寫好教學(xué)反思也是教師們提升自我指導(dǎo)能力的一種方式,在寫教學(xué)反思中,老師們都能吸取教訓(xùn)從而及時改正,下面是范文社小編為您分享的教學(xué)反思反思通用7篇,感謝您的參閱。
教學(xué)反思反思篇1
?生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇,本單元的主題是關(guān)注生命。本文針對“生命是什么”而發(fā)出質(zhì)疑,從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強,從自己的心律跳動,作者感悟到生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。在課上,我并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客觀上去解什么是生命;也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學(xué)生講說著人生的哲理,而是引領(lǐng)學(xué)生在和文本的對話中,通過讀去理解,入情入境地使學(xué)生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命。在本課教學(xué)中我在如下方面收獲較大。
一.注重朗讀,在共鳴中積累。
“書讀萬遍,其義自見?!痹谶M(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時,我注重的是結(jié)合孩子們的生活實際,不斷地創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們反復(fù)品讀重點的語句,讓他們實實在在地體會如何珍惜生命, 例如:在“飛蛾求生”這個段落中,當(dāng)學(xué)生提出:為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞,在讀中品,在品中悟,悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學(xué)生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們堅強不屈的品質(zhì),從而升華文本的主題思想。
二.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過在生生交流、師生交流的過程,學(xué)生各自交流自己身邊的人和事的理解,逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。使學(xué)生真正成為課堂的主人,教師成為課堂的引導(dǎo)者。
三.適當(dāng)運用資料,加以拓展。
由于學(xué)生在課前搜索并整理了資料,讓他們通過名人故事(如文中的杏林子,外國的保爾、海倫凱勒,還有國內(nèi)的張海迪,亞殘會中的人物等)感受珍惜生命就會活出光彩;讓他們通過自己整理并背誦的名人名言(如關(guān)于時間、理想的、讀書的等名言)進(jìn)一步感受生命的真諦。
語文學(xué)科是個語言積累的學(xué)科,在教學(xué)中注重學(xué)生表達(dá)語言的表達(dá)、引用,培養(yǎng)了學(xué)生對身邊事物的觀察,學(xué)生的寫作也就會收到好的效果,從他們對課后小練筆情況看,也較以前有了較大的提高。
教學(xué)反思反思篇2
小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,教參與教材是這樣歸納的,先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點,當(dāng)位數(shù)不夠時,要添“0”補足,《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思。其實質(zhì)就是根據(jù)積的變化規(guī)律而歸納而成的。
首先,通過復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法,讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實就是利用了積的變化規(guī)律,如2.05x4的計算方法,把它們看成整數(shù)的乘法計算,然后看2.05有兩位小數(shù),積就要點上兩位小數(shù)。想一想、議一議1.2x0.8那怎么計算呢?
學(xué)生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法后,通過議一議、說一說在小組交流中大多數(shù)會利用積的變化規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo),把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴大10倍算出積是96,要使積不變,積就要縮小到96的1/100,所以1.2x0.8=0.96.在這個環(huán)節(jié),學(xué)生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關(guān)系,因數(shù)共有幾位小數(shù),積就要從右到左點上幾位小數(shù),教學(xué)反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思》。
接下來,我出示兩道計算6.7x0.3和0.56x0.04,讓學(xué)生在利用0.8x1.2所得的方法進(jìn)行計算,然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù),積0.96也是兩位小數(shù),6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù),積也有兩位小數(shù),0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù),積也有四位小數(shù),從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,進(jìn)而學(xué)生很自然的就歸納出,小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點,當(dāng)位數(shù)不夠時,要添“0”補足。
在知識的鞏固過程中,突出豎式計算的書寫格式,強調(diào)在計算時簡要的說出計算的算理,如計算0.29x0.07時,要求學(xué)生不但要按書寫格式書寫,而且要求學(xué)生說出 0.29x0.07,先29x7計算出積,再看因數(shù)一共有四位小數(shù),就從積的右邊起點上四位小數(shù),位數(shù)不夠的添“0”補足。
在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考,運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計算小數(shù)乘整數(shù),效果還是比較好的!
