蝸牛.樹的讀后感5篇

時(shí)間:2023-10-12 作者:Monody 讀后感

讀后感是一個(gè)深入思考道德和倫理問題的機(jī)會(huì),可以引發(fā)我們的思考和討論,通過寫讀后感,我們能夠更好地理解作者的文學(xué)技巧和寫作風(fēng)格,下面是范文社小編為您分享的蝸牛.樹的讀后感5篇,感謝您的參閱。

蝸牛.樹的讀后感5篇

蝸牛.樹的讀后感篇1

兒子——八年前你如約的來到了我的身邊,給了我做媽媽的權(quán)利,我驕傲。我成為一個(gè)母親,瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多,看著身邊的這個(gè)小人,從此以后你將是我的全部。

而當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主的被里面精湛的語言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好,又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。

牽著一只蝸牛散步,大家都知道蝸牛背著重重的殼,那是一步一步往前爬,而你牽著它散步,必須放慢腳步,跟著它的節(jié)奏慢慢的去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來慢下來,看到的是更一種不一樣的美。

就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友,拉著他的小手,低頭看著他,慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無與倫比的幸福味道,仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。

我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上,孩子要付出艱苦的努力,要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗,才能一步步走向成功。而我們家長不能只會(huì)一味地責(zé)怪孩子,更多的.應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七八歲的年紀(jì),有一顆美好的童心,你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子,而應(yīng)該對他們細(xì)心地呵護(hù)。

孩子們就像可愛的小蝸牛一樣,他有自己的獨(dú)立思維,因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快,別總催他“你不會(huì)快點(diǎn)嗎?你能不能抓緊時(shí)間?你到底怎么回事……”不要總是用這種責(zé)怪的口氣,因?yàn)槟銦o緣無故的大吼大叫,寶貝們也許會(huì)感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做,只是他的步伐就是那么小,他的思想不會(huì)像你那般成熟。請你給他們足夠的時(shí)間,去思考,去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵?,總以為是“我”在牽著蝸牛在散步,其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步,是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無邪,什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽,我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá),“寶貝,媽媽也愛你,一生一世……”

也許有時(shí)候是我們走的太快了,在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里,不僅我們自己走的快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走的快了。現(xiàn)在回頭想想,自己非常慚愧,才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步,你要放慢自己的腳步,和孩子一起走進(jìn)他的世界。

雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰,也有失去耐心的時(shí)候的大吼大叫。然而,孩子的內(nèi)心是無比純凈的,他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走的太快,快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記贊美。對不起寶貝,媽媽還要放慢自己的腳步,多陪你,牽著你的手陪著你慢慢長大……

寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上,也能夠有機(jī)會(huì)去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽,繼續(xù)放慢我的腳步,再慢一些,再慢一些,再慢一些,靜下心來多聆聽你的想法,多遵循你的意見。牽著你的手,帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。

寶貝你就是媽媽的小蝸牛,媽媽愛你……我們大手拉小手,一直快樂的幸福的走下去,謝謝你的陪伴,我陪你長大,你陪我變老,好嗎?

蝸牛.樹的讀后感篇2

你沒有看錯(cuò),讓你牽一只蝸牛去散步。它也許很慢,但它真的很想要跟上你的腳步,很努力很努力地哦!但是,很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn),它慢的并不止半拍,你還會(huì)不會(huì)等它,一次又一次地,不耐其煩地,會(huì)嗎?

也許不是蝸牛的節(jié)奏太慢,而是我們的速度太快了呢?如果我們用奔跑的速度,那只慢吞吞的弱小的蝸牛怎么會(huì)趕得上呢?無論如何都趕不上的吧!只是,為什么你不放慢速度去聆聽鳥語蟲唱、去嗅一嗅花香,順便的,只是順便的,等一下那只慢吞吞的卻從不曾放棄的小小的蝸牛呢?

唉!其實(shí),走的太快的又何止你一個(gè)人呢?

鳥兒在空中散步,魚兒在水中散步,風(fēng)兒在枝頭散步,我呢?在人生的河邊箭步前進(jìn),一切是那么的不協(xié)調(diào)。第一眼看到了金子美鈴的不華麗也不平淡的文字,便如獲至寶地小心翼翼地藏到了心里。

我已經(jīng)用奔跑的速度邁過了小學(xué),跑過了中學(xué),終于,在一場公平而殘酷的競賽后,我勝利了,并拿到了獎(jiǎng)品——一張進(jìn)入大學(xué)的通行證。一路跑來,我有點(diǎn)累了,不想再跑了,也怕我在未來的路上會(huì)體力不支,我要為以后積蓄力量呀!

