有了教學(xué)設(shè)計(jì)可以使接下來的教學(xué)更加順利，在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師們一定都提升了自身的教學(xué)能力，范文社小編今天就為您帶來了社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志指示行走。
3、通過引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對標(biāo)志的濃厚興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志牌圖片、屏幕。
2、 準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料。
3、喜羊羊頭飾一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、 故事導(dǎo)入：
師：小朋友，今天早上老師接到一個(gè)緊急電話，你們知道是誰打來的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來呀，我們喜愛的喜羊羊?yàn)榱藬[脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢進(jìn)城了，為了擺脫困境，它只好來請求我們班小朋友的支援了！
二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志
1、師：小朋友！你們愿意幫助喜羊羊嗎？瞧！喜羊羊把這些交通標(biāo)志的資料都給我們傳過來了，讓我們一起來看看這些交通標(biāo)志代表的是什么意思吧！ （師打開電視屏幕，逐個(gè)播放交通標(biāo)志牌，引導(dǎo)幼兒一邊觀看一邊自由發(fā)表意見，分別說說自己對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)。）
2、看了剛才的這些交通標(biāo)志，小朋友都發(fā)表了自己的看法，老師這里還準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志圖片，想請小朋友給大家講一講。（出示各種交通標(biāo)志的圖片，找幼兒試著說一說，這些是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思。教師指導(dǎo)總結(jié)讓幼兒詳細(xì)了解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義。）
3、游戲活動(dòng)師：現(xiàn)在老師想請一位小朋友把這些交通標(biāo)志的相關(guān)材料給喜羊羊發(fā)送過去，幫助他擺脫困境。（為難）派誰去好呢？（幼兒爭先恐后的搶著要去）教師：這樣好了，老師先來考考你們，看你們誰記得牢，說得好！老師就派誰去好嗎？（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，使幼兒加深鞏固）
三、交通標(biāo)志作用大
1、師：這些交通標(biāo)志的材料已經(jīng)給喜羊羊發(fā)送過去了?，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題想請教大家，如果我們生活中沒有這些交通標(biāo)志，那會(huì)怎么樣呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？（引導(dǎo)幼兒自由想象，交流發(fā)表自己的想法）
2、師總結(jié)：聽小朋友們這樣一說，老師這才發(fā)現(xiàn)，原來這些交通標(biāo)志這么重要呀！看來在我們的生活中沒有交通標(biāo)志還真不行呢！要是沒有這些交通標(biāo)志，就沒有了規(guī)則，街道上那么多的車輛就會(huì)到處亂跑，不知道該怎樣正確行使，也不知道該怎樣停車，這會(huì)給我們的生活帶來許多不便，還會(huì)造成很大的影響！而且還會(huì)導(dǎo)致發(fā)生很多車禍，多危險(xiǎn)呀！看來我們可不能小瞧這些交通標(biāo)志，他們可是我們生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)！
四、我是小小設(shè)計(jì)師
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請問是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見?。◣熌７码娫掆徛?，接電話）
2、小朋友，喜羊羊打來電話說它現(xiàn)在已經(jīng)擺脫困境了，他說多虧你們發(fā)給他的那些資料，使他通過認(rèn)識(shí)了解了這些交通標(biāo)志的意義，才能順利駕車行駛，及時(shí)擺脫了灰太狼。為了感謝你們的幫忙，他要親自向你們道謝?，F(xiàn)在他的車已經(jīng)往我們幼兒園這邊開來了。你們高興嗎？
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點(diǎn)也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有那么多房間，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？他會(huì)不會(huì)走到別的班級(jí)，會(huì)不會(huì)找不到我們呢？老師有個(gè)想法，今天我們就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來，就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個(gè)地方是干什么的。
比如：哪里是我們的臥室、哪里是衛(wèi)生間、哪里是保潔室？我們還可以通過一些標(biāo)志符號(hào)和圖畫，提醒他要注意的一些事項(xiàng)，比如用小水點(diǎn)兒提醒他節(jié)約用水，用一小段文字提醒他在臥室要保持安靜等等，大家說好不好？
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢？誰來說一說？（引導(dǎo)幼兒觀察思考，尋找設(shè)計(jì)目標(biāo) ）
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動(dòng)材料，讓我們一起動(dòng)手，把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計(jì)的標(biāo)志制作出來吧?。ㄓ變鹤约簞?dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指導(dǎo)）
6、誰愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志，如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里？是做什么用的？）
