關(guān)于健康讀后感7篇

時間:2024-04-26 作者:Animai 讀后感

讀后感是我與書中人物共鳴的體驗,通過認真寫好讀后感,我們可以反思和思考書籍對我們的影響和啟示,促進個人成長和發(fā)展,以下是范文社小編精心為您推薦的關(guān)于健康讀后感7篇,供大家參考。

關(guān)于健康讀后感7篇

關(guān)于健康讀后感篇1

最近,我有意翻閱了《心理健康枕邊書—別讓壓力擠走快樂》一書,讀后受益很大,讓我理解了最深的人生哲理。正如書中所說的那樣:生活中,要面對許多的壓力:工作上的壓力、學(xué)習上的壓力、經(jīng)濟上的壓力、環(huán)境的壓力等。是的,壓力永遠都不會自己消失,這就要看你怎么樣對待壓力,怎么樣調(diào)適壓力,將壓力控制在適當?shù)姆秶鷥?nèi),讓它既能促進我們的工作、學(xué)習和生活,又不會影響我們的身心健康。這本書告訴大家這樣一句話:適當?shù)膲毫Σ攀敲篮蒙畹拿卦E。

對于我們幼兒教師來說,又如何面對壓力呢?今天,隨著新課程的改革發(fā)展、變化,教師人事聘用制度的引入和實施、社會和經(jīng)濟環(huán)境所帶來的一系列教育教學(xué)問題“困惑”,幼兒教師所面臨的工作壓力也越來越大,經(jīng)濟、生活、工作、精神上等許多的困惑接踵而來,不僅工作的積極性和興趣受到壓抑,其身心健康和工作效率也會直接受到威脅。如何保持一個健康身心、健康的心態(tài),是個非常重要的事情。壓力就像呼吸一樣,如影隨形的伴隨著,如果我們置之不理,那么壓力會越來越大的?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明:壓力與疾病有著直接或間接的聯(lián)系,長期的壓力會造成心臟病、高血壓等疾病。假如人的生活中去掉困難、挫折的話,人就會取得榮譽,他們會變得不可一世,驕傲自大,甚至不可羈絆到瘋狂的地步。就像輪船載重一樣,以鎮(zhèn)其平衡。

所以,這本書里告訴我們:首先,要正確認識壓力。加拿大教授塞勒博士說:“壓力是人生的香料?!彼嵝盐覀?,不要認為壓力只有不良影響,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換認識和情緒,多去開發(fā)壓力的有利方面。我們應(yīng)該認識到,工作是必須的,伴隨而來的工作的壓力、煩惱也是不可避免的。適當?shù)膲毫ξ覀冞€是應(yīng)該要承受的,關(guān)鍵是學(xué)會調(diào)整壓力;你可能經(jīng)歷過挫折、不幸、別人的說三道四,但是我們都可以把它當成土渣、垃圾,統(tǒng)統(tǒng)的走開吧!其實,讓我們仔細想一想:在現(xiàn)實生活中,一個人快樂,不是因為他得到了多少,而是因為他計較的較少。

從此書中,我得到了許多的啟示:正視自己的不足,正確評價自己,我的優(yōu)點,也許別人就沒有,樂于接受并喜歡自己,允許自己不如別人。放下架子,虛心學(xué)習;熱愛自己的幼教事業(yè),大膽面對現(xiàn)實并積極地去適應(yīng)環(huán)境、教育工作需求。能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn),從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。學(xué)會自我控制各種情緒與情感——繁重的、艱巨的教育工作要求我們,必須具有良好的、堅強的意志品質(zhì);處理問題時的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著冷靜的自制力,以及給予愛和接受愛的能力。

平時的我們,要學(xué)會自我放松,書中說的,“給自己放個假,讓身體得到解放;給自己放個假,讓精神得到放松;給自己放個假,讓活力得到恢復(fù);”正如專家所說的,在適當?shù)那闆r下想說便說,可以找自己信得過的人,想休息便休息,做到勞逸結(jié)合;想娛樂便娛樂可以自我發(fā)泄……實在不想做事時可暫時放下,不追求十全十美追求卓越并非追求完美。俗話說得好,記住你該記住的,忘記你該忘記的。改變可以改變的,接受不能改變的。

讓我們永遠具有積極的良好的陽光心態(tài)——教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極,將影響我們教師整個心理狀態(tài)及行為,也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。學(xué)會用換位思考的方法——正確認知壓力,靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如,當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗時,能及時進行換位思考。

最后,讓我們始終以陽光的心態(tài),健康的心理,去化解一個個壓力,恢復(fù)我們內(nèi)心神圣的自由與平靜,將壓力變?yōu)閯恿?,快樂生活、快樂學(xué)習、快樂工作吧!

