課文《綠》讀后感5篇

時間:2023-04-06 作者:couple 讀后感

我們將讀后感寫好之后是可以鍛煉自己的寫作能力的,書寫一篇讀后感能夠加強大家對書上故事的領(lǐng)會,范文社小編今天就為您帶來了課文《綠》讀后感5篇,相信一定會對你有所幫助。

課文《綠》讀后感5篇

課文《綠》讀后感篇1

有一句說得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間?!倍稅鄣慕逃愤@本書,則充分講述了這一點。

?愛的教育》這本書作者是意大利作家亞米契斯。本書以日記的形式講述了主人公安利柯日常生活中所發(fā)生的事情,詳細(xì)的描述了學(xué)校與家庭、老師與同學(xué)、以及父母、兄弟姐妹之間的種種故事。

全書通篇沒有華麗的修飾,只有簡單樸實的描寫。如:賣菜婦女,鐵匠的兒子,老石匠的兒子等,但卻讓人感受到愛的重要性。他們流露出的真摯情感,讓我們感受深刻:如安利柯的好朋友卡隆,他樂于助人,看見比自己小的同學(xué)丟失了買筆記本的錢,他也毫不猶豫地把自己的錢給他。而且常常幫助弱小的同學(xué),在同學(xué)眼中就如同正義的使者。代洛西,他雖然家境富裕,但他非常尊重窮人,把他們當(dāng)做自己的朋友。而洛貝諦,為了幫助同學(xué)被疾馳而來的汽車壓碎了腳骨……一個個鮮活的人物為我們生動形象的描寫出了什么是愛。

令我印象最深的是“每月故事”中小馬爾可。由于他的父母欠下了巨額的債務(wù),于是他的母親要去遙遠(yuǎn)的布宜諾斯艾利斯工作??蓾u漸地他們之間失去了聯(lián)系,于是小馬爾可去尋找母親,在經(jīng)歷了千辛萬苦的旅途后,最終找到了他日夜思念的母親。這篇故事給了我很大的感觸,小馬爾可只有十三歲,年幼的他獨自一人來到異國他鄉(xiāng)。經(jīng)歷了重重險阻后,小馬爾可憑借著心中的愛和對母親的思念,排除萬難終于尋找到了母親。而我呢?則是那樣的無知,不懂事,完全忽略了家人對我的愛,我一定要向小馬爾可學(xué)習(xí),要懂得感恩,懂得分享,遇到困難敢于面對,讓我們的世界多一點點的愛,用愛感化人間。

課文《綠》讀后感篇2

漠漠水鄉(xiāng),褪去了幾縷霧色,小船泊在河邊,水波隨著風(fēng),泛起陣陣漣漪。對岸是寂寞的旅途,依稀的背影逐漸消失:至于去哪里、什么時候回來、是否還會回來,暫且,且隨它去。

--題記

一個多雨的江南……

曾經(jīng),有一位老人,悠悠地在岸邊,正飲著葫蘆中的酒。

"爺爺,爺爺。"

老人緩緩的放下了葫蘆,不遠(yuǎn)處的小船上一個女孩在叫他。

女孩叫翠翠,很小就隨他撐船。

他,仿佛已經(jīng)習(xí)慣了孤獨。

多數(shù)人從沈從文作品的只看到了清新秀麗的詞藻、婉轉(zhuǎn)多情的故事,卻無法發(fā)覺那樸實背后隱藏的悲痛,那作者心中深深的傷痕。因為沈從文文章往往用極冷靜的手法,將善惡美丑輕輕掠過,但越是輕描淡寫,就越給人一種發(fā)自靈魂的壓抑。無論是咬牙切齒的忿恨,或是熱情激蕩的快樂,在沈從文的筆下,也永遠(yuǎn)是和風(fēng)細(xì)雨般的柔和。灰蒙蒙的雨中藏著朦朧而淳樸的美感,也藏著作者無奈的悲痛。

但是,對情感木然的都市人卻多把沈從文的作品當(dāng)作鄉(xiāng)俗文學(xué),因為欲望的充斥使他們無法透過薄霧看出那一縷明媚的憂傷。那一縷明媚,是作者對人性的思考,對真善美的贊揚,那一縷憂傷,更是對沉淪日下的社會沉重、傷感的批判。其寫作手法將優(yōu)美與悲憫恰當(dāng)?shù)娜诤?,讓美麗如水般沁透讀者的心田,又讓悲哀如石般壓抑著人的靈魂。

作為沈從文的代表作--《邊城》,講述的就是一個處在湘西的桃源之地,在時代變遷,社會風(fēng)氣開始污濁的時候,有那樣一段純真而悲哀的愛情。

大老與二老,兩個樸實的青年,在金錢面前他們毅然的選擇了愛情,他們不會為一間大磨房心動,寧愿為了心愛的女子癡狂的唱三年的歌。而這種形象,也正是這鄉(xiāng)間小城最純樸的象征,他們是這個小城的靈魂,最純樸的靈魂。