五、活動(dòng)延伸
現(xiàn)在就讓我們一起出去把我們制作的標(biāo)志粘貼出去吧?。ㄒ魳方Y(jié)束活動(dòng)）
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
活動(dòng)目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：
現(xiàn)代生活中，標(biāo)志無處不在，公共場所，馬路上等標(biāo)志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對這些形象簡單的圖案產(chǎn)生好奇——這個(gè)標(biāo)志表示什么？為什么設(shè)立在這里？……這些問題吸引著孩子們?nèi)チ私?，教師結(jié)合幼兒的興趣需求，引導(dǎo)幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識(shí)，安全意識(shí)，和自我保護(hù)意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)公共場所、馬路上和生活中常見的安全標(biāo)志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，大膽試用簡單的圖案。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)，初步形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
活動(dòng)材料與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
●益智區(qū)中投放一些生活中的安全標(biāo)志卡片等。
●圖書區(qū)中擺放與標(biāo)志相關(guān)的資料書刊。
●了解班中幼兒尋找標(biāo)志過程中出現(xiàn)的各種情況及問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
●召開班級(jí)家長會(huì)，溝通教育意圖，請家長帶領(lǐng)幼兒利用休息日購物、游玩等機(jī)會(huì)尋找生活中常見的標(biāo)志并記錄下來。
●與交警、商場、超市、公園等工作的家長聯(lián)系，請他們用生動(dòng)形象的方法為幼兒介紹自我保護(hù)的常識(shí)與方法。
●引導(dǎo)幼兒談?wù)撚嘘P(guān)標(biāo)志的話題，了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，與孩子們共同歸納出有關(guān)標(biāo)志的一些重要問題，并將收集的標(biāo)志圖與問題與孩子的理解和喜歡的方式布置在墻飾上。
活動(dòng)過程：
1、請交警、商場、超市、公園等工作的家長來到班中，圍繞幼兒關(guān)心的問題進(jìn)行訪談活動(dòng)：每個(gè)標(biāo)志代表的意思是什么？為什么放在固定的地方？什么樣的地方才會(huì)出現(xiàn)這樣的標(biāo)志？這些標(biāo)志有什么用？以分組活動(dòng)進(jìn)行。
2、請這些家長結(jié)合孩子的需求，利用圖片、照片、錄像等形式介紹實(shí)際生活中人們通過標(biāo)志來進(jìn)行自我保護(hù)的一些常識(shí)方法。
①在馬路上注意人行道的標(biāo)志，哪些地方該走，哪些地方不該走。
②在商場、超市等場所中，注意安全乘扶電梯的標(biāo)志。安全通道的標(biāo)志，小心地滑的標(biāo)志。
③在公園里注意不能隨便攀爬、翻越的安全標(biāo)志。
3、請幼兒說說自己聽完介紹的感受，以及自己平時(shí)是怎樣做的，今后應(yīng)該怎樣去做，從中知道哪些做法是正確的，哪些做法是不正確的。
4、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步設(shè)計(jì)標(biāo)志，加深自我保護(hù)的意識(shí)。
①小組討論：生活中還有哪些地方需要設(shè)立標(biāo)志？需要提醒人們注意什么？（家、幼兒園、車上）
②討論：標(biāo)志究竟怎樣畫？（簡單、色彩單一、讓人一看就能明白）
③幼兒分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師幫助幼兒進(jìn)行整理，引導(dǎo)幼兒相互交流。
如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標(biāo)志表示提醒的意思，有的標(biāo)志表示說明的意思。
④介紹設(shè)計(jì)方案：
各組派代表介紹所設(shè)計(jì)標(biāo)志的意圖，計(jì)劃貼在哪些地方。
5、請幼兒將自己所設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼在相應(yīng)的地方。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
語言：閱讀有關(guān)安全標(biāo)志、自我保護(hù)的圖書，傾聽相關(guān)的兒歌、故事等。
科學(xué)：幼兒用分類的方式表達(dá)自己對各類安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和感受。
活動(dòng)評價(jià)：
●根據(jù)幼兒在了解標(biāo)志過程中所表現(xiàn)的態(tài)度，積極、關(guān)注、興趣性等來判斷幼兒是否對各類安全標(biāo)志有了正確認(rèn)識(shí)，是否掌握了與人們生活的關(guān)系、作用。
●聽取家長的反饋，了解幼兒在實(shí)際生活中是否按標(biāo)志的提示去做來判斷幼兒是否初步建立規(guī)則意識(shí)，以及自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)延伸與擴(kuò)展：
●師、幼、家長三位一體，進(jìn)一步尋找收集生活中的多種標(biāo)志，豐富幼兒對標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
●創(chuàng)設(shè)各類角色游戲情境，如超市、公園、馬路上等進(jìn)一步鞏固幼兒對安全標(biāo)志的理解與應(yīng)用。
●創(chuàng)設(shè)“安全寶寶”的評比墻飾，將各種安全標(biāo)志及圖飾一一布置在墻上，誰做到了就貼上自己的名字或圖案，激勵(lì)幼兒形成良好的自我保護(hù)行為。
●激發(fā)幼兒創(chuàng)編“安全兒歌”及時(shí)注意自己的安全行為，向全班幼兒推廣安全第一的重要性。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、引出課題
1．出示廁所的標(biāo)志，問： “這是什么地方的標(biāo)志?你是怎么知道的?它有什么用?”
