只有將教學(xué)反思寫得全面，我們才能讓教學(xué)能力得到有效提升，寫教學(xué)反思是可以讓我們及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足的，下面是范文社小編為您分享的鯨.教學(xué)反思最新6篇，感謝您的參閱。
鯨.教學(xué)反思篇1
在把握小說情節(jié)這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵性語句把握文章結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵性語句一般表現(xiàn)為首尾句、中心句以及表示時間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子等，這篇小說其實(shí)就是四個情節(jié)、四個場景，按時間順序聯(lián)系在一起，逐層推進(jìn)，波瀾紛呈。
教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)思路也是清晰的。但是預(yù)設(shè)和實(shí)踐有時相疏，甚至相詭。這節(jié)課暴露出一些不足。
最大的問題是課堂氛圍較沉悶，舉手回答問題的只有那么兩三位同學(xué)，我覺得應(yīng)該面向全體學(xué)生，又有意點(diǎn)了沒有舉手的一位同學(xué)，那位同學(xué)沒進(jìn)入狀態(tài)，卻“鬼機(jī)靈”的說“我的答案和前面的那位同學(xué)一樣的”，我也不便點(diǎn)破。自由發(fā)言時，大部分學(xué)生也不是那么積極參與。有老師說“虧得你心態(tài)自然，有條不紊，不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)”我對他說“你可知道我當(dāng)時心里磨得多苦，差點(diǎn)求他們了!”。評課的時候，有老師安慰我“到了九年級，學(xué)生都那樣，比不得小學(xué)和七年級學(xué)生”。其實(shí)，我知道這個因素微不足道，也不是這節(jié)課上我不會激發(fā)學(xué)生。而是在前面的教學(xué)中，認(rèn)為學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和合作探究的習(xí)慣，索性以灌輸為主，在營造民主、平等、和諧的課堂氛圍方面做得不夠。越是學(xué)生欠缺的好習(xí)慣、好方法，我們越應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)。缺乏長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計劃，最終是苦了教師自己，阻滯了學(xué)生發(fā)展。當(dāng)全體學(xué)生能夠全身心地參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行深度思考，才會達(dá)到“教得輕松，學(xué)的輕松”的效果，客觀的說，現(xiàn)在一部分學(xué)校、一部分教師無法擯棄“時間加汗水”以扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為代價的這種模式。在這方面，我是一個徘徊者。
其次，還未能將多媒體完全有效的使用。這主要表現(xiàn)在自己制作的課件達(dá)不到既定的效果。很多時候，都是下載別人的，或者下載后略作改動。但是，別人的不一定就適合自己的教學(xué)。有時候?yàn)榱擞蒙隙嗝襟w，讓別人的課件“牽著鼻子走”，受到了局限和約束，反而削弱了多媒體教學(xué)的輔助作用。
鯨.教學(xué)反思篇2
這篇課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了，學(xué)生讀來感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上，課中，我補(bǔ)充了《呼蘭河傳》的一些節(jié)選部分，學(xué)生聽了忍不住被文中那充滿天真、幼稚的“我”的表現(xiàn)逗得哈哈大笑。笑過之后，我問：“你們?yōu)槭裁磿?，作者為什么會把你們逗樂?！睆亩寣W(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會打動讀者，那么我們讀這類文章要帶著感情去讀，寫文章也有懷著感情去寫。
一、值得肯定的方面：
1、教學(xué)中把握住了重點(diǎn)：即引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，體會作者在祖父園子里自由快樂玩耍的情景。2、教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，學(xué)生成了課堂上真正學(xué)習(xí)的主人，教師只是新課的組織者和指導(dǎo)者。3、課前預(yù)習(xí)較為充分，學(xué)生對字詞的掌握很扎實(shí)，對課文的理解有一定的深度。4、注重了新課導(dǎo)入的設(shè)計，通過談話的方式，從學(xué)生熟知的菜園子為新課學(xué)習(xí)做鋪墊；后又通過介紹作者傳奇的身世，激起學(xué)生讀書的興趣。
二、有待改進(jìn)的方面：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠緊湊，比如第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)太獨(dú)立，實(shí)際是可以融在一起的。2、第一環(huán)節(jié)用時過多，致使完成后邊的任務(wù)顯得很匆忙，出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。3、教學(xué)用語不夠干凈利落，語言激勵性不強(qiáng)。4、朗讀的指導(dǎo)和對重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練不夠。5、雖然有拓展，但由于時間不夠?qū)嶋H沒有拓展開。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，發(fā)言面少，顯得拘謹(jǐn)。
鯨.教學(xué)反思篇3
?琵琶行》是白居易的一篇優(yōu)秀長篇詩歌，同時，此詩對于音樂的描寫在詩歌史上也是很有建樹的。這樣的文章重點(diǎn)不在翻譯,而在于理解和體會，對職校生來說不會太深奧難懂，對有開設(shè)聲樂課的幼教專業(yè)的學(xué)生可能會更有吸引力。
我教《琵琶行》花了兩節(jié)課。第一節(jié)課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。第二節(jié)課通過賞析琵琶女的三次彈奏，品味詩歌意境，感悟音樂的魅力。重點(diǎn)講解第二自然段中的音樂描寫，學(xué)習(xí)如何用文字描寫音樂。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，汲取古代詩歌精華，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力。最后拓展延伸，聽一首音樂，試模仿本文的表現(xiàn)手法，用形象的語言描寫出、說出你聽后的感受。
在上課預(yù)備鈴敲響時，請同學(xué)們欣賞視頻《琵琶行》，哀婉的《琵琶語》背景音樂營造了氛圍。緊接著的導(dǎo)語設(shè)計,讓學(xué)生們感覺到似乎來到了潯陽江畔,一起感受了這個凄美的故事。這些做法都為下文做了很好的鋪墊，收到了不錯的效果，也得到了同行的肯定。
