撰寫一篇讀后感有助于強(qiáng)化你們對(duì)書上劇情的理解,讀好書,可以豐富我們的閱歷,通過寫讀后感可以加深我們對(duì)書籍的印象,范文社小編今天就為您帶來了你在為誰讀書4的讀后感7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
你在為誰讀書4的讀后感篇1
?你在為誰讀書》一書由尚陽所著,這是寫給青少年的勵(lì)志著作,是中國人成長的圣經(jīng),在我們小時(shí)候,我們總認(rèn)為自己是在為別人讀書,覺得讀書是一件痛苦的事,實(shí)際上,我們是為了自己。下面給大家?guī)淼氖悄阍跒檎l讀書讀后感400字。
平凡、優(yōu)秀和卓越的差別是什么?三者的區(qū)分也許在很久之后,也許只有一念之差。人常說:”人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”。人生中無論做什么事,都要有個(gè)計(jì)劃,這樣才能有方向,有目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo),猶如海上的燈塔,給過往船只指引方向。又似黑夜中的一盞明燈,認(rèn)人認(rèn)清回家的路,不致走錯(cuò)方向,無矩不成圓。
本書講了一個(gè)初中生—楊略在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了諸多問題。而一個(gè)叫倪甫清的人給了他幫助,使原本對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧的楊略變成了一個(gè)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少年,在倪甫清的幫助下,取得了很多的進(jìn)步,考上了重點(diǎn)高中的事。
起初,我以為這本書是純粹說教的一本書,開始極不情愿的翻開了它,但這本書不但總結(jié)了我們這個(gè)年齡會(huì)遇到的問題,角度也比較新穎,很適合青少年閱讀,明明是說理性的文章,卻沒有說教的味道。這本書主要總結(jié)的問題就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,從目標(biāo),意志、勤奮、愛心、自信、集中精力、品德溝通、戀愛和追求卓越這十個(gè)方面展現(xiàn)在我們普遍存在的問題并展開教育。內(nèi)容有點(diǎn)像《蘇菲的世界》。但更通俗易懂,更貼近生活。態(tài)度決定成敗,方法決定細(xì)節(jié)。視野決定格局,性格決定命運(yùn)。卓越和平凡可能只是一念之差,卓越還是平凡,你自己來選。
你在為誰讀書4的讀后感篇2
你在為誰讀書?也許有人會(huì)笑我問得傻,當(dāng)然是為自己了。不錯(cuò)的確是為自己,但是我們沉迷于電腦游戲時(shí),當(dāng)我們不思進(jìn)取時(shí)有沒有誰會(huì)想到這個(gè)問題呢?在這個(gè)暑假里我就讀了一本《你在為誰讀書》,感想挺深的。
故事用小說的形式講了五個(gè)性格各異的少年,在生活與學(xué)習(xí)中遇到的許多困難和有趣的故事,他們分別在不同的環(huán)境中得到了別人的指導(dǎo),終于成長起來。其中我印象最深的是主人公之一——楊略。
楊略聰明但不肯用功,家境優(yōu)越父母上班很忙無法照顧他。于是他每天把課余時(shí)間都放在打籃球和玩電腦上,極力逃避即將到來的升學(xué)考試,直到有一天他收到一封署名倪甫清的神秘來信。神奇的是信每個(gè)月初都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到,而且對(duì)他的一舉一動(dòng)都了如指掌。信中不但舉了許多名人成長的故事,還對(duì)楊略的學(xué)習(xí)生活提出了許多針對(duì)性的建議,最后楊略心服口服,并按照來信的建議做了起來。通過這十封信的指點(diǎn)改變了自己的缺點(diǎn),變得陽光、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上,居然考上了重點(diǎn)中學(xué)。故事的最后終于揭曉了這個(gè)叫“倪甫清”的人竟是楊略的父親,是父親用書信的形式教育楊略,使楊略成長起來。
讀完了這本書,我感覺自己許多地方和主人公很像,懶惰、做事不能堅(jiān)持,不自信,成績忽上忽下的。在今后的學(xué)習(xí)中就像書中所說的,無論做什么事不能只做到“差不多”或半途而廢,要嚴(yán)格要求自己努力做到最好。畢竟我們是為自己而讀書,而不是為家人為老師,努力了就會(huì)有回報(bào)的。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們想象一下,將來要做的是普通的人還是優(yōu)秀的人,并時(shí)刻問自己:我在為誰讀書?