祖父是純樸、善良、勤儉、樂觀的精神象征,是茶桐人美好品質(zhì)的代表,這里的人們對這種精神的向往,就被人們對白塔的態(tài)度反映出來,白塔坍塌以后,茶桐百姓慷慨解囊,協(xié)助重修白塔,但似乎修建白塔的目的并不是還原一個樣子,而是茶桐百姓對美好品德的最真切追求的寄托

翠翠對愛情天真的渴望,是何等的平凡,她只想嫁個心愛的人,踏踏實實的過一輩子。決不曾想過什么"兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮",更不會理解什么是所謂的愛情。也正是因為如此,一份純真的愛,不曾粉飾,熱烈而羞澀的追求過,追求一個她愛的臂膀,直至夢的消逝……

夢逝之時,她并不曾知道二老對她的忌憚,更不曾知道二老對她的愛,她不會知道,只是默默地等待。這樣的寫作手法,使得讀者對這段悲劇感到深深地惋惜。

山竹林是翠翠的心靈之家,每當(dāng)她遇到些陌生人或是遇到了婚姻上的問題,他總是跑進(jìn)竹林,選擇默默地逃避。即使她心愛的人曾經(jīng)想要渡河,她一樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)的逃開到竹林里。這竹林更仿佛是她心靈的避難所,也是她的純真世界的象征??上矍闆]有降臨她的身邊,或許是無緣罷。

記得祖父與翠翠談起終身大事時,翠翠總是變出一臉嚴(yán)肅或是沉吟不語的樣子,使得祖父沒有辦法繼續(xù)說下去,而一旦祖父提起了她所心愛的人時,在嚴(yán)肅的表情下掩藏著一種莫名的喜悅,一個羞澀而天真的小女孩,沒有做作,洋溢著自然的精華,自然的秀美。

景色、民俗風(fēng)情,點綴上鮮活的人物,使得人仿佛置身江南小鎮(zhèn),親眼目睹了一場悲劇,又悵然所失的回到現(xiàn)實世界,輕嘆一聲,久久不能忘懷。

課文《綠》讀后感篇3

去年,在參加“省陪”計劃時,我見到了吳忠豪教授本人,他的講座使我耳目一新,眼前一亮。我明白了為什么語文老師“出力不討好”,懂得了語文老師應(yīng)該干語文該干的事情,清楚了語文成績不佳的原因。于是,我開始咀嚼他講座里的每一句話,每一個觀點,每一個例子。于是,我開始購買他的書籍,仔細(xì)品讀。

?從教課文到教語文》是我近段時間一直在讀的吳教授的書。這本書從“語文要用課文來教語文”“圍繞課程內(nèi)容選擇教學(xué)目標(biāo)”“基于目標(biāo)的教學(xué)過程”“基于目標(biāo)的習(xí)作教學(xué)設(shè)計”四個章節(jié)講解了從教課文到教語文的美麗轉(zhuǎn)身。

這本書是20××年秋季“國培計劃”中的12個研討課例,這些課例是老師們最關(guān)心的課堂熱點問題。是由學(xué)員們提出,在吳教授的指導(dǎo)下由學(xué)員們自己解決。

從這本書中,我懂得了,課文只是教語文的材料,就像葉圣陶老人說的課文只是一個例子,語文課就是用課文這一“載體”或者“例子”來教學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

從這本書中,我還讀懂了什么是“集體的力量”。比如第一章的第一節(jié)“理解”與“運用”并重的閱讀教學(xué),他們提出這個問題,開始主題研究,先定一位老師基于個人的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,再團(tuán)隊研討,在研討的基礎(chǔ)上,做課的老師在設(shè)計教案,上課,然后再研討,在實踐與反思的基礎(chǔ)上再上課,再點評。在每一次的研討、上課中,吳忠豪教授都親自精細(xì)指導(dǎo)。在這樣的團(tuán)隊中,他們既分工細(xì)致又合作緊密,這樣的“集體力量”既緊張而又不忙亂,每一位學(xué)員都參與其中,收益較多。這就是使我想起我們的老祖宗總結(jié)下的諺語:眾人拾柴火焰高。線多搓繩挑千斤。團(tuán)結(jié)就是力量。

我就在想,在平時的教學(xué)工作中,如果我們能這樣組成一個個由專家?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊,把每一課都這樣研討,實踐,反思,再實踐,那么我們每一位老師成長該多快呀!我們的課堂該多么得精彩呀!我們的學(xué)生該多么的受益呀!但是,諸多的'原因不能如愿,不過,我們辦公室的老師在集體備課時能完成一些內(nèi)容。

