斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)模板8篇

時(shí)間:2023-01-22 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,是不是寫(xiě)起教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)從下筆了呢,范文社小編今天就為您帶來(lái)了斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)模板8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)模板8篇

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

(三)解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

課時(shí)安排

2 課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文,揭示課題

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2.今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,還是“壞事”呢?

二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

3.互相交流識(shí)記方法。

三、嘗試自讀,討論交流

1.學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書(shū),同時(shí)思考下列問(wèn)題:

(1)課文講的是什么故事?

(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?

(3)哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

2.討論交流。

四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感

1.教師范讀課文后,學(xué)生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?!?/p>

2.從這篇課文中,你還了解到些什么?

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)自豪感

實(shí)在(等不及)了(一如既往)地鼓勵(lì)我把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來(lái))

2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

二、以問(wèn)促讀,理解課文

1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

(七八歲時(shí);幾年后;現(xiàn)在。)

2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

(文中的“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛(ài)。)

3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生說(shuō)到哪段,就讀哪段,理解哪段。)

4.“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎?為什么?

(母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞,那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢?(世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒(méi)錯(cuò)。肯定容易,否定也容易,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。俗話說(shuō)得好:“要讓小兒安,七分饑來(lái)三分寒?!笨梢?jiàn),適度的否定必不可缺。)

6.假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。

三、聯(lián)系生活,深化理解

生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢?

四、總結(jié)

你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,切記:站直了,別趴下。

四、有感情地朗讀全文,背誦喜歡的部分

五、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)

“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng)(滿懷信心) 批評(píng)(沉重)

(慈愛(ài))母親我父親(嚴(yán)肅)

寫(xiě)第一首詩(shī)

教學(xué)反思

一、教材特點(diǎn):本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi)。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn),以“我的詩(shī)到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?你的理由是什么?”來(lái)引入,并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué),最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文,引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。

二、教學(xué)形式可以多種多樣??梢杂美首x感悟的方法,也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),找出理由辯論;通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn),都是孩子成長(zhǎng)必需的道理。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng);對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重,團(tuán)結(jié)一致。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)生字新詞。

4、有感情朗讀課文,并自述課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞課件。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件:介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)?“相”又指誰(shuí)?“和”是什么意思?

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示課件:

1、讀準(zhǔn)字音:

“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會(huì)”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。

2、朗讀課文并分段,給每段加小標(biāo)題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文 同桌互相講述課文。

四、布置作業(yè)

1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。

2、自學(xué)本文生字。

第二課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程〗

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、整體入手,直奔難點(diǎn)

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

2、指出廉頗是怎么說(shuō)的?并讀一讀這些句子。

3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

1、默讀一段理出故事的情節(jié)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?

藺相如是怎樣完璧歸趙?

3、藺相如立下了什么大功?

(維護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣。)

4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。

四、讀議第二段

1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

2、澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王?藺相如怎么對(duì)付?用的是什么辦法?從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人?

3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了,多么勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng),功勞應(yīng)屬于誰(shuí)?為什么?

(提示:這份功勞也有廉頗的一份,不是他在邊境上做好準(zhǔn)備,秦王也不會(huì)這樣輕易放回他。)

5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系?

6、復(fù)述故事。

五、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功,趙王封他為上大夫;在澠池會(huì)上,他又立了大功,又封他為上,職位比廉頗高。廉頗不服氣,說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”,這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段,思考問(wèn)題

1、藺相如立了功,廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)?廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

2、藺相如怎樣對(duì)待?

3、將相怎樣和好?說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)全文

1、從這三個(gè)故事中,我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程,想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪?廉頗的英勇善戰(zhàn),知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪?

3、學(xué)了這一課你有什么感受?

