托小班教學反思優(yōu)秀5篇

時間:2022-12-09 作者:Indulgence 教學計劃

相信老師們工作多年一定都掌握了寫教學反思的技巧,我們要在教學反思中反思自己的教學行為是否達標,下面是范文社小編為您分享的托小班教學反思優(yōu)秀5篇,感謝您的參閱。

托小班教學反思優(yōu)秀5篇

托小班教學反思篇1

設計意圖:

3—4歲的幼兒已經具備感受音樂的能力,他們能夠根據音樂的性質說出對音樂的感覺,但節(jié)奏能力還較差,要做到一拍一下的要求還有一定的難度?!稓g樂舞》是一首節(jié)奏清晰、歡快的四分之二拍的曲子,通過小鴨、小兔、小熊的動作表現出來,音樂形象能使天生熱愛小動物的孩子感興趣,為此,我們設計這一教學活動,意在通過引導幼兒欣賞音樂、表現音樂,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。故本活動分兩次進行。

活動目標:

1、引導幼兒傾聽音樂,感受樂曲的性質,學習看圖形譜演奏。

2、學習正確使用樂器,會看指揮進行分奏、合奏。

活動準備:

1、電腦課件,小鴨、小兔、小熊跟著音樂分別按順序有節(jié)奏地一拍一拍跳舞。

2、電腦課件:節(jié)奏譜:小鴨、小兔、小熊分別按音樂節(jié)奏一拍一拍地出現。

3、打擊樂器小鈴、圓舞板、鈴鼓各8只。幼兒已經認識過小鈴、圓舞板和鈴鼓,知道正確的演奏方法。

4、錄音機及錄音磁帶。

5、場地布置:(見圖)便于幼兒分清教師的指揮。

重點難點:

通過幼兒自己對音樂的探索,感受并掌握xxx的節(jié)奏型,并能用各種動作和樂器表現出來。

活動過程:

(活動一)

(一)開始部分:聽小鳥叫的音樂,錄有小鳥的話:"小朋友,森林要開聯歡會,請你們一起來參加。"幼兒聽音樂有節(jié)奏地進教室。

(二)欣賞音樂作品《歡樂舞》

1、感受音樂電腦課件(大屏幕顯示森林背景:小鴨、小兔、小熊跟著音樂分句走來了,順序分別為小鴨、小兔、小熊、三只動物一起跳舞)

(1)師:看,誰來了?它們在干什么?

(2)教師介紹曲子的名字,并再聽看一遍小動物跳舞的音樂。

(3)師:小動物跟著什么樣的音樂在跳舞?(引導幼兒說出音樂的性質)

2、掌握音樂節(jié)拍,重點掌握xxx的節(jié)奏型。

(1)師:小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎?哪個地方不一樣?你來學學看。引導幼兒說出xxx的節(jié)奏型,并用拍手的動作練習幾遍。

(2)大屏幕顯示節(jié)奏圖譜,讓幼兒學會看圖譜打節(jié)奏,重點強調xxx的節(jié)奏型。

①師:老師把小動物跳舞的情景,畫了一張圖。(大屏幕出示圖形譜)引導幼兒觀察每一句最后一小節(jié)和前面一小節(jié)有什么不一樣。兩個小動物怎么打節(jié)奏?三個小動物怎么打節(jié)奏?

②教師哼音樂幼兒看圖譜,學習一拍一下地為樂曲拍手兩遍。

③幼兒聽音樂看圖譜拍手兩遍。

④除了拍手,還可以用什么動作來打節(jié)奏。引導幼兒想出各種不同的節(jié)奏動作。(如拍腿、叉腰、跺腳等)完整練習兩遍。

(3)再次觀看大屏幕,小動物表演一遍,幼兒可以跟著一起做動作,感受節(jié)奏型。

(4)請幾名幼兒聽音樂分別扮小鴨、小兔、小熊表演動作一遍。

(評析:本次活動,我們讓幼兒在聽聽做做、跳跳中,體驗感受音樂的性質,讓幼兒大膽的創(chuàng)新、積極地思維,鼓勵幼兒積極主動地表現、表達音樂。)

(活動二)

(一)(大屏幕顯示三只小動物垂頭喪氣的樣子)師:"咦你們怎么啦?"小動物:"這個聯歡會只有我們三個太不熱鬧了,請小朋友幫我們用樂器伴奏,好嗎?"

(二)為小動物選樂器。

教師出示鈴鼓、小鈴、圓舞板,請幼兒討論:如果用這三種樂器給小鴨、小兔、小熊伴奏的話,那么它們分別用哪種樂器呢?

(三)幼兒為小動物伴奏。

1、幼兒看圖譜分別空手用圓舞板、小鈴、鈴鼓演奏一遍。

2、幼兒分成三組,分別為小鴨、小兔、小熊進行分奏、合奏。(先徒手一遍,再那樂器演奏兩遍。)

3、教師指揮演奏。

(1)請幼兒看教師的手朝哪一組就請哪一組小朋友演奏。幼兒練習看著指揮拍手。

(2)教師放慢速度哼音樂并指揮幼兒用樂器演奏兩遍。

(3)幼兒聽音樂看著指揮演奏兩遍。

(4)幼兒交換樂器看指揮演奏兩遍。

(5)幼兒看大屏幕為小動物跳舞演奏。

(四)結束部分。小動物對幼兒說:"剛才我們表演了節(jié)目,現在請你們也表演幾個節(jié)目。"幼兒自由主動地表演節(jié)目,結束。

(評析:本次教學活動,我們讓幼兒自由討論分別為小鴨、小兔、小熊選擇樂器,讓幼兒充分發(fā)揮主動性,從而提高學習的興趣。)

活動反思:

1、出示不同大小的青蛙節(jié)奏圖譜,使幼兒通過青蛙的大小感受節(jié)奏的快慢,并初步掌握感受十六分音符的節(jié)奏。

2、以節(jié)奏圖譜的方式幫助幼兒感受《歡樂舞》的節(jié)奏,四種樂器的出示引起幼兒對打擊的興趣,并能跟著節(jié)奏譜進行合作演奏。

3、活動中孩子的興趣非常高,對節(jié)奏的感受能力也比較強。通過節(jié)奏圖譜的出示幼兒對十六分音符掌握的比較好。幼兒的合作能力比較好,能夠分組用不同的樂器根據節(jié)奏圖譜進行合作演奏。

4、雖然通過幼兒對樂曲節(jié)奏的感受能力比較強,也能通過節(jié)奏圖譜區(qū)別十六分音符與八分音符和四分音符的快慢,但是幼兒在打擊十六分音符節(jié)奏型時因為速度比較快,所以幼兒不能準確的打四下,在合作演奏時有些亂。在解決重點的時候老師應該強調一下打四下。

5、幼兒的合作能力進步比較大,在合作演奏時自控能力也比較的好,大多數孩子在輪到自己演奏時再打擊自己的樂器,演奏的效果比較好。

6、優(yōu)勢:老師的課堂掌控能力有了很大的進步,能夠根據幼兒的反應做出自己的回應和調整?;顒拥沫h(huán)節(jié)比較清晰,重難點的比較突出,幼兒能通過本次活動理解和感受十六分音符。

欠缺:老師可以更加的關注幼兒的行為,當幼兒在十六分音符節(jié)奏時出現混亂時老師可以適當的強調一下。

托小班教學反思篇2

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動,雖然以前也參加過此類型的教研活動,可是還是有那么一點小緊張,在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節(jié)課是期望經過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達本事和創(chuàng)編本事,體驗兒歌和游戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作:設計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心境并未感到簡便,在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,我對我的這節(jié)課作如下反思:

一.活動準備不夠充分。

教授者對課堂狀況應當有個預設,對幼兒的認知面應當有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候,小朋友們都答不上來,最終在問幾個孩子未果的情景下,我就自我作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測,只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次,認知層次應當有個很準確地了解,這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住,繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯系,才能到達夢想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語,導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?;顒又幸⒁饧訌姷摹?/p>

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發(fā)現后一向在強調誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設計時應當想到的,應當準備更充分些、研究更周全些。

二.環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。

有人說教無定式,的確,教學沒有一個放之四海皆準的.方法,教學就是一種駕馭的藝術,誰有較強的駕馭本事,那么他的課堂就必須有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我研究到我班幼兒平時我們就會以主角扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很夢想,我還是應當準備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭本事的人他的語言本事也是超強的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。

教育就是不斷地反思,在反思中不斷地提高!我想,在以后的教學中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性,平時的教學中還要加強語言方面的錘煉,爭取做個有超強課堂駕馭本事的教師。

托小班教學反思篇3

通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認知這個兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口,幼兒園小班教學反思。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候,利用充分的時間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時候,其實他們都是在記憶和復習的過程,我建議老師們應該抓住這樣的契機,更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說,幼兒們通過vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標準的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力,教學反思《幼兒園小班教學反思》。同樣,利用充分的時間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復讀,到認識獨立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個時間是很漫長的,只有老師的不停堅持,才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環(huán)節(jié)中,每天的教學環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情,我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果,是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復習,都成為了孩子成長的階梯??蓯鄣暮⒆觽?,老師相信你們可以通過努力,達到同一個效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來,打下最輝煌的基礎。老師相信你們,加油。

托小班教學反思篇4

一、活動目標。

1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,并進行歸類。

2、促進幼兒比較,綜合能力的發(fā)展。

3、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

二、活動準備。

1、環(huán)境創(chuàng)設:創(chuàng)設春天花園的情景,花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質準備:花籃若干個,紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一,錄音機,音樂磁帶。

三、活動過程。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂,自由地到春天的花園里參觀。

提問:花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經過改編)提問:

1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜歡什么顏色的花?

(三)引導幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲,引導幼兒進行顏色的分類,并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以"避雨"的游戲,引導幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法,玩法:請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,扮演蝴蝶,在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后,趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲,教師指導。

重點指導幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結束活動。

教學反思:

本次活動符合小班幼兒的年齡和認知特點,主要通過游戲的形式展開活動,活動中,我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具,極大地吸引了幼兒的注意力,增強了活動的趣味性。

活動中,我設計了形式多樣的游戲貫穿始終,并引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展游戲活動。在整個活動過程中,我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色,并進行分類,形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學習興趣,使其充分體驗到了數學活動的快樂。

托小班教學反思篇5

活動目標:

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。

活動準備:

?好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動過程:

一、導入

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀察圖書封面

提問:封面上有什么?小蛇餓了,它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?

1、出示小蛇吃東西的圖片,引導幼兒進行猜測。

提問:請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)

2、教師根據課件生動的講述故事

指導語:讓我們一起完整的聽一聽故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

提問:故事的名字叫什么?"小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結:蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3、教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴,生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

4、教師第二遍完整的講述故事

(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

(2)教師講故事,幼兒進行大膽表演。

二、結束

討論:最后小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底。

小結:小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

活動反思:

?好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本,其內容簡單、畫面有趣。整個活動,我是以ppt的形式和幼兒共同閱讀的。在活動過程中,大部分幼兒可以感受到故事的風趣幽默,能夠理解故事的情節(jié)。在活動中我采用一定的互動形式,讓幼兒主動開動腦筋,根據小蛇的形狀大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的,在活動中幼都能被有趣的童話故事所吸引。