語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

為了回顧教育活動(dòng)中的不足與收獲,我們應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,不少教師在結(jié)束工作后,都是會(huì)寫(xiě)一份教學(xué)反思的,以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思6篇,供大家參考。

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思6篇

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思篇1

口語(yǔ)交際·習(xí)作

人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性,學(xué)會(huì)觀察的方法,形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開(kāi)的。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分,通過(guò)三幅圖畫(huà)的觀察來(lái)比比眼力,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,內(nèi)容新穎,很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣。看廬山是這樣,看其他事物呢?然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)的學(xué)生就一片躁動(dòng),教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少,一學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)看到兩個(gè)人面對(duì)面。

第二幅觀察的是樹(shù)與人頭,我先讓學(xué)生遠(yuǎn)看,自然是一棵樹(shù),然后請(qǐng)學(xué)生細(xì)看。有學(xué)生說(shuō)看到了兩個(gè),有的高興地喊著“看到了10個(gè)”。學(xué)生交流時(shí)顯得有點(diǎn)亂,于是我再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,從上到下,樹(shù)的左邊和右邊,局部去發(fā)現(xiàn),找到一個(gè)畫(huà)一個(gè)鼻子。學(xué)生很開(kāi)心,這的確是棵神奇的樹(shù)。接著我繼續(xù)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看清人物的神態(tài)特點(diǎn),并展開(kāi)合理想象他們正在做些什么,說(shuō)寫(xiě)什么。學(xué)生興致很高,個(gè)個(gè)擦亮了眼睛,想了許

多高興或不愉快的原因,而且面對(duì)面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫(huà)時(shí),孩子們的熱情就更加高漲了,想象力也越加豐富,活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花。 在課的尾聲,有學(xué)生說(shuō)自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫(huà)。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫(huà),并建議大家可以帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)觀察,享受這份快樂(lè)。

10來(lái)歲的孩子最具有好奇心,在教學(xué)實(shí)踐中,我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),既能利用文本,更能超越文本,而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫(xiě)觀察日記,希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后,學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚,真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

作文的教學(xué)在本次值得反思,我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的景點(diǎn)的資料(這樣要求明確具體,有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷,為寫(xiě)作選材作準(zhǔn)備)并要求制作資料卡,對(duì)資料進(jìn)行初步過(guò)濾。接著,我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué),先請(qǐng)了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫(xiě)上黑板,然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)的介紹”,讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn),同時(shí),老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn),有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后,老師才介紹“如何寫(xiě)景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法。

雖然,用了整整兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué),但我覺(jué)得值得,在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思篇2

【教學(xué)案例】

今天,我上了語(yǔ)文園地一(人教版),“日積月累”中選取了中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)中的幾幅精品,其中最有意思的是回文聯(lián)(如:霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天),學(xué)生們對(duì)它的熱情也非常的高漲,我認(rèn)為這是讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)最佳時(shí)間,于是讓學(xué)生們學(xué)著寫(xiě)。一開(kāi)始,學(xué)生們無(wú)從下手,寫(xiě)出的對(duì)聯(lián)總是走不出課本上的束縛,學(xué)生似乎找不到能表述的內(nèi)容,為了激發(fā)學(xué)生的思維,開(kāi)拓他們的視角,我首先給他們寫(xiě)了一個(gè):

水戲魚(yú)兒魚(yú)戲水蝶戀花兒花戀蝶

老師成了第一個(gè)敢吃螃蟹的,學(xué)生們的顧及全消失了,思維便沒(méi)有約束,甚至有些不著邊際,但正是沒(méi)有了約束,學(xué)生們寫(xiě)出的東西反而妙趣橫生:

日照鏡兒鏡照日月映窗臺(tái)窗映月(王曉港)

天高水低水高天地連山脈山連地(劉廣璞)

高連低處低連高天連山頭山連天(王浩然)

水愛(ài)魚(yú)兒魚(yú)愛(ài)水山戀水來(lái)水戀山(武翠娟)

鼠戀米兒米戀鼠蜂愛(ài)蜜來(lái)蜜愛(ài)蜂(楊智涵)

