糖教學(xué)反思優(yōu)秀8篇

時(shí)間:2022-12-20 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

我們?cè)趯懡虒W(xué)反思之前,一定要積極吸取先進(jìn)的課改成果,只有在認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程,我們?cè)趯懡虒W(xué)反思的時(shí)候才會(huì)有清晰的思路,以下是范文社小編精心為您推薦的糖教學(xué)反思優(yōu)秀8篇,供大家參考。

糖教學(xué)反思優(yōu)秀8篇

糖教學(xué)反思篇1

?走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí),而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),這是這堂課比較遺憾的地方。

?品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中,我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手,認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用,活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道 。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所,并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì);活動(dòng)二 我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過(guò)小游戲,加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解;活動(dòng)三 購(gòu)物方式大比拼 。讓學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式?;顒?dòng)四 我是小小設(shè)計(jì)師 。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),鍛煉了他們的辨別思維。 通過(guò)活動(dòng),他們發(fā)現(xiàn),原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì),也各有缺陷,但互相補(bǔ)充,都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程,他們的認(rèn)識(shí)被提升,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,生活于知識(shí)的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過(guò)探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式,使得每個(gè)孩子都能參與其中,已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

糖教學(xué)反思篇2

5月18號(hào),縣教研室來(lái)我校視導(dǎo)聽(tīng)課,能得到張校長(zhǎng)指點(diǎn),心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二十六課《貓》。

?貓》是鄭振鐸先生的名篇,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁,文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長(zhǎng),有34個(gè)自然段,四千多字,要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情,并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的,的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后,決定以“我”養(yǎng)了幾只貓,分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容它作為切入點(diǎn),依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深,層層推進(jìn),進(jìn)而理解作品,品味感情,感悟人生。

一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言描述的?劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情?進(jìn)行小組交流,討論。

二、重點(diǎn)研讀。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓,因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過(guò)解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問(wèn),和學(xué)案上提出的問(wèn)題,加深了對(duì)第三部分的品味。

三、拓展感悟。通過(guò)“我”的教訓(xùn),延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說(shuō)話的方式(對(duì)于————,我想說(shuō)————。)感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”,使學(xué)生感悟出:不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的真相,不能妄下斷語(yǔ),并且知道要善待身邊的小動(dòng)物,要平等的對(duì)待它們,尊重他們,才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓,使學(xué)生感悟出:只有不斷完善個(gè)性,才能避免不幸,以及弱小就要挨欺,只有提高自己的素質(zhì),不斷完善自己,才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來(lái),我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫:

1、在語(yǔ)言的品析上,不僅要點(diǎn)到,而且要點(diǎn)透。

2、在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。

為此,以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。不足之處,懇請(qǐng)老師們多多指教。

糖教學(xué)反思篇3

本節(jié)課是關(guān)于倒數(shù)概念的教學(xué),教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積的特點(diǎn),引出倒數(shù)的概念,再讓學(xué)生著重理解概念中的“乘積”和“互為”,使學(xué)生得到數(shù)的概念更加清晰明確。接著讓學(xué)生借助長(zhǎng)方形的面積進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倒數(shù),自己發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母的位置是互換的,從而發(fā)現(xiàn)1的倒數(shù)是1和0沒(méi)有倒數(shù)。通過(guò)學(xué)生自己嘗試去說(shuō),使學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)清“誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)”,這樣學(xué)生對(duì)倒數(shù)的意義就能理解得十分到位,十分透徹。

感悟:通過(guò)教學(xué),我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力,并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系,跟學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,相信學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力。教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出,要使學(xué)生不是坐等別人講,而是能養(yǎng)成自己積極思考的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),就可以充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),在合作中提高,在合作中解決困惑。

作業(yè)反饋:例如,在找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)是直接顛倒分?jǐn)?shù)部分的分子與分母。分析錯(cuò)因:找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法不對(duì),忽略帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,直接對(duì)分?jǐn)?shù)部分求倒數(shù)了。

糾錯(cuò)心得:在找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)是先要將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),然后將分子與分母顛倒位置,得到的分?jǐn)?shù)是原帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

糖教學(xué)反思篇4

?我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害.本課的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文.明白云,雨,雹子,雪等自然現(xiàn)象都是水的變化構(gòu)成的.

