通過(guò)寫讀后感，我們可以分享自己的文學(xué)鑒賞，啟發(fā)他人的閱讀興趣，讀后感也是一種分享，我們可以將自己的感受和思考與他人分享，促進(jìn)交流和討論，下面是范文社小編為您分享的玫瑰鵝的讀后感最新8篇，感謝您的參閱。
玫瑰鵝的讀后感篇1
讀了那篇文章，我看清了人間的愛(ài)。主人公們的愛(ài)像鏈條一般互相連接著，那酷似有形或無(wú)形的鏈條也鎖住了我的心，讓我若有所悟。
?棉襖與玫瑰》主要講了：約翰夫婦與賣菜老人是一對(duì)鄰居，他們家雖然很窮，但很照顧老人生意，還經(jīng)常請(qǐng)他喝熱湯。圣誕節(jié)約翰夫婦置了件棉襖，買了支玫瑰，悄悄地把它們放到老人家門口，老人以為是哪個(gè)好心人送的，于是他又把他們送給了約翰夫婦。
他們自家的生活很清貧，卻時(shí)刻想著別人。一碗熱湯，一件棉衣，一支玫瑰······小小的`一些舉動(dòng)都蘊(yùn)含著愛(ài)，窮人間的互相關(guān)心與呵護(hù)，讓我不由自主地感動(dòng)和震撼。
這種愛(ài)是多么的難得，但世界上又有幾對(duì)這樣的好鄰居？有些鄰居連和平相處都做不到，總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，從而激起不可化解的矛盾。俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”
鄰居之間就應(yīng)該友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。愛(ài)不需要做得驚天動(dòng)地，往往小舉動(dòng)中就透著愛(ài)。比如家里有什么好吃的東西可以與鄰居分享一下；掃門前的水泥路時(shí)，你也可以把鄰居家的也順便掃一掃。我家在這方面做得挺好。有一次，上午陽(yáng)光明媚，我家和鄰居家都拿出被子來(lái)曬?？上挛缇拖缕鹆擞?，我家連忙收被子，可鄰居家沒(méi)人在家，奶奶二話沒(méi)說(shuō)就幫鄰居家把被子收了起來(lái)。
幫助別人也是可以得到別人幫助的。下雨收被子時(shí)你不可能每次都在家吧，收郵遞時(shí)你不可能每次在家吧······這時(shí)候鄰居就會(huì)來(lái)幫幫你。
遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰居之間就應(yīng)該有愛(ài)，互相幫助，愿鏈條能連接起世上的每一位鄰居。
玫瑰鵝的讀后感篇2
“也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是"床前明月光"；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的那顆朱砂痣”。因?yàn)椤都t玫瑰與白玫瑰》,這句話成了膾炙人口的名言……
前不久看了張愛(ài)玲的小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》，每每讀張愛(ài)玲的小說(shuō)，總會(huì)讓人有那種透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)，喜歡她細(xì)膩的文筆，但又有些懼怕她的不近人情的冷清。
故事講述的是在振保的生命里,就有這樣的兩個(gè)女人，他說(shuō)一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情婦……紅玫瑰太天真任性,風(fēng)情萬(wàn)種。白玫瑰是傳統(tǒng)女性的懦弱,紅玫瑰拋棄了家庭,拋棄了她所擁有一切,斷然和老公離婚,妄想這樣安排好就能和振保在一起,但振保聽(tīng)到后一陣慌亂,所有自私的想法都出來(lái)了,剩下的只有辜負(fù)了。白玫瑰自覺(jué)得很愛(ài)振保，因這他是她的老公，所以愛(ài)他是理所當(dāng)然的事情，傳統(tǒng)的中國(guó)女性，其實(shí)也蠻委屈的，而且沒(méi)有人可以訴說(shuō)，妻子也許是一件妨礙眼的居家擺設(shè)罷了，糊里糊涂嫁了人，結(jié)果還是成了犧牲品。
振保因?yàn)闉榱藢?shí)現(xiàn)自己理想的生活，害了自己和兩個(gè)女 人，只覺(jué)得最值得同情的是白玫瑰，白玫瑰并非不好，只因?yàn)樗粣?ài)，卻因?yàn)椤斑m合做太太”便拿來(lái)填充自己的生活，他卻不明白有時(shí)候人只靠理智生活不顧忌內(nèi)心的感受，最終很難朝著自己曾經(jīng)策劃的，即定的路線行駛，會(huì)受到內(nèi)心的煎熬。每個(gè)人都值得別人去愛(ài)，都總有一個(gè)人為你癡迷，但白玫瑰卻因?yàn)檎癖＿x擇了她而失去了這種機(jī)會(huì)。因?yàn)椴粣?ài)，白玫瑰的美在他看來(lái)都厭煩，毫不動(dòng)心,相反潛意識(shí)里還怨忿她。