你在為誰讀書4的讀后感篇3
在今年的寒假里,我認(rèn)真閱讀了《你在為誰讀書》這本書。書中的楊略開始是個(gè)腦子聰明卻不肯用功的孩子。在這本書的前言中,作者把讀書說的很無味??稍跁校铱吹綏盥缘母赣H給楊略的信中所說的讀書,卻和前言里說的恰恰相反。不過,讓我感受最深的還是楊略的父親給楊略講的一個(gè)實(shí)例:在毛澤東十六歲時(shí)是怎樣想的,是怎樣做的。
一九一零年,毛澤東剛好十六歲,他的父親毛順生要他去做生意,可毛澤東卻立志想走出韶山?jīng)_繼續(xù)求學(xué)。經(jīng)過自己的力爭(zhēng)和親友及老師們的一致勸說,父親才答應(yīng)他的要求。在離家赴湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)求學(xué)前夕,毛澤東提筆寫了一首《贈(zèng)父詩》:
孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地,人生無處不青山。
這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書,表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
在東山小學(xué)就讀期間,先生令學(xué)生吟詩抒懷,毛澤東寫了一首《詠蛙》詩:
獨(dú)坐池塘為虎踞,綠仰樹下養(yǎng)精神。
春來我不先開口,哪個(gè)蟲兒敢作聲。
這首詩是大家所熟知的,詩中描繪了青蛙威武軒昂的形象,以蛙設(shè)喻,抒發(fā)毛澤東人小志大、藐視天下的氣概和膽略,令人振奮。
由此可見,毛澤東成為一代偉人,正因?yàn)樗麖男×⑾碌闹鞠?,一直推?dòng)著他不甘心沉湎于庸俗。后來,他成功了,他的偉業(yè)永載史冊(cè)。
讀完這本書,讓我深深的懂得了:人活著是為著自己的目標(biāo)而活,我知道人與人的目標(biāo)是不一樣,可這個(gè)目標(biāo)是不分大小的,只要你肯努力向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),這個(gè)目標(biāo)就是每個(gè)人的理想。如何實(shí)現(xiàn)理想?就應(yīng)從小立志,發(fā)奮讀書,努力學(xué)習(xí)。我相信:沒有人愿意碌碌無為,大家都想擺脫庸俗。那么,讓我們好好利用理想這個(gè)生命的羅盤,指引我們生命之舟駛向輝煌的彼岸。
你在為誰讀書4的讀后感篇4
?你在為誰讀書》讀后感本書作者,一位ceo,鑒于個(gè)人,從平凡到優(yōu)秀再到優(yōu)秀再到卓越的歷程,對(duì)國內(nèi)的青少年如何在學(xué)生時(shí)代就開始培養(yǎng)自己成為卓越者所需要的潛能給出了規(guī)劃和答案。的卻,正如書中所說:讀書很苦,讀書很累,讀書很無味。讀書,本只是完成國家規(guī)定的九年義務(wù)教育,就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任和義務(wù),可是很多人都選擇了繼續(xù)深造學(xué)習(xí),頭懸梁錐刺股,廢寢忘食的在學(xué)問的海洋中遨游和探索。
這位作者,根據(jù)自己多年的奮斗歷程和人世的深刻洞察,將蕓蕓眾生大致分成的四種類型:第一類石卓越的人,即領(lǐng)袖。這種人具有主動(dòng)性。主動(dòng)性就是沒有人告知,卻在做著恰當(dāng)?shù)氖虑?。除了完成他分?nèi)的事之外,一切有益的、合適的的事,他都會(huì)孜孜不倦的地去做,因?yàn)樗欣硐?、有使命感、有頑強(qiáng)的意志和超凡的能力。第二類是優(yōu)秀的人。任務(wù)只需布置一次,他就會(huì)認(rèn)真地做好,不論有什么困難險(xiǎn)阻,不需任何人再講第二次,而且下次再做同類事情就不需要?jiǎng)e人耳提面命了。第三類是非常普通的。這類人,事情要?jiǎng)e人布置兩到三次,提供相應(yīng)的條件,他才會(huì)相應(yīng)地去做好事。第四類是永遠(yuǎn)的“貧困者”。他們處于最底層,這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的時(shí)候才會(huì)奮斗一把,要背后有人踹他一腳才會(huì)出門找食。
通過這本書,我深切的明白了學(xué)習(xí)的重要和必要性,從今以后我要為自己學(xué)習(xí)!