接下來我和學(xué)生一起品讀經(jīng)典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂的魅力，當(dāng)然同時也感受到了傳統(tǒng)文化的力量。這個環(huán)節(jié)對老師的語言感染力要求較高，因?yàn)闆]有好的語言感染力，就不能用暗示性的語言引起學(xué)生的聯(lián)想，無法使學(xué)生更好體會到文章內(nèi)在的魅力。對琵琶女的遭遇，對白居易的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也很難產(chǎn)生共鳴。我發(fā)揮自己在朗讀方面的特長，富有激情地進(jìn)行朗讀，進(jìn)行講解，感染了自己，也在一定程度上感染了學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時，我對提問同學(xué)的誦讀表現(xiàn)評價不到位，這是我這堂課做得不足的地方。
在拓展延伸階段，我讓學(xué)生聽音樂，然后用形象的語言說出內(nèi)心的感受，目的是學(xué)以致用。我選擇的音樂是《苗嶺的早晨》，此曲利于學(xué)生開展聯(lián)想、想象，利于表達(dá)，更重要的是能讓多數(shù)同學(xué)言之有物。在作業(yè)的布置上，與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合是一大特色，非常具有針對性。
這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學(xué)受到了歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了美、欣賞了美，同時更感受到了古詩詞傳統(tǒng)文學(xué)的無窮魅力。
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鯨.教學(xué)反思篇4
?最佳的路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重敘述了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的買葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，其路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計的過程。
古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中，我首先讓學(xué)生圍繞以下幾個問題進(jìn)行自學(xué)：格羅培斯為什么而煩惱？后來他從什么事情上受到啟發(fā)？他受到了什么啟發(fā)？為什么迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳路徑？讓學(xué)生帶著問題從課文中初找答案，再組織學(xué)生討論，邊交流邊板書：
時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設(shè)道路
給人自由，任其選擇
邊交流邊讀文本，逐步理清了文章脈絡(luò)，文章脈絡(luò)一目了然了，再通過集體分析交流、自主體會，學(xué)生感悟文本便會水到渠成。
這篇課文告訴我們：生產(chǎn)勞動中蘊(yùn)涵著豐富的知識，各行各業(yè)都有值得我們學(xué)習(xí)的能人。我們要隨時留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)，向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。靈感來自于生活，在所有的設(shè)計當(dāng)中，只有以人為本的設(shè)計才是最佳的。
鯨.教學(xué)反思篇5
我們使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材已有五年，從師生反映的情況來看，對這套教材還是比較滿意的，教師們都認(rèn)為這套教材讓教師和學(xué)生耳目一新，是一次實(shí)質(zhì)性的教材改革，從編排體例到欄目設(shè)置，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到呈現(xiàn)方式，從課文的確定到訓(xùn)練內(nèi)容都體現(xiàn)著新課程的教學(xué)理念，體現(xiàn)著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，教材不但是師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)本，而且還是師生共同發(fā)展的無聲的老師。教師在使用中反響良好，稱這套教材為“新時期珍貴的教科書”。這套人教版小學(xué)語文教材，在保持和發(fā)揚(yáng)原有教材特色的基礎(chǔ)上，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的精神，開拓創(chuàng)新，具有很高的質(zhì)量和鮮明的特點(diǎn)。
作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)教材，關(guān)注了許多新的東西，融入了一些新的理念和新的教學(xué)方法，因此，對教材的正確認(rèn)識與合理運(yùn)用將制約著新課程實(shí)驗(yàn)的成效，那么，如何正確地認(rèn)識新教材、使用新教材呢？下面就五年級閱讀教學(xué)談?wù)勛约簩θ私贪鎸?shí)驗(yàn)教材的認(rèn)識和體會。
五年級下冊教材融入了一些新體裁的文章，有些體裁在小學(xué)課本中還是第一次出現(xiàn)。如文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等。
第三組的《打電話》是一段對口相聲，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。相聲是用詼諧、幽默的語言，通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。現(xiàn)在郭德剛的相聲更是家譽(yù)戶曉，因此教學(xué)時可讓學(xué)生進(jìn)行表演或再創(chuàng)造。
鯨.教學(xué)反思篇6
一、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是最好的老師。通常一些儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有沖突有矛盾的物理學(xué)現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：紙盒能燒開水嗎？理發(fā)用的剪刀一定是費(fèi)力杠桿嗎？小推車不推了，會停下來，是不是因?yàn)闆]有力來維持??？通過這些問題來鞏固強(qiáng)化知識的掌握。
二、讓學(xué)生敢于猜想
利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。通過猜想的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生探究物理問題的濃厚興趣，更重要的是能讓學(xué)生體會和經(jīng)歷一次物理研究的過程。這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很好的效果。
三、用好、用活教材中的插圖
教材中編入的大量漫畫插圖，深入淺出的揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這也符合物理從社會中來，再回到社會中去，這一新的物理教學(xué)理念。
四、適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，將物理情景更生動的展示給學(xué)生
在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感?？荚囶}目要容易一點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，逐步的循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。
總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)有所提高。