總希望愛(ài)的不一樣，曾經(jīng)愛(ài)的，時(shí)間長(zhǎng)久了又會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣。娶了一個(gè)安靜的妻子，又覺(jué)得不是自己愛(ài)的，但是確實(shí)放心的。猛然之間，突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不然，你不曾愛(ài)她，她也尋獲著自己想要的……。朋友的妻子，愛(ài)著，偷來(lái)的快樂(lè)。覺(jué)得世界上那個(gè)時(shí)候她給了你所有的新鮮和刺激感覺(jué)。當(dāng)她愛(ài)他，那么勇敢的時(shí)候，他卻開(kāi)始變得懦弱了。退縮，退縮，直至逃走。 再遇上時(shí)，她已然不是原來(lái)的那個(gè)她了。 當(dāng)時(shí)望著她離去的背影時(shí)，他眼神里面的是后悔么? 也許總要有一個(gè)女人，讓男人明白愛(ài)情，然后當(dāng)他明白想付出 的時(shí)候卻是另一個(gè)人了……
我很佩服那個(gè)后來(lái)在公車上碰到的，已經(jīng)變老的`紅玫瑰，振保問(wèn)她是否過(guò)得好，是否愛(ài)她現(xiàn)在的老公，她點(diǎn)頭說(shuō)：“是從你起，我才學(xué)會(huì)了，怎么樣去愛(ài)，認(rèn)真的，愛(ài)到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要去愛(ài)的，所以…”振保又說(shuō):”你很快樂(lè)”她說(shuō)：“我不過(guò)是在往前走,碰到什么是什么。”我想她是一個(gè)很勇敢的女人，“雖然吃了苦，以后還是要去愛(ài)的”能說(shuō)出這樣的話的女人，我想不會(huì)有太多的。
振保這個(gè)人物可以讓我看到白描出的人性，還有平凡生活中普通人的掙扎與悲哀，其中又有瑣屑且易逝的歡喜，最終是無(wú)奈，淹沒(méi)在時(shí)代里了。
感覺(jué)挺唯美的，值得一讀的小說(shuō)。
玫瑰鵝的讀后感篇3
王爾德的《夜鶯與玫瑰》是我在一篇故事中看到的。讓我來(lái)為你這個(gè)悲慘絢麗的故事。
一個(gè)青年學(xué)生在大橡樹(shù)下徘徊，痛苦地自言自語(yǔ)，說(shuō)他多么需要一朵紅玫瑰花，才能與他心愛(ài)的姑娘——教授的女兒跳舞?？墒窃诤涞亩?，他是無(wú)法找到這樣一朵紅玫瑰的，因此也就無(wú)法滿足姑娘的要求和自己的愿望。正當(dāng)他在絕望之際，樹(shù)上的夜鶯聽(tīng)到了他的哭訴，以為這個(gè)青年是一個(gè)真正的戀人，真正懂得愛(ài)情，因此決定幫助青年。夜鶯千辛萬(wàn)苦去找玫瑰樹(shù)借紅玫瑰，可是第一次和第二次碰到的是白玫瑰樹(shù)和黃玫瑰樹(shù)，第三次才找到學(xué)生窗外的紅玫瑰樹(shù)，可是紅玫瑰樹(shù)告訴它，冬天已凍僵了它的血管，霜雪已摧殘了它的花蕾，如果想要一朵紅玫瑰花，需要整夜地歌唱來(lái)造出，并用它胸中的鮮血來(lái)染紅，即用死亡來(lái)?yè)Q一朵玫瑰。
這個(gè)代價(jià)實(shí)在是太大了，可是夜鶯認(rèn)為愛(ài)情勝過(guò)生命，“愛(ài)情真是一件奇妙無(wú)比的事情，它比綠寶石更珍貴，比貓眼石更稀奇。用珍珠和石榴都換不來(lái)，是市場(chǎng)上買不到的，是從商人那兒購(gòu)不來(lái)的，更無(wú)法用黃金來(lái)稱出它的重量?！币虼怂闳坏剡x擇了犧牲自己。整整一夜，它唱個(gè)不停，并用胸膛頂住花刺，一點(diǎn)點(diǎn)兒刺進(jìn)心臟，用自己的鮮血成就了一朵象征真愛(ài)的玫瑰，而它卻躺在草叢中死去了，心口還扎著那根刺。
青年學(xué)生早晨起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了這朵紅玫瑰，馬上摘下它跑去見(jiàn)教授的女兒，根本沒(méi)去想玫瑰花的來(lái)歷。可是那女孩卻拒絕了他，說(shuō)玫瑰花與她的衣服不配，而且宮廷大臣的兒子已送她珍貴的珠寶，人人知道珠寶比花更值錢。青年非常氣憤，順手把玫瑰花扔到大街上，玫瑰落入陰溝里，一輛馬車從它身上碾了過(guò)去。他一邊說(shuō)著愛(ài)情是一件多么愚蠢的事，一邊回到自己的屋里，拿起滿是灰塵的書(shū)，讀了起來(lái)。