我想慢慢地走,欣賞一下沿途的風(fēng)景,只有一程,便是好的。只是,習(xí)慣于快節(jié)奏的速度后,似乎不太適應(yīng)輕松而又緩慢的步伐。

怎樣才能放慢速度呢?我想,牽一只蝸牛去散步,也許是好的。不,不要說是我等它,其實(shí)是它在帶我,帶我去尋找秘|密|花|園,去看看春天是不是提前來了呀!可是,蝸牛也許是不愿意的呢?他也許會(huì)嫌我太快了。嗯,我要去找蝸牛,告訴它:蝸牛呀,你不要丟下我,我會(huì)很努力地踏上你的節(jié)拍,很努力很努力的哦!

我為什么會(huì)越走越快呢?哎呀,也許蝸牛是會(huì)問我的呀!這可如何是好呀?走在路上,我一邊放慢腳步,一邊沉思。我想呀想呀,想破了腦袋也沒有想到答案。

在我很小很小的時(shí)候,像蝸牛一樣的小,我肯定爬不快,也許,會(huì)比蝸牛還要慢。那時(shí)候,我的小腦袋里還沒有那么多的框框架架,我會(huì)好奇路邊的花為什么會(huì)沖著太陽笑?蝸牛每天背著他的家會(huì)不會(huì)很累?大人的腿很長,他們邁的步子好大,不過沒關(guān)系,我有蝸牛陪著我。

可是慢慢地,我也可以走得很快了,我開始緊跟著大人的步伐,一步一步地,像蝸牛追趕我一樣地。蝸牛最終還是沒有追趕上我,我也最終把它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,甩的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。對于這些,我當(dāng)然渾然不覺,我只沉浸在追趕大人的樂趣里,我可以像他們一樣大步大步地走,這是多么值得驕傲的事情呀!你也是這么認(rèn)為的,對吧?

也許,我是回頭望過、找過蝸牛的,我怎么會(huì)把它忘了呢?“快點(diǎn)走,再不來就跟不上了”在一聲呼喚下,我重新調(diào)整步伐,快速的跟了上去。唉,我還是把它拋下了,把我親愛的蝸牛拋下了呀!

我是個(gè)聰明的孩子嗎?可我把蝸牛弄丟一了呀;那我是屬于笨小孩了喔?可我明明跟上了大人的步伐?我的腦袋里畫了一個(gè)大大的“?”,我越來越迷惑,我到底是一個(gè)什么樣的孩子呀?我可以問媽媽嗎?唉,也許媽媽覺得我是個(gè)笨孩子,又怕我傷心,不肯對我講真話。我可以去問鄰桌的他么?可他會(huì)不會(huì)覺得我很傻。

好吧,現(xiàn)在,我不想做聰明的孩子了,我只想和蝸牛去散步,就是蝸牛問我,我也這樣回答它。

蝸牛.樹的讀后感篇3

?牽一只蝸牛去散步》這是臺(tái)灣作家張文亮寫的一首散文試。這篇文章充滿了哲理性,同時(shí)有一股溫暖的力量,讀完后感受頗深,現(xiàn)把自己的感受與大家分享。

現(xiàn)在我從事的是特殊教育,面對的是一群智力障礙的孩子們,我們的學(xué)生們在肢體上,心智上或多或少都有些障礙,他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱,行動(dòng)慢,這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心,用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”,就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,多和他們親近,讓他們感受到你的愛。同時(shí),愛也是包容,在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中,有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn),我們有時(shí)可能會(huì)急躁,失去耐性,還有時(shí)會(huì)大聲地向孩子們抱怨:“怎么還是不會(huì)?”也有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥,可是,我們在發(fā)完火后是否會(huì)想一想:他們都還只是孩子,還是個(gè)智障孩子,他們也許已經(jīng)盡力了,可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),不妨彎下腰來,說一句:“孩子,沒關(guān)系,加油!老師相信你能做到?!比缓竽拖滦膩恚眠m合他們的方式,放慢進(jìn)度,反復(fù)訓(xùn)練,讓他們掌握知識(shí)技能。

生命的意義在于心態(tài),一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好:“生活是一面鏡子,原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對生活怎樣,生活就怎樣回饋你?!碑?dāng)你微笑地面對生活,生活會(huì)示予你燦爛的微笑;當(dāng)你哭對生活,生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情,你就會(huì)擁有生命的陽光。在我們的生活中,常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г梗г构ぷ鞯男羷?、待遇的不公、生活的不順心,因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感,但不管你的心情怎樣,客觀事實(shí)總是存在的,與其經(jīng)常抱怨,說生活的不如意,不如用微笑積極地面對,也許換個(gè)角度,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教,多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好,但你有沒有靜下心來去觀察他們,他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的,或是有什么事情是讓你感動(dòng)的,也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看,看“小蝸?!眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少,而不是去計(jì)較他們到底有多慢,對于你來說也許這不算什么,但是對于他們來說,已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,這時(shí),你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。