這些對(duì)聯(lián)雖然在韻味和格調(diào)上還有些幼稚,但從中可以看出學(xué)生對(duì)其格式已經(jīng)有了初步的掌握,而且每幅對(duì)聯(lián)中的事物關(guān)系挑取得恰當(dāng)合理,尤其是最后一幅,更是顯示出孩子的童真,使整幅對(duì)聯(lián)增添了許多活潑天真的味道。如果說(shuō)著寫(xiě)對(duì)聯(lián)還是“練筆”的話,那么下面的這幅對(duì)聯(lián)就是成熟之作了:

天陪霞紅霞陪天水伴潮藍(lán)潮伴水(張賢輝)

整幅對(duì)聯(lián)選取了兩個(gè)場(chǎng)景:晚霞、漲潮,而且兩者可以融合為一幅美景圖。每聯(lián)的第一個(gè)字“天”和“水”,一上一下,兩者相對(duì)恰如其分;第二個(gè)字“陪”和“伴”意思相近,而且上下組成“陪伴”一詞;第三個(gè)字“霞”和“潮”都是自然的變化;第四個(gè)字“紅”和“藍(lán)”也都是色彩,搭配也十分恰當(dāng),而且給整幅對(duì)聯(lián)增添了絢麗的色彩。

【教學(xué)反思】

學(xué)生的思維是需要引導(dǎo)的,而老師在必要的時(shí)候做示范也是非常重要的。學(xué)生的能力是無(wú)極限的,只是缺乏一根導(dǎo)火線。

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思篇3

本學(xué)期,我接到備課組的一個(gè)任務(wù),上一節(jié)關(guān)于“語(yǔ)文園地”教學(xué)的課。星期二上午第三節(jié),我在低年級(jí)語(yǔ)文備課組上了《語(yǔ)文園地七》的第一課時(shí)。我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn);聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字;積累成語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。我感覺(jué)本節(jié)課的成功之處在:

一、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)始,我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫(huà),然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了,同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎?”接著我說(shuō):“要成為魔法學(xué)校的一員,需要我們通過(guò)幾道關(guān)卡,你們有信心闖關(guān)嗎?”學(xué)生興趣盎然積極準(zhǔn)備。語(yǔ)文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡,如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書(shū)員”等。

二、 突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

語(yǔ)文園地七學(xué)生剛開(kāi)始接觸一字多義,這一內(nèi)容到高年級(jí)學(xué)生都有一定難度,因此我利用字典和聯(lián)系句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破

電腦屏幕出現(xiàn)一個(gè)“回”讓學(xué)生讀“回”字。

接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個(gè)句子

①丹丹回頭一看,原來(lái)是小藝。

②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。

③有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ),想想三句話中“回”字的意思。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

集體查字典,了解“回”的幾種解釋。

①還,走向原來(lái)的地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族,我國(guó)少數(shù)民族名。

再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②:“回”是回族的意思。

句③:是量詞,指事情的件數(shù)。

在辨析第三個(gè)句子的“回”字,教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。這樣學(xué)生對(duì)該句中“回”字的理解更深了。

學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

接著我又補(bǔ)充了兩個(gè)練習(xí):

①小紅穿了一件花衣服。

②母親節(jié)那天,我給媽媽買(mǎi)了一束花。

③我花了五塊錢(qián),買(mǎi)了一個(gè)筆記本。

① 火紅的太陽(yáng)照耀著大地。

② 看到我的成績(jī),爸爸發(fā)火了。

③我軍向敵人猛烈開(kāi)火了。

三、與生活緊密結(jié)合

在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)。我是這樣安排的:讓學(xué)生自由讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”,借助拼音讀生詞。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

學(xué)生匯報(bào)在家觀察廚房里的用具,交流關(guān)于廚具詞卡。并匯報(bào)從中學(xué)到的生詞。學(xué)生說(shuō)到:抽油煙機(jī)、電磁爐、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。

學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識(shí),同時(shí)又在生活中識(shí)了字。

不足之處:

本來(lái)這節(jié)課想把語(yǔ)文園地七的“讀讀背背”的成語(yǔ)也在這節(jié)課完成,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只完成一半,應(yīng)該說(shuō)是預(yù)算沒(méi)有全部完成。第一當(dāng)時(shí),自己把下課的時(shí)間記錯(cuò)了?,F(xiàn)在回想一下,在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字環(huán)節(jié)有點(diǎn)重復(fù),可以節(jié)約一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏,使課堂更有效。

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思篇4

“語(yǔ)文園地五”的“日積月累”中,有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字,文中出示詞語(yǔ)是“財(cái)產(chǎn)”,那么誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說(shuō),我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說(shuō)明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。那么誰(shuí)再給“財(cái)”組個(gè)詞呢?一個(gè)叫潘明亮的學(xué)生站起來(lái)回答“財(cái)富”。還說(shuō),一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩,是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過(guò)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。同時(shí),出示一句名言“知識(shí)就是財(cái)富,科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)才能成為國(guó)家的棟梁之才。此時(shí),他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!

這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求認(rèn)識(shí)一個(gè)“榜”字,它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”,我要求學(xué)生來(lái)為“膀”組幾個(gè)詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句,他說(shuō)“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀。”這顯然是一個(gè)病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過(guò)一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對(duì)俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛(ài)!”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。

在這個(gè)“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會(huì)連”,第一組是“打開(kāi)窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫(xiě)一句話,同時(shí)我巡回檢查,并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo),結(jié)果學(xué)生有許多不錯(cuò)的表現(xiàn),如“清晨,我打開(kāi)窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來(lái)。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上,一只不知名的小鳥(niǎo)在快樂(lè)的歌唱,那歌聲真好聽(tīng)?!薄耙悄阍谝巴饷月?,你千萬(wàn)別慌張,太陽(yáng)會(huì)為你指點(diǎn)方向,因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方,而地面的樹(shù)影正好指向北方?!边@顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。真好,活學(xué)活用,值得表?yè)P(yáng)。

也就是說(shuō),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語(yǔ)文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語(yǔ)文課堂!

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思篇5

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思

在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問(wèn)人的交流方式和交流技巧,在口語(yǔ)交際過(guò)程中,進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

習(xí)作教學(xué)反思

在這次習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生在交流中、在合作中積累了寫(xiě)作的材料,明確了寫(xiě)作的任務(wù),在通過(guò)讀——改——評(píng)的方式中,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生整理、組織語(yǔ)言文字的能力,提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解了人們對(duì)和平的呼喚。

語(yǔ)文園地四教學(xué)反思

在本課的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在自主探究,合作交流中,發(fā)現(xiàn)了比喻句表達(dá)的不同的感情色彩,了解了成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用,通過(guò)寬帶網(wǎng),了解了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,并能緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄,激發(fā)了學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平的美好情感。

語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思篇6

語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園,讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

一、教學(xué)效果:

語(yǔ)文園地五安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn),“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字,左邊偏旁表意,右邊部件“包”表音,讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí),感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類(lèi)的形聲字,旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?!弊寣W(xué)生在偏旁歸類(lèi)的同時(shí),進(jìn)一步了解形聲字同個(gè)偏旁往往表示同一類(lèi)的內(nèi)容。

“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選,填一填”,要求學(xué)生能辨別形近字和同音字,并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ),學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí),感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。

“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》,通過(guò)和大人一起閱讀,了解故事的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲。

二、成功之處:

⑴鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。收集謎語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的,但不能說(shuō)出謎底。

⑵組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。(念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語(yǔ)學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果,場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序,還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。)鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,在“謎語(yǔ)王國(guó)”中與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

①甲:“說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么?”

②乙念出自己的謎語(yǔ)。

③甲猜謎語(yǔ)。

④乙方確認(rèn)。

⑤裁判記錄。

⑶教師組織繼續(xù)活動(dòng):謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué),我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是直接的方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、不足之處:

因?yàn)闀r(shí)間限制,知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的廣而雜,缺乏知識(shí)系統(tǒng),教師未充分發(fā)揮好主體地位。

四、改進(jìn)措施:

1、能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會(huì)用生字,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2、幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類(lèi)旁通,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。