《眼睛》教學反思6篇

時間:2022-11-14 作者:Indulgence 教學計劃

為了讓自己的教育水平提升,一定要認真面對教學反思的書寫,能夠?qū)懞媒虒W反思是可以讓提高我們自身的反思能力的,范文社小編今天就為您帶來了《眼睛》教學反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

《眼睛》教學反思6篇

《眼睛》教學反思篇1

本課教學過程中充分以情感教育學生,引導學生深入體會作者個人和家人的情感變化,內(nèi)心變化,選擇最能夠表達個人感情語句進行朗讀,收到較好的朗讀效果。同時在教學中引導學生聯(lián)系實際生活談談自己知道的捐獻器官的人物和實際,使學生進一步體會到我們生活的這個社會中具有這樣高尚品質(zhì)的人無處不在,我們的這個社會是一個充滿愛的社會。下面就幾點具體談談:

一、抓住題目,展開教學

題目是文章的眼睛,所以在教學過程中,我抓住課題,理解題目的深刻含義。引導學生質(zhì)疑,多數(shù)同學都能說到為什么“永遠都活著”或“永遠都生存”等,那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠都活著”。對于學生的理解我沒有給予肯定或否定。當學完課文后,回讀課題,再去理解課題的含義,此時,學生不僅僅停留在最初的理解上,而是有了一個提升,“父親和母親為他人著想、無私奉獻的精神必將世世代代永遠傳承下去?!?/p>

二、資料的運用

課前我從收集到的關(guān)于人體的器官捐贈的具體事例入手,讓學生先感動于這些讓人激動的事例。由于有了這些鋪墊,學生在接下來的學習中能很快融入到課文中,能深切體會到作者的思想感情,理解課文也容易多了。

三、注重課外延伸,提升情感

文章很感人,所以在學完課文后,我給學生介紹了汶川地震災情,在提升學生情感的同時,對學生進行思想教育、愛心教育。一堂課下來,學生明白了很多。

總之,這節(jié)課學生的收獲很大。

《眼睛》教學反思篇2

近日翻閱了《反思性教學》一書,這是華東師范大學熊川武教授撰寫的教育學理論著作。他在論著中提到:所謂反思性教學,就是主張在教學完成過程中,培植教師反思的意識,使其不斷反思自己教育教學理念行為,將學會教學與學會學習結(jié)合起來,不斷自我調(diào)整,自我建構(gòu),從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,使自己成為學者型教師。

隨著教師專業(yè)化運動的發(fā)展,這種教學即研究,反思即研究的反思性教學模式正日益成為當前教學的一種主流。它帶來了濃厚的反思氣息,進一步激活了當代教學領(lǐng)域,給操作性(常規(guī)性)教學注入了活力。作為一名一線教師在教學實踐中,應當樹立正確的教育觀念,培養(yǎng)反思思維:

首先,在教學中,要把反思作為一種檢驗教師的教學思想和在實踐中發(fā)展專業(yè)知識的有效手段,提供實踐及對實踐進行反思的機會,并把反思過程和結(jié)果記錄下來,逐步培養(yǎng)反思意識,養(yǎng)成反思的習慣。

其次,把典型的反思教學案例可以匯編成冊,內(nèi)容可包括:課程計劃、教學過程錄像、同學或同事的反饋、指導教師或?qū)<业脑u論等訓練反思思維,提高反思能力。(但不是所有的教學行為都值得寫成完整的反思性教學案例。)而選擇典型反思案例,必須是:一是對自己有一定的典型意義,二是在教學反思案例中有代表性。當然反思部分可以只表述好的反思,也可以對問題進行漏洞反思。好或漏洞反思性評價的意義在于有話可說,說的話對別人有啟發(fā)性,有借鑒意義。

再次,共同反思。教師個體反思更多的是個人對解決問題的假設,如果能與同事進行磋商,共享反思,教師之間便能相互促進,共同提高。合作的力量是強大的,并能使個體在合作過程中獲得由于自己的經(jīng)驗得以共享而帶來的滿足的情感體驗。對一個教師來說,如果他的反思過程能保持自我連續(xù)性,那么,在教學中共同確認問題,共享信息,共享資源,從不同的角度分析教學,確定適當?shù)男袨榉绞絹斫鉀Q教學實踐中的是什么、為什么、怎樣做、怎樣才能做好等問題,尤其重要。

《眼睛》教學反思篇3

物理組 孫超 眼睛是人體的最重要的器官之一,是一個相當復雜的天然光學儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識的延續(xù),屬于知識應用的范疇。在設計這節(jié)課時,努力把握以學生為主體,以學生現(xiàn)有的知識水平設置符合最近發(fā)展區(qū)的問題,創(chuàng)設情景、設計提問、實驗引導,力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。學生在輕松愉快的氣氛中學習到了知識,通過對問題的解決培養(yǎng)了學生主動學習的能力,通過本節(jié)課的教學我有以下幾點體會。

一、精心設計復習內(nèi)容

不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答,而是把上節(jié)課的內(nèi)容設計成學生動手就能做的實驗,通過照相機、幻燈機、放大鏡的模型的制作和觀看復習了凸透鏡成像的相關(guān)知識,并且通過兩個焦距不同的凸透鏡疊加,讓學生試著觀察遠處的物體和近處的物體,為下節(jié)課顯微鏡和望遠鏡的學習奠定基礎(chǔ)。

二、注重學生實驗實驗,是檢驗真理的惟一標準。

在設計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來,使學生既有理性的思維,又有感性的認識。先利用口徑不同的兩個凸透鏡,通過實驗找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同,從而引導學生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體