四、課堂練習(xí)

復(fù)述三個(gè)故事。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、歌曲《恭喜》

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠)說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查課文自學(xué)情況:

3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié),給你印象最深的是什么?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái),用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、重點(diǎn)認(rèn)知,感受春節(jié)。

(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

(三)全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)年的味道是爆竹的味道

(2)年的味道是香甜的味道

(3)年的味道是開(kāi)心的味道

a.正月初一逛廟會(huì),元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。

b.結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。

(4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

(四)、品讀體味,感受民俗

1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

2.認(rèn)真讀第七自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)怎樣理解"除夕真熱鬧"。

3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀,體現(xiàn)"除夕真熱鬧"。

四、反顧整體,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年,在寫(xiě)法上有什么不同?

3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié),你打算怎樣寫(xiě)?

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”,作者簡(jiǎn)介

(一)通過(guò)“預(yù)習(xí)”,你知道了什么是唐詩(shī)。

(二)預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了,哪些還沒(méi)讀懂,并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn):

廬l*紫z!川chu1n

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)意

(一)提問(wèn):這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步:知詩(shī)人。

(二)“望廬山瀑布”是什么意思?

查字典“望”當(dāng)什么講?

“望”與“看”的區(qū)別是什么?

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品,他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布,寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步:解詩(shī)題。

(三)讀一讀古詩(shī),弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步:明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī),指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?

“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。

日:太陽(yáng)。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。

太陽(yáng)照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?,遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?

掛:懸掛。前:前面。川:河流。

掛前川:指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?

(夸張手法)

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流,飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么?

銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

詩(shī)句的意思是什么?

疑:懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

(四)這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情:

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步:悟詩(shī)情。

(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀,要讀出語(yǔ)氣、感情。

(六)學(xué)習(xí)有關(guān)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字,要區(qū)別字形,會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶,培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

(一)你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?

(二)出示掛圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?

(三)從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致?

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系?

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外,本詩(shī)還有什么特點(diǎn)?

豐富奇特的聯(lián)想,如“掛前川”,“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn):觀察細(xì)致有序,聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、說(shuō)教材地位和作用

作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言,粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生,展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能,并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體,還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.了解傳記文章的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。

3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

文言文,首先是“文”,學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞(于、乃)、特殊句式以及人物傳記寫(xiě)法,還有承載的人文精神是重點(diǎn),文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度,不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?!贬槍?duì)本文特點(diǎn),本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書(shū),通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí),疏通文意,利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固;另一方面,通過(guò)討論分析,文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

五、說(shuō)學(xué)法

我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法,完成對(duì)文言知識(shí)掌握;用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),總結(jié)傳主精神,探究本文寫(xiě)法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面,建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”,“注重個(gè)性化閱讀”。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入(5分鐘)

在中國(guó)古代,有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提,他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí),現(xiàn)代郭沫若題詞:如此全面發(fā)展之人,在世界上亦罕見(jiàn)。

這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意,是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天,我們要一起來(lái)閱讀這篇文章,從而走近張衡,了解張衡。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營(yíng)造良好課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們濃厚的興趣,吸引學(xué)生的審美注意,使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

2.傳記簡(jiǎn)介

1)傳記的特點(diǎn):作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中*具有特征的事件,敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

2)傳記的種類:自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡,又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

注意:傳記敘述一個(gè)人的生平,并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷,事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái),只能記一生中的主要事件,同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

3.知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué),自學(xué)整理,小組交流。(10分鐘)(重點(diǎn))

難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書(shū),進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。

4.三步閱讀(20分鐘)

1)誦讀課文?!皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,只有反復(fù)誦讀,才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文,現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀,旨在規(guī)范讀音、句讀,體會(huì)文章韻律,熟悉課文內(nèi)容。

2)自讀全文,思考重點(diǎn)問(wèn)題一:張衡*重要的成就是什么?(屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事)此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。

思考二:為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就?(無(wú)驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國(guó)憂民)此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3)速讀全文,思考全文按什么順序組織材料,又如何組織材料?此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。

教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ),學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料,不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫(xiě)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn),本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn):以時(shí)間順序介紹人物,剪裁詳略得當(dāng)。

同時(shí),也明確了人物傳記寫(xiě)作的一般方法:一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生,二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng),詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),第二步是*步感知內(nèi)容的深化。

這樣三步走,學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過(guò)程。

5.作業(yè):收集資料,自選一人,寫(xiě)篇小傳。

總結(jié):

張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功,決不僅僅是由于他的天才,那些優(yōu)秀品質(zhì),都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天,我們來(lái)讀偉人的傳記,不單單是為了知道他們的生平,更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。*后,我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課,“人生在勤,不索何獲!”讓我們共勉!