你在為誰讀書4的讀后感篇5
?你在為誰讀書》的主人公是五個(gè)性格特征各不相同的五個(gè)中學(xué)生,故事從kao藝校失敗的楊略開始,講述了同蒲中學(xué)的五個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和有趣的事,在“心儀”的指導(dǎo)下改善自我,最終成就了最好的自己。講的內(nèi)容分別為“挫折”“懶惰”“目標(biāo)”“快樂”“競(jìng)爭(zhēng)”“偏科”“戀愛”“逆反”“方法”“沖動(dòng)”“溝通”“創(chuàng)新”“壓力”和“感悟”。
我知道我們讀書不為別人,就是為我們自己。書中的`那五個(gè)中學(xué)生是這么的幸運(yùn),在迷茫的成長道路上有人為他們指明方向,他們失落的時(shí)候有“心儀”安慰,他們靠“心儀”將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)苦為樂,那我們呢?我們?cè)诿悦5某砷L之路上也要努力找到“心儀”,也將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)苦為樂。呵呵,在這本書里我有很多收獲。
我從這本書里感受到的是“心儀”的重要,要是那五個(gè)中學(xué)生沒有什么“心儀”的引導(dǎo),楊略會(huì)繼續(xù)懶惰,孫甜會(huì)繼續(xù)內(nèi)向,陳之浩會(huì)繼續(xù)沖動(dòng),袁征會(huì)繼續(xù)懦弱,顧盛凌會(huì)繼續(xù)逆反。所以這本書是在呼吁我們來尋找“心儀”嗎?那我們找得到嗎?誰會(huì)像“心儀”那樣對(duì)我們?nèi)绱岁P(guān)注并有耐心地指引我們呢?“心儀”不是誰,他應(yīng)該在我們每一個(gè)人的身邊,我看我們什么時(shí)候找到她,在她的幫助下將我們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。
“我們不能輸給挫折,我們不能懶惰,我們要有目標(biāo),勞動(dòng)創(chuàng)造幸福,愛拼才會(huì)贏,我們不能偏科,我們不能戀愛,我們不要逆反,我們要懂方法,我們不能沖動(dòng),我們要會(huì)溝通,我們要能創(chuàng)新,我們要能面對(duì)壓力,我們要成就最好的自己”。讀了這本書我是有很多收獲的,我學(xué)到了如何面對(duì)那些問題。但愿我早日找到我的“心儀”。
你在為誰讀書4的讀后感篇6
我們這些留守兒童,他們往往通過電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,而沒有書信等情感交流方式。但是現(xiàn)在就有這樣一本書,寫一個(gè)父親通過書信引導(dǎo)孩子的成長,這就是《你在為誰讀書》——它很適合留守兒童閱讀。
因?yàn)槲覀儾簧偃瞬幻鞔_自己的學(xué)習(xí)目的,“為誰讀書”這樣的問題成了最重要的問題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆,為什么發(fā)呆呢?因?yàn)樗麄冊(cè)诶Щ?,“我在為誰讀書”呢,一個(gè)個(gè)問號(hào)接踵而至,使他們的心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰讀書》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰讀書”這么一個(gè)具體的問題,而且還以“讀書”為中心,以自己的成長軌跡與奮斗歷程,以一個(gè)長期在外,很少與孩子當(dāng)面溝通的父親的立場(chǎng),和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)和積蓄自己的智慧和能力等等。
書里中的少年叫楊略,他和我們一樣,他父親在公司上班,事務(wù)繁忙,平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí),他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫了十封長信,書信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述,引導(dǎo)楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想,要是我也有這樣的父母該多好??!
而事實(shí)上,我們沒有這樣的父母,我們的父母為了生計(jì)在外奔波,他們沒有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫信,也沒有這個(gè)文化條件這樣表達(dá)他們對(duì)自己子女的滿腔關(guān)愛。他們都很質(zhì)樸而簡單地以掙錢,為自己的孩子掙錢為理由而拒絕給孩子寫信。
因此,我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨,作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補(bǔ)充吧!所以我建議,每個(gè)留守兒童都應(yīng)該讀讀這本《你在為誰讀書》吧!
你在為誰讀書4的讀后感篇7
今年暑假,湯老師給我們推薦了一本好書,名字叫《你在為誰讀書》。這本書很厚,但是讀完之后卻是受益匪淺。
剛看到這本書,我就想起了魏校長給周恩來和他的同學(xué)們問的一個(gè)問題:你為什么而讀書?有的同學(xué)說:“為了給自己將來找條出路?!庇械耐瑢W(xué)說:“為了能發(fā)財(cái)致富?!边€有個(gè)同學(xué)說:“為了幫助父母記帳?!痹瓉硭母赣H是個(gè)商人。周恩來站起來,大聲地說:“為中華之崛起而讀書?!边@正好與《你在為誰讀書》的立意不謀而合。是啊,同學(xué)們?cè)诙济悦#何以跒檎l讀書?我為什么而讀書?《你在為誰讀書》正好可以為我們引路。
這本書是由余閑著。主要講了楊略等人在高中生活中所遇到的各種各樣的麻煩,經(jīng)過楊爸爸的耐心講解后都能化解,最終找到了自己努力的方向。書中的楊爸爸,為楊略編了十節(jié)課,每節(jié)課都能幫助楊略解決問題,還在楊略感到困惑時(shí)用化名給他寫信,幫他指點(diǎn)迷經(jīng),誰不希望有這樣的好爸爸呢?事實(shí)上爸爸媽媽也曾問過我們這樣的問題:你在為誰讀書?同學(xué)們會(huì)作何回答,大多是為自己讀書,看完這本書,你也應(yīng)該會(huì)有對(duì)這個(gè)問題不一樣的回答吧。在我們的生活中,這樣的問題比比皆是:你在為誰工作,你在為誰學(xué)習(xí),你在為誰······你又如何回答?看完這本書,它會(huì)為你指點(diǎn)迷經(jīng);看完這本書,它幫你找到人生的方向;看完這本書,它會(huì)幫你規(guī)劃人生,設(shè)計(jì)與眾不同的未來!
說了這么多,我也該問問自己,你在為誰讀書?