在調(diào)節(jié),和如何調(diào)節(jié)。在教學近視眼的成因和矯正有師生共同設計方案探究,培養(yǎng)了學生動手操作能力和主動學習的興趣。遠視眼的成因和矯正更是放手讓學生完成,這也體現(xiàn)了老師的引導地位和學生學習的主體地位。

三、利用雙手模擬眼球的模型,更形象、更直觀。

通過小組合作,深入淺出地通過問題引領(lǐng),學生自己學習眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法,老師在旁邊適時指導,有利用發(fā)揮學生的主觀能動性。同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。

在教學過程中,情境瞬息萬變,情況復雜多變,由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要教師隨機應變,及時抓住生成性問題對出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷,巧妙地將意外納入預設的教學之中,調(diào)整教學策略,提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境,又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學資源和財富。

《眼睛》教學反思篇4

1、器官捐獻是社會較為關(guān)注的問題:

課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度,了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官,為學習本課做好準備。

2、這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應放手讓學生自讀自悟:

要讓學生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學生交流自己的理解和體會。

本課教學的重點是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會,特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應引導學生反復研讀有關(guān)語句和段落,透過字面體會人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育我的第一段話時,可引導學生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料,談談自己的理解和認識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時,可引導學生思考:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀,體會父親崇高的思想境界。

教學時還應引導學生按照提示語的要求,找出含有驕傲的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進行體會,從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

3、教學時應特別注意朗讀的指導,朗讀要貫穿教學的始終:

課文所表達的情意深厚,應注意引導學生設身處地體會人物的心情,讀出人物的感情。可采取小組合作的方式,分角色進行朗讀,讀好人物的對話。

4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導學生試著對文中的人物進行評價,并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學之間相互交流,相互啟發(fā),進一步加深體會。

5、以情為主題組織教學,引導學生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

6、課后可讓學生進一步搜集、整理資料,通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。

《眼睛》教學反思篇5

本周,我上了《永生的眼睛》一課?!队郎难劬Α肥且黄浅8腥说奈恼?。當初選擇《永生的眼睛》,就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來,那就是失敗!于是在備課之前,我就反復閱讀教材,設計教學環(huán)節(jié),并積極征求同組教師的意見,反復修改教案。心想:我一定要通過教學,帶著我的學生也同我一樣走進文章中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上,我也努力的告訴自己,一定要讓學生多說多讀,充分發(fā)揮學生的自主地位。課后,靜下心來,仔細回顧每個環(huán)節(jié),我覺得自己做的較好的有以下幾點:

一、重視了學生字詞的訓練

雖然這是一篇略讀課文,但文章語言優(yōu)美,詞語豐富。為了豐富學生的詞匯,我讓學生在預習的基礎(chǔ)上,互相交流了自己積累到的生詞,好詞。并讓他們通過讀音,理解詞義,牢固掌握了他們,在此基礎(chǔ)上,我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學生的靈活運用能力。

二、學生讀中感悟有進步

這是一篇略讀文章,我就圍繞閱讀提示,讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟,本課的教學重點是體會含義深刻的句子,領(lǐng)會人物的思想感情,因此我讓學生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學,引導學生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學生的課堂自主地位。

三、課堂上,學生讀的充分

本節(jié)課,我努力做到,一讀帶講。讓朗讀貫穿教學的始終,讓學生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上,運用各種朗讀形式,讀出自己的理解,讀出人物的感情,想法,心情。充分讓學生反復朗讀重要語句,深入體會人物無私奉獻的品質(zhì)。

四、注重課外拓展

課堂上,我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事,14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里,也不幸在車禍中喪生,此環(huán)節(jié)是我設計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下,去感受字里行間所蘊涵的意味,真正實行入情入境,之后讓學生說說他們此時的感受與想法。學生很有感觸,看得出他們的小臉上帶著一些悲涼,為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。

五、能夠引導學生利用文本,進行有效的仿寫訓練。

當然,這節(jié)課還存在許多不足之處,還有許多有待改進的方面:

1、課堂應變能力不夠

過渡語,鏈接語,評價語,都不能事先完全準備好,要看課堂上學生的表現(xiàn),并給予相應的回應。這節(jié)課,有些語言組織的還不夠簡練,優(yōu)美;沒有起到良好的引導作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學機智是我今后要做的。除了要把備課時學生的預設想透外,還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。

2、對學生的朗讀指導還很欠缺,主要是由于自身語言的欠缺,不能及時使用有力的語句喚起學生的讀書興趣,朗讀技巧的知道不夠。

3、課堂上學生發(fā)言的人數(shù)不多,一些學生只作了聽眾,不能積極地參與到交流當中,今后,還應努力調(diào)動學生的課堂積極學習參與性。

《眼睛》教學反思篇6

我在設計這節(jié)課時,努力把握學生為主體,以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導,力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。

在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法,同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。

人眼是一架特殊的照相機,通過讓學生們看遠處的物體和近處的物體,思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的?引起學生對自己眼睛的關(guān)注,從而很快進入正題,這種引入新課的效果比較利于提高學生思維的活躍性,也更方便過渡知識。對關(guān)于人眼看遠處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題,我在設計中在黑板上先利用口徑相同的兩個凸透鏡,要學生找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同,而是利用他們自身的感受引導學生自學人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié),同時拓展一下讓學生思考人眼和照相機的區(qū)別和聯(lián)系,為近視和遠視的講解做鋪墊,另外,關(guān)于近視眼和遠視眼的矯治,一方面引導學生分析光路圖,讓學生分小組討論得出結(jié)論,利用他們所學過的知識尋找解決的辦法,另一方面,通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治,使學生印象更深刻。

本節(jié)課我在設計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來,使學生既有理性的思維,又有感性的認識。