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。

二、出示《山行》

1.交流作者杜牧。

杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永,豪邁爽朗,獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

2.出示圖,揭題、解題 :詩(shī)題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文

1.初讀古詩(shī),以不同形式朗讀,讀準(zhǔn)字音,初步感知詩(shī)句內(nèi)容。(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀,交流讀不準(zhǔn)的地方,注意:“斜”的讀音在教學(xué)時(shí)應(yīng)讀“xié”。

(2)指名讀、齊讀、范讀等,初步了解古詩(shī)內(nèi)容。

2.小組討論,主動(dòng)探究,理解詩(shī)句。(教師巡視指導(dǎo))

(1)小組討論,抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ),用、查找資料理解。

(2)逐字逐句地理解,讀懂了什么,不懂的小組內(nèi)共同解決。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況,師生共同交流。

(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào),交流讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?

(2)不懂的問(wèn)題全班共同交流討論。

師重點(diǎn)指出:“坐”意思是“因?yàn)椤?,“于”意思是“比”?/p>

“徑”意思是“小路”;“白云生處”意思是“飄浮白云的地方”。

(3)學(xué)生根據(jù)詞義大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

大意:

深秋季節(jié),山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。

在山林深處白云飄浮的地方,隱隱約約有幾戶人家。

我停下車(chē)子不走,是因?yàn)槲蚁矏?ài)這深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的晚景,要盡情觀賞。

被秋霜打過(guò)的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。

4.想像畫(huà)面,品味美句。

?山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色,除了火紅的楓樹(shù)林,詩(shī)人還寫(xiě)了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?

(詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外,還寫(xiě)了寒山、石徑、白云,這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖,給人以清新明快的感覺(jué)。)

閉上眼睛想像一番,如果此時(shí)此刻,你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下,看到這秋天傍晚的美景,看到這

火紅的楓葉,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(這其中包含了詩(shī)人什么樣的感情呢?)

四、指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)誦讀

要讀出節(jié)奏美,看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂(lè)最好)

2.指名試背。

五、識(shí)字寫(xiě)字

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字:“徑、霜”

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.創(chuàng)意寫(xiě)詩(shī)。古人寫(xiě)秋,大多寫(xiě)秋的.悲涼,凄美,而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深贊美之情。想做小杜嗎?自己試著寫(xiě)一寫(xiě)秋季的校園。

2.課后自行閱讀杜牧的詩(shī)文。如:《泊秦淮》《秋夕》《清明》

板書(shū)設(shè)計(jì)

山行

唐:杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,

霜葉紅于二月花。

斤和兩教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一個(gè)七歲的孩子,想出稱象的辦法比官員強(qiáng),比官員妙,這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事,因此而廣為流傳;曹充愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì),值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀,讓同學(xué)在讀中感悟;并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí),分散教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本課,無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋,能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍,可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間,進(jìn)行討論交流。

一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。

2、學(xué)習(xí)生字“稱”和“象”。

二、學(xué)生初讀課文,了解課文大意。

要求:

1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、提出不懂的問(wèn)題

三、指名學(xué)生讀課文,檢查是否讀的正確。

四、朗讀感悟

1、看多媒體動(dòng)畫(huà)(事先自制課件),聽(tīng)教師范讀,初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自由讀課文,了解課文里介紹稱象有幾個(gè)辦法?

3、小組交流:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些辦法的看法。

4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句,練習(xí)說(shuō)句子。

5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

(1)曹沖稱象具體的辦法是什么?聽(tīng)第4自然段錄音課文,邊聽(tīng)邊看課件演示。

(2)讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。

搞清楚要稱出大象的重量:

6、對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.

(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想:

曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱象辦法?

六、課堂小結(jié):

曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石頭,想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察的,富裕聯(lián)想的品質(zhì),值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。