教學(xué)反思反思篇3
?火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):
(一)運用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在閱讀教學(xué)開始時,我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
(三)合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。
另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
教學(xué)反思反思篇4
針對這樣一篇需要學(xué)生積累背誦的美文,我把教學(xué)目標(biāo)定位在感悟和品讀兩個方面,所以我決定在教學(xué)設(shè)計上突出以下幾個亮點:
1、四年級是個比較特殊的年段,學(xué)生的思維能力已經(jīng)比三年級的學(xué)生有了一定程度的提高,為了突出四年級語文教學(xué)的特點,我努力做到目標(biāo)的整合。比如在教學(xué)設(shè)計時我從課后3的八個描寫泉水的詞語抓起,先讀準(zhǔn)字音,接著讓學(xué)生在課文中尋找總的描寫濟(jì)南眾多泉水形態(tài)各異、聲音各不相同的句子,再由句子串起對四個名泉的整體感知,在這種整體感知中也感知了課文的結(jié)構(gòu)。
2、這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文。而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉,都是先介紹泉的位置,再抓住各自特點重點描繪。所以我把把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上,我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字,抓住“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇,再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單,我設(shè)計了一張表格,讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的位置,名字由來和特點。
上完這節(jié)課后,我覺得其中有幾處細(xì)節(jié),還需要好好反思和改進(jìn)。第一,上課時我比較緊張,這就讓我上如此美的散文底氣不是很足。第二,我出示第二自然段后,要求學(xué)生先自讀第二小節(jié)找出珍珠泉的特點,這問題并沒有站在學(xué)生的角度上考慮,太理想化。說明我當(dāng)時準(zhǔn)備不夠充分。第三,學(xué)生感悟的不夠多,沒有真正的從文本中感悟到美,就更不能內(nèi)化成朗讀了,學(xué)生的感情沒有得到升華。
通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識到了教師在上課之前挖掘文本的重要性。所以需要我們首先以科學(xué)的態(tài)度正確認(rèn)識教材這一最基本的課程資源,其次要充滿智慧地深度開發(fā)教材的教育資源,“用好”、“用活”、“活用”文本資源,最后在具體的教學(xué)中動態(tài)生成最適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)反思反思篇5
信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科,可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師,我結(jié)合近幾年來的工作實踐,談?wù)勎业膸c反思。
一、一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切
我校注重學(xué)生的發(fā)展,以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生,我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對計算機還不太熟悉基本操作,因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此,這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)真研究教材,實施分層次教學(xué)
根據(jù)調(diào)查研究,我國的計算機正處于普及階段,很多學(xué)生家里有計算機,但是也有個別學(xué)生從來沒有過多的接觸過計算機,這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣;而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材,精選內(nèi)容,對較容易的知識點可粗略講解,讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);對難度較大的內(nèi)容可化難為易,教師加強隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,還要讓學(xué)生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中,對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,對學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成,要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的'教學(xué)時間,也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動手實踐能力。
三、教學(xué)方法靈活多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式,開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí),再由教師點撥重點難點。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補充,這樣的效果很好。但是,我們在教學(xué)過程中不能總是用同一種教學(xué)方法,而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法,對不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會操作的方法,讓學(xué)生自己去尋找答案,尋找正確的操作步驟,這樣大大提高了學(xué)生們的操作實踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻,而在教師講解過程中將會對其重點認(rèn)真聽取并加以記憶。因此,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這對其在今后的各科學(xué)習(xí)中都大有益處。
總之,要上好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平時的上課過程中處處觀察,多多留意,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路,讓枯燥乏味的課程生動活躍起來,使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思反思篇6
“9的乘法口訣”,這一課時主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣,并能運用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,學(xué)生對于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗,并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力,從學(xué)生的實際出發(fā),我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下幾點:
(1)小組合作,推導(dǎo)口訣。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,教學(xué)中,我從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊,以小組為單位動手操作后自編口訣.同時,又不局限一種推導(dǎo)方法,允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開辟了更廣闊的思考空間.通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,在合作與交流中,使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法.為了便于學(xué)生自編口訣,在推導(dǎo)口訣之前,我設(shè)計了“如何記起四()二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個9個地加,從1加到81”兩個環(huán)節(jié),為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。
(2)尋找規(guī)律,記憶口訣。
由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律,因此,創(chuàng)設(shè)情景,放手讓學(xué)生找規(guī)律,這樣做,不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法,有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個教學(xué)案例中,我深深地體會到:在信息社會飛速發(fā)展的今天,我們教師要從以前教師教,學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者,也是學(xué)生的合作者。
教學(xué)中,要讓學(xué)生通過自主討論、交流,來探索自己提出的問題,教師從中點撥、引導(dǎo),并和他們一起學(xué)習(xí)、探討,不要急于事成,把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生,要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材,在新課程的理念下,轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教學(xué)策略,不斷給自己充點電,使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰.跟上時代的步伐,使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。
教學(xué)反思反思篇7
我在教學(xué)這篇課文時,放手讓學(xué)生自己去實踐,自己去思考,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思:
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生:“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。