埃及的金字塔教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2023-01-27 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

作為教師為了自己可以取得更大的進(jìn)步,可以經(jīng)常寫寫教學(xué)反思,要在寫教學(xué)反思的時(shí)候仔細(xì)思考,這樣的反思才有價(jià)值,范文社小編今天就為您帶來(lái)了埃及的金字塔教學(xué)反思6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

埃及的金字塔教學(xué)反思6篇

埃及的金字塔教學(xué)反思篇1

聽了錢老師的《埃及的金字塔》,受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏,扎實(shí)的教學(xué),都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),每字每句都落到實(shí)處,把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并滲透了說(shuō)明方法的教學(xué)。

由于自己接下來(lái)也上這一課,就學(xué)著上了。但是,上下來(lái)的結(jié)果卻是大相徑庭。

首先,是時(shí)間上來(lái)不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備,我的課堂節(jié)奏沒有這么快,而且學(xué)生沒有預(yù)習(xí),可能會(huì)有些問題。但最后上下來(lái),第三小節(jié)根本就來(lái)不及講。那就放到下節(jié)課吧。

第二課時(shí),我基本采用的錢老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大,石塊的多和重,并通過(guò)朗讀去深入體會(huì)。在講到列數(shù)字,作比較等說(shuō)明方法時(shí),學(xué)生的問題比較多,像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎?一個(gè)車皮是多少?和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來(lái)……耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。隨后,把高、大、石塊多、重用一個(gè)詞概括起來(lái)怎么說(shuō),學(xué)生很快能說(shuō)出宏偉,因?yàn)橐婚_始就有人提到這個(gè)詞。學(xué)習(xí)精巧部分,就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時(shí),問他們從中感受到什么,有的說(shuō)金字塔堅(jiān)固,有的說(shuō)很難建造,有的說(shuō)很大……在一番引導(dǎo)之后,才有人找到精巧一詞。為了加深理解,我有反過(guò)來(lái)問他們,從那些地方可以感受到它的精巧呢?學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來(lái)理解。這里,重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說(shuō)明金字塔的精巧的,這也是說(shuō)明方法的一種——形象描述。最后,再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。

自己覺得是很賣力地上完了課,然而,在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后,卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí),都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,可結(jié)果……最讓人無(wú)法相信的是,“這些石塊的接縫處,連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說(shuō)明了什么,竟填的是“宏偉”,而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空,填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有,說(shuō)明他們對(duì)其中的從屬關(guān)系根本就沒有搞清。后來(lái),只好把作業(yè)發(fā)還,把幾道題重講一遍。這樣,到后來(lái),還是有幾個(gè)人沒搞清楚。

分析一下原因,我們的語(yǔ)文作業(yè)似乎總存在這樣的問題:習(xí)題內(nèi)容上課時(shí)都涉及過(guò)的,問問答答,都滲透在里面了??傻搅俗鳂I(yè)本上,很多人都不會(huì)做了,回想不起來(lái)到底是哪個(gè)內(nèi)容了,就張冠李戴一番。還有,就是自己的課堂,總感覺熱鬧有余,卻不夠扎實(shí)??瓷先フf(shuō)的人挺多的,但能靜下來(lái)深入思考的不多。尤其是幾個(gè)發(fā)言積極的,想到什么就喊出來(lái)了,其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來(lái),那些不動(dòng)腦筋的人更不動(dòng)腦筋了,有時(shí)連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生,因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)自己,也沒有好好思考,總體也得不到提高??磥?lái),改變這樣的課堂現(xiàn)狀,是一個(gè)非常重要的問題。

埃及的金字塔教學(xué)反思篇2

關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎,它一直都牽動(dòng)著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心,對(duì)于小孩子來(lái)講,它更顯得神秘莫測(cè),但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中,為了不分散學(xué)生的注意力,我把對(duì)金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后,課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。

一、 從胡夫金字塔上感受宏偉和精巧

這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到,同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法。