關(guān)于健康讀后感篇2

有幸聆聽了來自市里的三位專家的講座,仿佛經(jīng)歷了一場心靈的洗禮,很多知識是我未曾接觸過的。專家告訴我們,心理健康教育是現(xiàn)代教育的一項重要組成部分,而作為教師的我們更應(yīng)了解學(xué)生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學(xué)的實效性。日常工作中,了解學(xué)生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,對學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。要使學(xué)生心理健康,教師心理首先要健康。在教育學(xué)生的同時,教師必須調(diào)節(jié)好自己的心理狀況。

在講座中,幾位心理學(xué)老師給我們做了幾個游戲,讓我們感受很深,并且從這些小游戲中我也獲得了一些啟示。印象最深的游戲就是紅黑游戲。它的規(guī)則是這樣的:將培訓(xùn)的老師分成a、b兩組,分別到不同的教室去,再由一個心理學(xué)專家作為通訊員。有紅黑兩種顏色供大家選擇,每輪每個小組選其中一種顏色,由通訊員公布出來。若雙方均選黑色,則雙方都為3分;若均選紅色,則雙方都為—3分;若一方選紅色,另一方選黑色,則選紅色方為5分,選黑色方為—5分。最后以累積的正分最多的一方獲勝,是雙贏。前四輪里,兩組都是選紅色,也就是我不贏你也別想贏的做法。但大家靜下心來一想,這樣結(jié)果不是雙贏而是雙輸了。但雙方又不敢輕易換成黑色,經(jīng)過一番激烈的討論,我們決定選黑色,另人高興的是,我們的對手也是選擇了黑色,這時教室里響起了一陣熱烈的掌聲,這是對大家的互相信任的一種贊美。結(jié)果雙方都得了正的3分,但回過頭來想一想,如果一開始,大家就抱著這種讓對方也贏的心態(tài)的話,我們會得到33分。從這個游戲中大家應(yīng)該明白:什么是“雙贏”?大家是處在同一個環(huán)境中,并且是有交集能夠互相影響的,不管是哪一方都不可能永遠把對方踩在腳下。頂多這次我算計你成功,但是下次呢,別人就扳回來了。不讓對方有好日子過,你自己也沒有安寧的生活。這就是個互相成就的問題,互相給機會大家都能發(fā)展。魚死網(wǎng)破對大家都沒有好處,損人不利己的愚昧行為還是少做為妙。再推廣一點,這個地球是一個大環(huán)境,整個地上的生物包括動植物和人類都是栓在一條繩上的螞蚱,和諧平衡的局面若無法建立和保持,那么地球上生物的絕路也就不遠了。

這次講座的所得所獲對我的幫助應(yīng)該說是非常大的,培訓(xùn)結(jié)束以后我將會細細體會,不斷實踐,提高自己的素養(yǎng)。引領(lǐng)孩子們朝著健康、正確的方向不斷發(fā)展。

關(guān)于健康讀后感篇3

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在中小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。在學(xué)習了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》有以下的體會:

一、開展中小學(xué)心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,我們作為教師必須堅持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育,面向全體學(xué)生,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高,關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平,尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。如:遇到了學(xué)生有自卑心理時,我們不能不關(guān)心他們,我們要多鼓勵他們,使他們知道自己在班里面也是有用的人,提高他們的自信心,這樣他們就會和同學(xué)們友好的相處。

二、城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育,必須從不同地區(qū)的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā),做到循序漸進,設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級主要包括幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學(xué)中、高年級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

那么,我們就要根據(jù)不同年齡的學(xué)生來設(shè)計不同的心理健康教育,如:我是教學(xué)二年級的學(xué)生,那么我可以教會學(xué)生要善于和老師交流自己心理的想法,和同學(xué)們友好的相處,會與人分享自己的成果。

所以,我們作為教師,就要時時刻刻的關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,使他們在和諧的校園里,擁有健康的心理快樂的成長。

