,所以我接下來將第一次實(shí)驗(yàn)為例,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀后理清段落的層次,課文寫了實(shí)驗(yàn)的時間、地點(diǎn)、結(jié)果、做法、思考,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,以后的幾次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主閱讀、理解,感悟斯帕拉捷的科學(xué)精神就顯得容易多了。我想,課后我讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)自行車前后輪胎前行的速度是否一樣,并做好記錄,再學(xué)習(xí)課文的寫法將實(shí)驗(yàn)過程寫下來,不就水到渠成了嗎?

教學(xué)了這篇課文,我掩卷沉思:今天的孩子,又有幾個愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的?沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考?即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的,極大部分的學(xué)生也是熟視無睹。也許對于孩子,現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了;也許這些孩子,他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了,都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式;也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠?!

本學(xué)期,我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》,真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點(diǎn)什么,讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅信:好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。

當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致,教學(xué)內(nèi)容過于飽滿,對課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙,讓學(xué)生寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉促,在這節(jié)課上,雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲,比起上學(xué)期的公開課,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種能力得到了明顯的提高,但是課堂上他們的“活力”還是不夠,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng),尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重,正是有了遺憾,才有我以后努力的方向,面對遺憾,我坦然面對!

下一次,會更好!