教育是師生共同成長的過程,有句話叫做“教學(xué)相長”,在你教學(xué)生的過程中,自己的業(yè)務(wù)水平也在提高,就如文中所說:“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”,正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”,才有了我們這個(gè)群體“特教教師”,正是因?yàn)樗麄?,我們才?huì)努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法,也是因?yàn)榻趟麄?,讓我們獲得了種.種的成就,“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號”等等,所以,雖然“小蝸牛們”是弱勢群體,卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧!

蝸牛.樹的讀后感篇4

最近讀了一篇文章《牽著蝸牛去散步》,文中這樣描述蝸牛:"它已經(jīng)在盡力的爬了,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它、吼它,蝸牛用抱歉的眼光看看我,仿佛說,人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它,扯它,甚至想踢他。蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……最后我松手了,只能放棄,反正上帝都不管了,我還管什么?蝸牛向前爬,我在后面生悶氣。咦? 我聞到了花香,感到了柔和的微風(fēng),發(fā)現(xiàn)了前所未用的風(fēng)景……"

讀后我頓悟:牽著蝸牛去散步,這不正如我們教師的工作嗎?文中的蝸牛不正如我們這些成長路上的孩子嗎?我們催它、吼它、拉它、扯它,甚至想踢他,有什么用?只會(huì)讓自己享受不到伴著孩子成長的樂趣。教師自己生氣的同時(shí),孩子也會(huì)像蝸牛一樣流汗、流淚、受傷。那就尊重孩子的成長規(guī)律,允許孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利,聽聽孩子心底的聲音,觀察孩子的個(gè)體和群體成長的水平和階段,采取科學(xué)的方法,去引領(lǐng)、陪伴孩子的成長。

此刻,竹筍成長的視頻浮現(xiàn)在我的眼前。小竹筍不愿醒來,不愿成長,不愿享受外面的陽光和雨露,竹筍媽媽熱情的呼喚小竹筍,妙語連珠的描述外面新奇的世界,耐心地鼓勵(lì)的竹筍,在媽媽的鼓勵(lì)下小竹筍終于鼓起勇氣拔地而出,邁出了成長的第一步,享受到了陽光和雨露。

我真為竹筍媽媽的睿智而驚嘆!在人的成長路上需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),文中的竹筍媽媽正是很好的激發(fā)了小竹筍的成長動(dòng)機(jī)。小竹筍在媽媽的引領(lǐng)下在自己努力后嘗到成功的喜悅。這也5不正如教師的職業(yè)嗎?我們的任務(wù)就是去激發(fā)、引領(lǐng)孩子體驗(yàn)成功的樂趣,享受知識(shí)的雨露,獲得生命價(jià)值的提升。

蝸牛.樹的讀后感篇5

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過:“語文水平較好的學(xué)生,你要問他經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外閱讀?!笨墒牵趺醋屵@些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子,靜下心來,坐在位子上看書,不是一件容易的事。如果強(qiáng)制他們做他們不愿做的事情,就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般,蝸牛前進(jìn)的步伐是不會(huì)因?yàn)槟愕慕钇AΡM而加快的。讓孩子愛上看書,讓閱讀成為一件快樂的事才好。

一開始,我想用故事培養(yǎng)孩子對課外書的興趣。我?guī)е嗬锏男∥伵冊谛@各個(gè)角落講故事、聽故事:我們在溫暖的春風(fēng)里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事,躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事,我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記,望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運(yùn)……偶然一次,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花,我相信,在他的心里已經(jīng)播下了一顆善良的種子。

記得在一年級第二學(xué)期,在學(xué)習(xí)間隙,我總會(huì)給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險(xiǎn)記》,小蝸牛們總是聽得津津有味,有時(shí)候下課了還有小蝸牛跑到身邊,向我詢問巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手,和他們一起走進(jìn)童話世界,用孩子樂于接受的方式,領(lǐng)著孩子們放下浮躁的心緒,靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鋪墊,當(dāng)我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分小蝸牛做到了:他們拿著課外書,正襟危坐,靜靜地看著書,整個(gè)教室鴉雀無聲。那股認(rèn)真勁兒,真像天使!而我,也做好大家的榜樣,拿著心愛的書坐在教室最前面認(rèn)真地看著,用行動(dòng)指導(dǎo)小蝸牛們的閱讀行為,漸漸的,那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛,最終淹沒在全體蝸牛閱讀時(shí)的安靜里了。

小蝸牛們開始上路了!