2．出示紅綠燈的標(biāo)志，提問同上。
教師小結(jié)：這些都是我們生活中的標(biāo)志，標(biāo)志給我們的生活帶來了方便。
二、認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志
1．提問： “你們在什么地方還見過什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?” (幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。)
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。
提問： “請大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類的特點(diǎn)。
3．進(jìn)行標(biāo)志的分類
教師出示若干標(biāo)志，問： “假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類，你們想想應(yīng)該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。
三、制作標(biāo)志
為幼兒提供紙、油畫棒，為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)各種標(biāo)志。
四、展示標(biāo)志
展示大家設(shè)計(jì)的標(biāo)志，請幼兒互相介紹自己的作品。
【延伸活動(dòng)】
和家長一起注意觀察大街上的標(biāo)志，明白這些標(biāo)志的意思并畫下來帶到幼兒園和大家一起分享。
【活動(dòng)評析】
一、設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時(shí)盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險(xiǎn)或者禁令的標(biāo)志，使幼兒通過認(rèn)識(shí)標(biāo)志提高自我保護(hù)能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓幼兒設(shè)計(jì)適合幼兒園使用的標(biāo)志，如：節(jié)約用水的標(biāo)志，愛護(hù)花草樹木的標(biāo)志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會(huì)教育活動(dòng)中。
二、效果分析
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識(shí)來表達(dá)自己的感受，為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)了各種標(biāo)志，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)內(nèi)容:
圖形工具的綜合運(yùn)用
教學(xué)目的：
1、通過討論、交流，學(xué)會(huì)分析圖形的特點(diǎn)及組成。
2、能靈活運(yùn)用所學(xué)的圖形及修改工具繪制交通標(biāo)志。
3、認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡單的交通標(biāo)志，了解其含義，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫工具的靈活運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
對圖形元素的分析判斷及繪畫工具的靈活運(yùn)用
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最近我們學(xué)校周圍都在拆遷，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周圍，所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，都要注意安全。同時(shí)在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。
?出示：“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】
提問：有同學(xué)知道這個(gè)交通標(biāo)志表示什么含義嗎？
師：為了保證同學(xué)們的安全，同時(shí)保持路面通暢，交警大隊(duì)規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段，禁止機(jī)動(dòng)車駛?cè)胛覀兊男ｉT口的巷子，這個(gè)就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。
今天。就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡單的交通標(biāo)志，并試著來畫一畫，通過學(xué)習(xí)，讓我們更多地來了解一些交通安全知識(shí)，好嗎？
?示課題：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志】
二、新授
1、畫“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志
（1）先請同學(xué)們來觀察一下這個(gè)標(biāo)志。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合shift鍵畫標(biāo)準(zhǔn)的圓，再在中間畫長方形，涂色）
（2）請學(xué)生試著畫一畫（教師巡視）
（3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）
過渡：雖然規(guī)定了機(jī)動(dòng)車禁止駛?cè)耄€是有一些小汽車，包括一些同學(xué)的家長不顧交通標(biāo)志的指示，違規(guī)開進(jìn)了我們校門口的小巷，同學(xué)們覺得這種行為怎么樣？（很不好，違法）
所以我們要?jiǎng)褡栉覀兊陌职謰寢?，不要違反交通法規(guī)。
2、畫“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志
（1）師：像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機(jī)動(dòng)車通行時(shí)，很容易撞到行人，所以進(jìn)過這些小路的汽車通常都會(huì)放慢行駛速度，同時(shí)，交警大隊(duì)也會(huì)相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機(jī)動(dòng)車駕駛員。
?出示：“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】
提問：有同學(xué)能猜出這；兩個(gè)標(biāo)志的名稱嗎？
如果要畫“減速讓行”標(biāo)志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）
如果要畫“速度限制”標(biāo)志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）
強(qiáng)調(diào)：用文字工具輸入漢字時(shí)，注意字體要用“黑體”，設(shè)置“加粗”
（2）學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫一畫（教師巡視）
（3）提問：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）
?（4）提問：“速度限制”標(biāo)志的圓環(huán)你是怎么畫出來的？（一大一小兩個(gè)圓，選定后重疊在一起）】
三、練習(xí)
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實(shí)，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來就讓我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)藍(lán)色的指示標(biāo)志。
?出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志
（1）你有在什么地方見過這兩個(gè)交通標(biāo)志嗎？
（停車場、十字路口）
說明這兩個(gè)標(biāo)志的名稱
（2）討論：這兩個(gè)指示標(biāo)志該怎么畫？
停車標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字
直行車道標(biāo)志：矩形、直線
提問：直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復(fù)制、粘貼）
（3）請同學(xué)們選擇其中一個(gè)交通標(biāo)志畫一畫（教師巡視）
（4）若學(xué)生繪畫有困難，教師演示。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志）
在畫交通標(biāo)志的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫技巧能有進(jìn)一步的提高，同時(shí)對交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
2. 通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂表現(xiàn)力，感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