二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧

雖然文中對(duì)金字塔的建造過(guò)程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚,但學(xué)生并不能真正看明白。1、他們不能真正理解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下到何種程度。2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對(duì)這兩點(diǎn)作必要的講解,他們對(duì)于“宏偉”和“精巧“的印象會(huì)大打折扣。在對(duì)以上兩點(diǎn)有了大致了解之后,我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡(jiǎn)筆畫勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個(gè)孩子不只勾出粗線條,而且在一塊大石頭的前面畫了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓,有的孩子還把自己的畫拿起來(lái)比了比。我問他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會(huì)想到什么。學(xué)生們不僅想到了文中所說(shuō)的智慧,還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時(shí)再回過(guò)頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字,孩子們臉上不光只是興奮和激動(dòng)了,字里行間多了對(duì)金字塔及埃及人民的敬仰。

埃及的金字塔教學(xué)反思篇3

上完《埃及的金字塔》一課,感覺心里空空的,到底上的怎樣?我不知道,但總覺得和自己想要得效果差得挺遠(yuǎn)。后來(lái),師傅說(shuō)了一句話:“你的課少了點(diǎn)火候!”

少了點(diǎn)火候?哦!少了點(diǎn)火候------ 是的,少了點(diǎn)火候。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們自己品讀文本,體會(huì)重點(diǎn)。在過(guò)程中,通過(guò)師生對(duì)話,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和超越。

但是,我處理的并不理想。現(xiàn)針對(duì)本堂課的教學(xué)作以下反思:

一、 本人對(duì)文本的鉆研程度不夠,還浮于表面,“缺少對(duì)關(guān)鍵詞句的把握”。(教研員陳道佩老師第二次跟我說(shuō)了,但一直苦于沒有深刻領(lǐng)悟。)很多時(shí)候是這樣的:心里明明知道哪里是關(guān)鍵,哪里要重點(diǎn)說(shuō),但苦于不知道如何實(shí)現(xiàn)?!栋<暗慕鹱炙芬徽n,我知道重點(diǎn)應(yīng)放在金字塔的“宏偉和精巧”上,但聽課的老師認(rèn)為,沒有講透徹。

二、 關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,順勢(shì)推舟,做好追問。一節(jié)好的課不光是教師課前充分備課就可以的,還要做到,在課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,特別是一些我們教案中涉及到的,要及時(shí)追問,引導(dǎo)學(xué)生再思考。

三、 知識(shí)性錯(cuò)誤不可原諒。板書時(shí),寫到:(金字塔)重 230萬(wàn)塊 2.5噸,這是欠妥的。第一,只能說(shuō)埃及金字塔的石塊重,而不能說(shuō)金字塔重;另外,2.5噸不是總重,而是每塊的重量,所以,可以糾正為:230萬(wàn)塊×2.5噸;還有,我在拓展時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一道題;如果時(shí)光倒流,你可以回到古埃及時(shí)代,面對(duì)金字塔的建造者們,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?請(qǐng)以“我想對(duì)您說(shuō)-------”為開頭,寫一段話。其實(shí),把聽話的對(duì)象集中在“您”上,是不對(duì)的,因?yàn)椋懊嬉呀?jīng)說(shuō)到是“他們”在,這里又要用“您”,不對(duì)??!

四、 無(wú)關(guān)緊要的話擯棄。如,本課關(guān)于數(shù)字的確指和不確定指根本沒有必要說(shuō)。(這里我多花了時(shí)間,導(dǎo)致結(jié)束有點(diǎn)倉(cāng)促。)

五、 先備好課再搜集資料,制作課件等。有時(shí)候,面對(duì)一攤材料,有種無(wú)所適從的感覺,看來(lái),還得多下點(diǎn)工夫了。

本節(jié)課或許在你看來(lái)是失敗的,但是,我知道了自己身上的不足,還是很高興的,繼續(xù)努力,做好自己。

再努力,再加油!