本節(jié)課有以下特點(diǎn):

1,我由謎語(yǔ)導(dǎo)入,謎底分別是云,雨,雹子,雪,這樣起到了激發(fā)了學(xué)生的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí),很自然的導(dǎo)入了新課.

2,對(duì)于二年級(jí)教學(xué),識(shí)字,寫字,朗讀課文是重點(diǎn).我重視識(shí)字的鞏固,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記字.比如:器.學(xué)生說(shuō)一條狗咬了四口人.稼.禾苗長(zhǎng)在家門口.災(zāi).火的頭上戴帽子等字,學(xué)生說(shuō)的比較形象,便于識(shí)記.這種識(shí)字方法學(xué)生喜歡.

3,學(xué)習(xí)課文的同時(shí),我采用多種形式指導(dǎo)朗讀.有指名讀,分主角讀,小組讀,自由讀,團(tuán)體讀,比賽讀,接讀等形式進(jìn)行朗讀.經(jīng)過(guò)朗讀,既幫忙學(xué)生理解了課文資料,又注重了抓課文的重點(diǎn)語(yǔ)言.課文第二段寫水珠用落,雹子用打,雪用飄,學(xué)生說(shuō)出了不一樣的感受.這樣,使學(xué)生正確使用了動(dòng)詞,又體會(huì)它們的不一樣形態(tài).

4,在理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還能做什么事在生活中水還有哪些變化這個(gè)拓展既讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系于生活,又考察了學(xué)生的觀察力.

本節(jié)課的不足:

1,讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生出錯(cuò)較多,不認(rèn)真.

2,"開(kāi)火車"讀生字也沒(méi)平時(shí)順暢.因而在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間.

3,學(xué)生配合的不夠好.

4,時(shí)間上前松后緊,最終一張幻燈片課后作業(yè)沒(méi)能展示.

分析原因:

1,學(xué)生年齡小,來(lái)到多媒體教室感到很新奇,有些控制不住自己.

2,有這么多教師聽(tīng)課學(xué)生有些緊張.

糖教學(xué)反思篇5

每當(dāng)?shù)搅嗽履?,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,反思一下自己?!坝袆t改之,無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的很快,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!

糖教學(xué)反思篇6

?觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,因?yàn)槲覀儼嗌献x得好的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上,就應(yīng)該讀節(jié)奏,讀出情感,以讀為主,以讀為本。

一、激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我提前搜集課文相關(guān)的音頻,圖片資料,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分感悟。

在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,讓學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。

三、隨文識(shí)字。

在理解生字、詞語(yǔ)的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,結(jié)合一定的語(yǔ)境,理解詞語(yǔ),感受表達(dá)的意思。從而增強(qiáng)學(xué)生大膽嘗試,相信自我的信心。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候,已經(jīng)有不拖音的意識(shí),但是讀著讀著還是拖音,需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練下去。

糖教學(xué)反思篇7

這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫的是濃濃的離別情,深深的相思愛(ài)。以聲傳情,以情感人,是語(yǔ)文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課,我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情,為母親刻骨銘心的愛(ài)。教學(xué)伊始,我動(dòng)情地范讀了全文,我的朗讀,學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉,教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。

教學(xué)的成功緣于我對(duì)課文的較好把握。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處的時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而,備好課是上好課的不二法門。

糖教學(xué)反思篇8

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一年級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣主要來(lái)自于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。

在教學(xué)聲母g k h時(shí),我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,利用自畫(huà)圖,引出一首兒歌“四個(gè)小畫(huà)家,一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌,小剛畫(huà)白鴿,小航畫(huà)小河,咦,小紅畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性,接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗(yàn),學(xué)完gkh的音后,我讓孩子看看字母的樣子,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學(xué)生有意識(shí)地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,不是由我一手操辦,所有順口溜資源都來(lái)自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后,說(shuō)調(diào)皮的gkh躲到圖畫(huà)里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹(shù)枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開(kāi)心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化,運(yùn)用“答對(duì)有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

一堂精心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到,“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué),在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境……,學(xué)生就能在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。