這個(gè)故事篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也淺顯易懂，但卻蘊(yùn)含著深刻的寓意從《夜鶯與玫瑰》的結(jié)局我們可以看出夜鶯的犧牲，并不能換來(lái)真正的愛(ài)情，這種愛(ài)情本身就是悲劇的種子，就像玫瑰花所說(shuō)：“冬天凍僵了我的葉子，嚴(yán)霜摧殘了我的花苞，風(fēng)雪吹折了我的枝干，今年我不會(huì)再有玫瑰花了”。又如年輕學(xué)生心心念念想著心愛(ài)的女孩，因?yàn)榕⒌囊痪湓捑拖氡M辦法去做一件根本不可能的事情，即使得到夜鶯的幫助，找到紅玫瑰卻最終還是遭到了女孩的拒絕。在這些事件的背后，其實(shí)悲劇的種子早就已經(jīng)深深埋下，不管玫瑰花怎么生根發(fā)芽，不管學(xué)生如何努力付出，它依舊逃不開(kāi)命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。
玫瑰鵝的讀后感篇4
再讀張愛(ài)玲《紅玫瑰與白玫瑰》有感：男人的生命里有兩個(gè)女人，一個(gè)是白玫瑰，一個(gè)是紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情人——普通人向來(lái)是這樣區(qū)分節(jié)烈二字的。
紅玫瑰之戀
1.開(kāi)始：嬌蕊和振保在明知不合理的情況下熱烈開(kāi)始，開(kāi)始的那么不顧一切!似乎從不擔(dān)心結(jié)果是否可以承受。二人都很自信自己不過(guò)是在游戲人生，各自都有駕御感情、駕御世俗的本領(lǐng)。
2.過(guò)程：絕對(duì)的浪漫唯美，但是漸漸地各自的心理發(fā)生了變化，紅玫瑰要的是美好的愛(ài)情，甚至愿意犧牲聲譽(yù)和家庭，天真的認(rèn)為只要搬開(kāi)丈夫這塊感情的絆腳石，一切就會(huì)完美，因?yàn)樗孕抛约河旭{御感情的本事，并且勇敢的去做，而振保雖然愛(ài)紅玫瑰，卻依然選擇明哲保身，他內(nèi)心把紅玫瑰與白玫瑰區(qū)分的很清楚，他需要的是有白玫瑰的家庭還有一切利己的名利聲譽(yù)，所以值得割舍的就是紅玫瑰。
3.結(jié)局：對(duì)于男女主人公思想的分析，結(jié)果顯而易見(jiàn)，紅玫瑰為了想要的愛(ài)情首先放棄家庭，放棄一切不一定值得;但是振保卻不領(lǐng)情，毫不猶豫的選擇決裂，按照自己想法得到了白玫瑰和名利聲譽(yù)，至此，美好的愛(ài)情最終就這樣以悲涼無(wú)奈的結(jié)局收?qǐng)觥?/p>
白玫瑰之情
1.開(kāi)始：白玫瑰要的是一輩子，現(xiàn)在好將來(lái)更要好，簡(jiǎn)單平淡，似乎過(guò)于世俗!振保要的是讓他安心的、圣潔的、被世俗認(rèn)可的想象中的完美的白玫瑰，這樣的女人才是適合自己的妻。
2.過(guò)程：在張愛(ài)玲的筆下很難感受到這平淡如水的.生活有什么激情浪漫可言，乏味懦弱的妻，無(wú)盡的家庭瑣事，在外人面前笨拙的維護(hù)自己丈夫的白玫瑰;不安分的、內(nèi)心永遠(yuǎn)凄涼空虛的振保，雖然如此的不滿足，但卻從未想到過(guò)放棄，只是因?yàn)闊燐Z是自己想要的那朵白玫瑰。
3.結(jié)局：在丈夫眼中如此乏味的白玫瑰，長(zhǎng)期得不到為人妻應(yīng)有的的尊重和愛(ài)，漸漸的也變成了紅玫瑰，不過(guò)，只是一個(gè)不起眼的那個(gè)佝僂著、有著蒼黃臉的裁縫的紅玫瑰。振保難以理解并且內(nèi)心深處不情愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，巨大的失敗感!這時(shí)振保再見(jiàn)到可稱之為俗艷的為人母的嬌蕊，而且并不是他想象中的那么的不幸福，妒忌難過(guò)落淚的居然是他而不是她!內(nèi)心的妒忌和強(qiáng)烈的失落感洶涌而來(lái)，這樣的打擊是振保這樣自信可以駕御感情、駕御世俗的男人所不能承受的，真正嘗到了苦澀滋味的他選擇了更加的不尊重來(lái)報(bào)復(fù)，以此來(lái)證明自己!其實(shí)只是在報(bào)復(fù)自己!煙鸝此時(shí)的選擇卻沒(méi)有違背開(kāi)始時(shí)的意愿：一輩子。不離不棄，找到了正確的方法，終于，振保徹誤，真正的認(rèn)真做回了好人!