課文《綠》讀后感篇4

?朝花夕拾》的書名,用朝花來比喻魯迅先生童年的美好經(jīng)歷,而夕拾的意思是指到了中年的時候把它記錄、回憶。讀下來,只覺文字質(zhì)樸中透出一絲生動活潑,淺顯易懂,還帶著一種對童年的思念,描寫盡了魯迅從幼時到青年那段充實而曲折的經(jīng)歷。

因為是課文,《從百草園到三味書屋》這一篇給我留下了最深的印象。這一篇記錄了魯迅小時候在百草園的各種樂趣,以及后來去三味書屋念書,“苦中作樂”的難忘經(jīng)歷。讀罷,我不禁產(chǎn)生了共鳴,沒想到大文豪也和我一樣,也是喜歡在大自然中無拘無束地玩耍,卻不愿在學(xué)校修習(xí)各種重要卻又枯燥乏味的課程嗎?

還有就是《山海經(jīng)》。字里行間都流露出魯迅對《山海經(jīng)》的渴望甚至是“徹夜難眠”。而長媽媽為了魯迅,付出了艱辛的努力,我分明能讀出,長媽媽對魯迅的一種純樸而真摯的關(guān)懷與愛,在那個略顯黯淡的年代,增添了一束陽光般的金黃,著實令人感動。

在那個貧苦的年代,為了讀到一本書是多么的不易。而如今,圖書館、網(wǎng)絡(luò)書籍林立,還有許多網(wǎng)絡(luò)書籍,想要得到一本書觸手可及??捎钟卸嗌偃巳フJ(rèn)真學(xué)習(xí),去讀書?許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),卻沒有人愿意去品嘗這些精神食糧,難道不是一件荒謬可諷的事情?

讀完此書,我思緒萬千。魯迅先生快樂地度過了一段難忘的童年的時光。那必然是因為這段時光的美好,才讓他在中年時,被喻為一朵艷麗的花拾來。每一個人都有珍貴的童年,黃金時代的童年一去不復(fù)返,留下的只能給我們細(xì)細(xì)去品味,我們應(yīng)該度過一個無憂無慮的童年,不要給將來的自己留下遺憾。

魯迅對童年的那些瑣碎的回憶在《朝花夕拾》中重現(xiàn),昔日的一幕幕在腦海中上映。

時代的變遷、人心的逆轉(zhuǎn),不一樣時代的童年,一樣的快樂回憶。惹人懷念的時光,讓我們?nèi)∶腥缁ò愕那啻骸?/p>

課文《綠》讀后感篇5

今天我學(xué)完了五年級上冊第一單元的課程,這一單元都是與讀書有關(guān)的課文,旨在鼓勵我們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,汲取更多的營養(yǎng),走上成功之路。

這幾篇課文中給我印象最深,感悟最多的是《竊讀記》中的小女孩,文中小女孩的舉動深深的感動了我。小女孩兒在書店里讀書既快樂又懼怕,她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,卻收獲很多。那是一種怎樣的環(huán)境又是一種怎樣的讀書方式呢?那是在極其窘迫的條件下“竊讀”??!這種讀書的方式,讓人心里很不是滋味,酸酸的,苦澀中藏著幾分凄涼。

小女孩之所以只讀書而不買書的原因,是因為他們家很窮,沒有錢買書,甚至連在外面吃飯的錢都沒有。每當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時,她已餓的肌腸轆轆,那時她也不免要做起白日夢:如果口袋里有錢該多好啊,去吃上一碗熱騰騰的面條,回到這里時,已經(jīng)有人給擺上了一張舒服的沙發(fā),坐在沙發(fā)上舒舒服服地接著看。正在她做著美夢的時候,刺眼的燈光把她照醒了。這才知道剛才的情景原來是一場美夢而已,心里失落、難過極了,多么渴望這一切都是真實的??!

讀完這篇課文,我感動之余還有驚訝和迷惑,我有些不太相信會有這樣的事和這樣的人。這是真的嗎?我課下帶著疑問去問語文王老師,王老師給我詳細(xì)的講了過去那個時代的生活,聽過之后,我才確信其實,這更增加了我對小女孩的敬佩之情。

我決定要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她那種熱愛讀書,求知若渴,勇敢堅強,堅持依然,的精神。我們現(xiàn)在身處新時代的美好環(huán)境里,過著幸福的生活,條件如此優(yōu)越,不知道要比小女孩強多少倍,所以,我們要加倍珍惜這大好時光,努力讀書,讓自己將來成為有用之材。

小女孩,我喜歡你,敬佩你,是你讓我懂得了讀書的樂趣,是你讓我得到了更多的人生啟迪。