關(guān)于健康讀后感篇4

干部的違紀違法事實,這些腐敗官員多具有輝煌的過去,也曾有艱苦奮斗的過程,但當他們成為掌握實權(quán)的中、高層領(lǐng)導(dǎo)干部后,個人欲望膨脹,在貪欲的驅(qū)使下人格發(fā)生扭曲,革命意志和理想信念發(fā)生動搖,喪失了共產(chǎn)黨員的先進性,并最終走向了腐敗。他們因個人貪利給國家造成巨大損失,也嚴重影響了我們黨在人民群眾中的形象和威信。是始終堅持政治理論學(xué)習,堅定理想信念,始終堅持為人民服務(wù)的宗旨。作為一名共產(chǎn)黨員,要嚴格執(zhí)行中央上下的各項規(guī)定,要廉潔從政,全心全意為人民服務(wù)。為政之德,首當“清廉”,要做到一身正氣,兩袖清風,短時間可能很容易,長時間就要不斷自我提醒,自我反省,自我激勵,需要做到警鐘長鳴。只有不斷完善和提高自己,才能確保高質(zhì)量地完成好黨交給的工作任務(wù),才能更好地保證自身的廉潔清正。

縱觀這些反面典型,他們由國家干部成為人民的罪人,究其根源是:觀念錯誤,權(quán)力異化,把黨和人民賦予的權(quán)利當作自己的東西。貪婪成性,手中的權(quán)力就是他們斂財?shù)姆▽?。中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。但是他手中的權(quán)力卻蛻變?yōu)榈渿昝?、實現(xiàn)個人私欲的工具;為了自己的利益,置國家利益不顧,中飽私囊。職務(wù)犯罪有一共同點,法制觀念淡薄,特權(quán)思想嚴重是其共性。而不正常乃至畸形的心理狀態(tài)無疑是他們墮落的“源動力”。短短幾年收受賄賂的根源,就是人生觀的迷失和價值觀的傾斜。當一個人認為人生的目的和意義就是追求享樂,把對權(quán)力的追逐和對金錢的揮霍當作目標時,就會借權(quán)力牟私,借權(quán)力生財,成為權(quán)力的寄生蟲。人格的失衡和品德的'低下,助長了其貪婪自私,以至惡招損術(shù)層出不窮,搜刮民脂民膏,坑害國家,無所不用其極。

關(guān)于健康讀后感篇5

最近一段時日,工作上似乎少了很多干勁,沖勁兒,多了些許的懈怠,多了些許的隨意。反思自己教學(xué)中的言行,決定到書中找尋答案。于是翻開了抽屜里的《心理健康教育》一書,安安靜靜地讀了起來。

細讀全文,悉心反思,頓悟:生活像面鏡子,你笑它也笑,你哭它也哭;既如此,何不笑對生活呢?何不懷著健康的心理朗朗度此生呢?利自己,益他人,桃李們也仿佛沐浴在陽光之下,何樂不為呢?那么又怎樣笑對生活呢?

首先,要對工作充滿熱愛

有這樣一句話,不知大家是否也和我一樣青睞,每每讀起,總有一種別樣的喜悅:“工作著是美麗的。”只有對工作充滿熱愛的人,才會全神貫注于工作,才會少煩惱。換句話說,就是:工作著,心理健康著。讀著這句話,希望大家也和我一樣具備了一份良好的心境:工作著是美麗的。

如果總是要對現(xiàn)實不滿,一副哭喪臉,那你何談快樂,談何笑對呢?試想,一條魚兒老是不喜歡水,老覺得自己所賴以生存的水太渾,太冷,太熱,太咸等等,這樣的一條魚兒還會有絲毫的快樂嗎?當然不會有快樂了。它的結(jié)局,要么瘋狂,要么自盡。因為即便在無人所至的世界里,那里的現(xiàn)實和我們此時此地所處的現(xiàn)實一樣,也都是自然而然地存在的,本無所謂完美不完美,都是我們所離不開的現(xiàn)實。既然是離不開,那就只有一個辦法:接受現(xiàn)實,熱愛現(xiàn)實,笑對現(xiàn)實。你,做到了嗎?

請堅信,今天是最好的一天。

今天,是現(xiàn)實中與我們最密切的時間。昨天,已經(jīng)成為過去,留給了記憶;明天,還未來到,它只可以界定于幻想的領(lǐng)域。所以,我要對大家說:過好今天!你,做到了嗎?不妨我們嘗試:接受今天,為今天努力;喜歡今天,為今天喝彩;抓住今天,為今天加油。今天才是最好的一天。不妨繼續(xù)想想:此刻是最好的一刻,今年是最好的一年,此生是最好的一生。

請按照這樣的思路想下去,那就是堅信此地是最好的地方。此地就是每個人生活的空間環(huán)境,哪個人能離開一個具體的地方而生存呢?所以,請喜歡這個地方,熱愛這個地方。你這樣想了,明天就要這樣去做。你會發(fā)現(xiàn):明天更美好!你會感到:噢,今天的太陽起得真早。今天的太陽好圓好亮。今天的學(xué)生真聽話。今天的學(xué)生真聰明。今天的工作充實而又輕松。今天我的收獲真不少……諸如此類。這一天,你定會滿載收獲和喜悅。

請笑對生活吧!請相信,生活就像一面鏡子,你笑對生活,生活就會對你展顏!