埃及的金字塔教學(xué)反思篇4

?埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

?埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ),讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后,圍繞第一課時(shí)學(xué)生提的四個(gè)問題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨(dú)特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開教學(xué)。對(duì)于第一個(gè)問題,學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案,我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。

解決第二個(gè)問題時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧,并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問題時(shí),學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后,我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過(guò)程,然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后,我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料??赡苁巧险n學(xué)生比較拘謹(jǐn),舉手的人很少。之后,我多媒體出示了這方面的文字資料。

之后,再讓學(xué)生談感受,學(xué)生感受到了金字塔的神秘。這時(shí),鈴聲已響了,最后一個(gè)問題沒有解決。下午,放心班時(shí),我點(diǎn)評(píng)了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后,我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問題:“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課,學(xué)生比較放得開,有的說(shuō):“金字塔舉世聞名是因?yàn)樗耐庑魏陚?,結(jié)構(gòu)精巧。”有的說(shuō):“因?yàn)榻鹱炙v史悠久,有四五千年的歷史?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)榻鹱炙ㄔ旃こ谭浅:拼?,凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)榻鹱炙性S多的謎讓人百思不得其解?!薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說(shuō)出個(gè)一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯(cuò)了,不想學(xué)生說(shuō)了這么多。看來(lái),課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少,但他們?cè)谡J(rèn)真地讀,認(rèn)真地聽,認(rèn)真地思,認(rèn)真地悟,埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想:如果這最后一個(gè)問題能在課堂上解決,那整堂課就比較完整了。但隨后一想,又釋然了,只要學(xué)生能感受到,能理解,就是完成了教學(xué)任務(wù),就無(wú)所謂遺憾了。

埃及的金字塔教學(xué)反思篇5

昨天,我上了一節(jié)組內(nèi)研討課。內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《埃及的金字塔》第二課時(shí)。之前,我一直在思考一個(gè)問題:這節(jié)課我該“教什么”。我先是把課文讀了兩遍,以希望內(nèi)心里能涌現(xiàn)出一些構(gòu)思的激情。可是好幾天里,我一直是停留在以“導(dǎo)游的身份”去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的層面,好像只有這樣才能吸引他們存有興趣去讀這篇文字。然而我始終沒有設(shè)計(jì)好中間的程序,因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)難題:那樣一來(lái),我的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換句式上,讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,而不可能圍繞課文的重點(diǎn)問題:“從哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結(jié)晶’” 進(jìn)行引導(dǎo)了,這樣是有點(diǎn)偏離這篇課文的教學(xué)目標(biāo)了。再說(shuō),我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,究竟不只是告訴他們一些知識(shí),而是應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,進(jìn)而去思考和探究這些事物或現(xiàn)象。當(dāng)然,根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,如果把這一課的目標(biāo)定位在對(duì)語(yǔ)言的復(fù)述訓(xùn)練上,也是可以的。

我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生,是屬于基礎(chǔ)不太好的那類,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣尤其不夠,一般的常規(guī)模式的教學(xué),很難激起他們的興致。課堂學(xué)習(xí)中,常常會(huì)有很多學(xué)生自顧自的做自己的事情。針對(duì)這樣一篇不是很生動(dòng)的說(shuō)明文,我應(yīng)該怎么定位呢?怎樣才能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),這是我困惑最多的。

這一課是一篇說(shuō)明文,應(yīng)該有一些新知識(shí)點(diǎn),比如:說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法,是必須要讓學(xué)生要知曉的,并要嘗試一些說(shuō)明的方法;課后的問題:借助具體的文字描寫,讓學(xué)生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”,這是本篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過(guò)程,這是基于文字表達(dá)上的頭腦再現(xiàn),需要指導(dǎo)學(xué)生有效達(dá)成??墒?,學(xué)生在初讀課文時(shí),好像并沒有表現(xiàn)出特別的興致。該怎么實(shí)施教學(xué)才能完成以上的幾個(gè)目標(biāo)呢?

我又讀了這篇課文,而且反復(fù)查閱資料,期求再尋找到新的視點(diǎn)。我原來(lái)的設(shè)計(jì)是這樣的:我是一位導(dǎo)游,帶著一群游客到金字塔參觀游覽。導(dǎo)游針對(duì)金字塔的特點(diǎn)和建造分別進(jìn)行介紹。如果能轉(zhuǎn)換好句式,效果應(yīng)該也是很好的。但是我打算突破這種常規(guī)思維,因?yàn)樵?0年前,我就這樣執(zhí)教過(guò)這一課。