合唱部分的二聲部音準(zhǔn)，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。
教材分析
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂段。第一段由四個(gè)樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。
教學(xué)過程
一、教學(xué)導(dǎo)入
感受音樂風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。
師根據(jù)自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個(gè)民族的音樂嗎？試一試吧。
二、展示歌曲
1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2. 聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。
教師：請同學(xué)們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現(xiàn)的次數(shù)最多？
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3. 聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
教師：請同學(xué)們再仔細(xì)聽一遍歌曲，結(jié)合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內(nèi)容是什么。你能用自己的話來概括嗎？
三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)
1. 聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）
2. 從第二段二聲部入手，開始學(xué)唱。
教師和學(xué)生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。
3. 學(xué)唱第一樂段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。
4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準(zhǔn)。
四、處理歌曲
1. 指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們在唱第一段時(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）
2. 教師指揮演唱。
教師：下面請同學(xué)們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。
3. 加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。
五、鞏固和拓展
1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2. 播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>
演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)反思
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學(xué)生評價(jià)語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教材分析：
本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
單元目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，初步樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大志向。
2、為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事。
3、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。
課時(shí)建議：8—11課時(shí)
1、美麗的家鄉(xiāng)
總第14課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。
3、能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。
3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
活動(dòng)過程：
一、看一看，說一說。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2、說說從畫面上，你看到了什么？
3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1、啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。
4、猜一猜，請同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫一畫，評一評。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5、出示第7頁彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。
6、師生共評最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
總第15課時(shí)
四、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說》等。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
針對托班幼兒看書時(shí)容易把書撕爛，不愛惜圖書的現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的情感，幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解書是我們的好朋友
2、培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識(shí)
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干??
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒嘗試自己把書擦拭干??
活動(dòng)準(zhǔn)備
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條
活動(dòng)過程
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意，
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應(yīng)該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個(gè)一個(gè)的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會(huì)受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標(biāo)記，分類擺放好。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中，小朋友的參與度很高，在老師提問時(shí)，每個(gè)人都說出來自己的想法，還結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如：受傷了就要包扎一下或是貼上創(chuàng)可貼；臟了就要洗一洗等。用孩子自己總結(jié)的看書方法，孩子們也容易接受，并且能夠遵守規(guī)則，規(guī)則意識(shí)也得到了提高。
進(jìn)行的時(shí)間有一點(diǎn)長，最后環(huán)節(jié)有個(gè)別孩子沒有參與。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教材分析 ：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、懂得要愛護(hù)圖書
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得要愛護(hù)圖書
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書
難點(diǎn)形成原因 ：
手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)
活動(dòng)過程
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補(bǔ)圖書
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作
設(shè)計(jì)依據(jù)：
活動(dòng)導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動(dòng)反思及重構(gòu)
?愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛護(hù)小圖書”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個(gè)問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力