關(guān)于健康讀后感篇6

讀完《畢淑敏的心理咨詢手記》再看這本,就發(fā)現(xiàn)專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別了。在畢淑敏的書里,很多都是問題非常嚴重,然后咨詢師靈機一動忽然找到一個突破口,然后解決問題。而這本書里描寫的那些案例,都很平常,解決起來都很困難,咨詢師也沒有什么把握,只能準尋一些根本性的原則,盡力而為之。感覺這本書的作者是一個資深的咨詢師,心理咨詢并不是像小說一樣,有那么多有趣的故事,有那么多奇跡,其實也很平淡,甚至枯燥。很多問題咨詢師也很難解決,因為很多心理問題其實也都是社會問題,不是每個人都經(jīng)過心理治療都可以康復(fù),這里面的問題太復(fù)雜,有的要治療,有的要吃藥,有的根本就解決不了,心理醫(yī)生和生理醫(yī)生一樣不是萬能的,有很多問題心理醫(yī)生也沒有辦法。

書里面很多地方很有啟發(fā),讀的過程中我隨手遇到精彩的地方,就加一個書簽,后來感覺太麻煩,就干脆把書簽撕開,讀完以后書里插了好多撕開的書簽,這也是我第一次為一本書把書簽都撕壞了。最后盤點一下,把夾書簽的地方都再讀一遍,然后把感覺最經(jīng)常的都記錄在這里,和大家分享:任何個體的心理問題都是家庭問題的暴露形式。老年癡呆癥心理醫(yī)生治不了但是作者說,老先生患病是不幸的,但是他又幸運地有了個孝順的女兒。而這個孝順的女兒,其實又是他的愛心換來的。病魔是無情的,但是與人類的美好情感作戰(zhàn),它永遠是個失敗者。弗洛伊德的一句話:“本能欲望永遠隨著挫折的增加而高漲,一旦情欲的滿足過于容易,它便再無什么價值可言?!睙釕僦械哪信芍^是天生的表演藝術(shù)家。雙方為了取悅對方、博得好感,都竭力表現(xiàn)自己的長處和可愛之處,對自己的不足與缺陷多加注意,獻給對方的是最完美的形象?;橐鲫P(guān)系可謂是人類關(guān)系中最微妙也最難處理的一種關(guān)系。兩個原本陌生,沒有任何關(guān)系的人,只因情投意合,便共同構(gòu)筑了一個婚姻的城堡,心甘情愿地將自己禁錮在了圍城之內(nèi)??墒?,再幸福的人也需要面臨現(xiàn)實。

關(guān)于健康讀后感篇7

最近我讀了一本書,題目叫《教師心理健康講座(一)》。它是一份全體教師通用的教育專著。讀了幾遍,就有些愛不釋手,感覺它太有吸引力了,對我的啟發(fā)太大了。這本書從“學(xué)生的'需求———教育者的責任”,“學(xué)生的成長———需要每位教師的呵護”,“每堂課———都是心理健康教育課”等八章組成。每章都有鮮活的案例,每個案例都促動著我的心弦,這些案例似乎都發(fā)生在我身邊。它讓我深深地感受到作為教師的我們關(guān)注學(xué)生心理培養(yǎng)健康人生的重要性。

青少年心理健康教育是現(xiàn)代生命觀、現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教育觀的要求:人發(fā)展的本質(zhì),是人的精神(力量)、心理的發(fā)展。心理健康既是身體健康的重要保證,也是人類健康的最終標準。目前,學(xué)校正在大力推素質(zhì)教育。人的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容,而生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是人的兩種最基本的素質(zhì),其它的素質(zhì)都是在這兩種素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生的心理健康既是學(xué)校教育的目的,又是有效實現(xiàn)學(xué)校教育的基礎(chǔ)條件,所以維護和增進學(xué)生裝的心理健康是學(xué)校的一項重要工作。