終于在上課的上午,我找到并編輯了一份文字資料,大致的內(nèi)容是:埃及金字塔是世界七大奇跡之一,是世界文明的一塊豐碑;埃及金字塔是古埃及人建造的;金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開始讓學(xué)生拓展讀,應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究興趣,也能較好地補(bǔ)充一些課文所沒有涉及到的內(nèi)容。就這樣,我安心的走進(jìn)了課堂。

整節(jié)課,我好像并沒有講多少話,都是圍繞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)而進(jìn)行設(shè)計(jì):第一個(gè)環(huán)節(jié):1、2節(jié)課文是由學(xué)生默讀完成的,我只出示了一個(gè)課文填空讓學(xué)生完成:“金字塔坐落在 ,它的形狀是 。金字塔是用來(lái) 。因?yàn)? ,所以稱為金字塔?!钡诙€(gè)環(huán)節(jié):引讀第三節(jié)課文,圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關(guān)句子,重點(diǎn)把用列數(shù)字、作比較、語(yǔ)言描述等說(shuō)明金字塔的語(yǔ)句拿出來(lái)進(jìn)行品讀,以此體會(huì)到金字塔確實(shí)是宏偉而精巧的。第三個(gè)環(huán)節(jié):指導(dǎo)學(xué)生找出寫建造金字塔方法的語(yǔ)句,在課文語(yǔ)言敘述的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助畫圖來(lái)理解古埃及人科學(xué)的建造方法,并由衷體會(huì)到古埃及人是勤勞而智慧的;接著,我也出示了在課前收集到的比較清晰地繪圖模型,學(xué)生更是驚嘆不已。

這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后,我無(wú)需再贅言什么了,只是又出示了沙漠之中的金字塔,讓學(xué)生看著這滄桑而古老的金字塔,感情充沛的讀了最后一段文字,那種言猶未盡、心向往之的情緒油然而生。下課了,很多學(xué)生走到我身邊說(shuō):“老師,長(zhǎng)大了,我一定要去埃及,親眼去看一看金字塔!”

這是我期望達(dá)到的目標(biāo),我的新思路是成功的。更主要的是,這節(jié)課,我好像真的沒有講多少話,幾乎都是學(xué)生在讀、在思考、在做,而且學(xué)生一直都是興趣盎然的,這樣的課堂效果,在我的班級(jí)里,也是極少出現(xiàn)的。

教學(xué),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),就是最大的事。每天都要走進(jìn)課堂的我們,一定要存有一點(diǎn)創(chuàng)新的理念,讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺(tái),不斷激發(fā)出自己最潛在的魅力元素。

埃及的金字塔教學(xué)反思篇6

埃及金字塔是一篇說(shuō)明文,是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。文章主要介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。全文共6個(gè)自然段,可分為四段。第一段(1):交代埃及金字塔的概貌和所處的地理位置。第二段(2-3):寫了金字塔的歷史形成過(guò)程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第三段(4-5):這樣宏偉而精巧的金字塔式如何建造起來(lái)的。第四段(6):金字塔式埃及象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

在教學(xué)這篇課文前,我首先利用網(wǎng)絡(luò)條件,讓學(xué)生觀看人類發(fā)現(xiàn)金字塔的過(guò)程,并利用世界地圖,讓學(xué)生找出埃及、開羅、尼羅河的位置,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)金字塔的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,我又重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)作者的寫作方法上,當(dāng)學(xué)到第二至第三自然段時(shí),讓學(xué)生利用第一自然段的內(nèi)容來(lái)理解。如,前文提到“一座座”,這里具體地寫“70多座”;前文提到“角錐形”,這里的解釋是“底座是四方形,愈往上愈小,最后成為尖頂”;前面寫了“巍然屹立,傲對(duì)碧空”,這里具體寫了“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈”。另外,上一段所說(shuō)的“舉世聞名”,其主要原因就在于,一是它的工程浩大,二是它的結(jié)構(gòu)精巧。對(duì)此,課文不僅列舉了較為精確的數(shù)字,還把這些數(shù)字與人們比較熟悉的事物或生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使讀者能更直觀地理解建造金字塔的確是一項(xiàng)浩大工程。憑借語(yǔ)言文字,讓學(xué)生感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。如概括事物特征,可運(yùn)用舉例、列數(shù)字、作比較、語(yǔ)言描述等方法把事物的特征寫具體。