通過學(xué)習,我認識到:人的心理有兩大基礎(chǔ),即生物遺傳基礎(chǔ)和社會生活基矗正是這兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。學(xué)生在不利環(huán)境中所引發(fā)的心理上的適應(yīng)困難,應(yīng)該可以從學(xué)校中獲得再教育的機會。但是,目前學(xué)校教育中的許多做法和現(xiàn)象,不但不能矯正學(xué)生的不利心理和行為,反而可能誘導(dǎo)本來正常的學(xué)生發(fā)生不正常的行為,造成適應(yīng)困難。

學(xué)校在培養(yǎng)目標上片面追求升學(xué)率,重智育,輕德育,重分數(shù),輕能力,而且教育工作者中的多數(shù)人缺乏維護和增進學(xué)生心理健康的知識和技能。他們普遍認為,學(xué)習認真,老老實實,規(guī)規(guī)矩矩的就是好學(xué)生。對于學(xué)生裝的問題行為,有的不認為是問題,有的則簡單地歸結(jié)為思想問題或生理疾病問題。在管理方法是迷信強制,懲罰,將學(xué)生分成三六九等,不一視同仁,這些都給學(xué)生造成不同程度的心理問題,

為學(xué)生裝提供健康狀況的心理社會環(huán)境是學(xué)校心理保健工作的一個重要方面,健康的學(xué)校心理環(huán)境充滿溫暖,對學(xué)生裝始終寄于期待,能尊重學(xué)生的意見,諒解和幫助學(xué)生克服缺點和錯誤。有兩方面體會:

1、要改善教師個性品質(zhì)。師生關(guān)系是引起學(xué)生心理失調(diào)的重要原因,如果教師自身心理失調(diào),他們是不會理解學(xué)生行為的,他們不但在學(xué)習上不能建設(shè)性地幫助學(xué)生,并且對學(xué)生的心理健康發(fā)展會起相反的刺激作用,為了對學(xué)生裝的心理健康施加有益的影響,教師必須具備健康的人格。

教師整天都要接觸帶有情緒色彩的活動,如學(xué)生的挑釁或敵視,依賴或要求,破壞或欺騙,吵鬧或搗亂,這一切不可避免地會引起教師情緒的緊張和痛苦。教師的職業(yè)要求教師具有高度健康和穩(wěn)定的情緒,結(jié)學(xué)生抱有期望,富有熱忱和同情心,有能力在任何情況下自覺地將個人不健康情緒消除在課堂之外,教師個性品質(zhì)的不斷改善,會對不起學(xué)生裝心理的健康發(fā)展起到良好的促進作用。

2、健康的課堂氣氛指教師與學(xué)生之間以用學(xué)生相互之間的交流和態(tài)度感應(yīng),它主要取取決于教師結(jié)課堂活動的領(lǐng)導(dǎo)方式和課堂中學(xué)生相互之間的關(guān)系,課堂中民方的、寬容的、公正的和熱烈的氣氛,對學(xué)生的心理健康起促進作用,相反,過分嚴格的、不平等的和冷淡的氣氛,則對學(xué)生的心理健康起消極作用。

健康的課堂氣氛不僅有賴于教師的民方的領(lǐng)導(dǎo)作風,還與學(xué)生之間的相互關(guān)系有關(guān),學(xué)生,作為集體的成員,既有與其它學(xué)生競爭的一面,而競爭對于學(xué)生人格發(fā)展的影響既有利的一面,又不可能有不利的一面。學(xué)校和教師要合理地運用學(xué)生之間的競爭和佳作的手段,使兩者相互補充,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

總的說來,學(xué)校應(yīng)利用一切可利用的條件,如:舉辦心理健康教育的專題講座,建立學(xué)校心理咨詢室,少先隊開展心理健康方面的教育活動,還可利用板報,校報,學(xué)校的廣播等一切媒體,向?qū)W生進行心理健康知識宣傳,在全校創(chuàng)設(shè)良好的社會心理氛圍。

前不久,我在網(wǎng)上看到一則新聞。說有個十來歲的小學(xué)生因不堪忍受學(xué)業(yè)負荷而自殺。普寧市某中學(xué)18歲女生性格內(nèi)向,多愁善感,因?qū)W習壓力太大,擔心無力回報父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生,因為父母是“窩囊的擺攤的”,家里“寒酸”,并自責父親“活得這么窩囊,害得我也難過”。所以,在父親希望她幫忙看攤子時勃然大怒,揮動著菜刀追打父親,把父親砍傷后離家出走。這一系列的現(xiàn)象可以看出學(xué)生的心理存在很大的問題。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關(guān)注的問題。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習關(guān)注學(xué)生心理的原因,因為我不希望看到更多類似的悲劇發(fā)生。