結(jié)局還算不錯(cuò)吧，在我看來(lái)，一切的不滿足都是欣賞者的心魔在作祟，白玫瑰也好，紅玫瑰也罷，不過(guò)是欣賞者的思想和需求不同，判斷她是哪種玫瑰，只需要捫心自問(wèn)，我到底需要什么?自然會(huì)摘到理想中的那一朵。想好了選擇你所需要的那一朵會(huì)有什么結(jié)局?能否承受?那就要牢記自己的初衷!真心難求，任何事任何人，用正確的心態(tài)去對(duì)待!千萬(wàn)不要落淚!
玫瑰鵝的讀后感篇5
紅玫瑰與白玫瑰，傾城之戀，半生緣
1紅玫瑰與白玫瑰
說(shuō)定每個(gè)男人心中總有兩朵玫瑰必定會(huì)使女人受傷的。而又要說(shuō)為了這一山不容兩朵玫瑰，所以女人買了個(gè)保險(xiǎn)：婚姻。這更讓人對(duì)婚姻的看法特別負(fù)面了。但是不管以前那種舊式婚姻的解釋是給男人買保險(xiǎn)，還是給女人簽賣身契，在現(xiàn)在是解釋不通的?？v然你可以物化愛(ài)情進(jìn)而物化婚姻，每個(gè)人的自由是物化不了的。相互沒(méi)有感情還想控制對(duì)方是行不通的。
2.傾城之戀
張自己評(píng)述《傾城之戀》的時(shí)候說(shuō)，從腐舊的家庭里走出來(lái)的流蘇，香港之戰(zhàn)的洗禮并不曾將她感化成為革命女性；香港之戰(zhàn)影響范柳原，使他轉(zhuǎn)向平實(shí)的生活，終于結(jié)婚了，但結(jié)婚并不使他變?yōu)槭ト?，完全放棄往日的生活?xí)慣與作風(fēng)。因之柳原與流蘇的結(jié)局，雖然多少是健康的，仍舊是庸俗；就事論事，他們也只能如此。
張是冷眼清醒的，她從不人云亦云人人追求的美好結(jié)局，如果結(jié)局很悲劇的話，她也是不同情的。
3半生緣
全書(shū)劇終的時(shí)候沒(méi)人想再去揣測(cè)沈世鈞和曼楨之間還有沒(méi)有感情了或者感情多深，即使我斤斤計(jì)較的想著過(guò)去不能就這么算了，那過(guò)去也還是算了。你看年輕時(shí)候不管是深刻的感情（沈和顧）還是沖動(dòng)似的感情（叔惠和翠芝）總是像影子般跟來(lái)否定現(xiàn)在，婚姻和家庭?？扇藚s不能否定過(guò)去又要振作現(xiàn)在，必定讓人不能痛痛快快的。但我是頂喜歡顧曼楨這個(gè)人物的，他的可愛(ài)之處可能在于她不為她不喜歡的人操心，張?jiān)谛≌f(shuō)中表現(xiàn)出婚姻的悲劇無(wú)不在于兩個(gè)不喜歡的人在一起還希冀互相在乎似的，總不免鬧的雞飛狗跳。
玫瑰鵝的讀后感篇6
?玫瑰與教育》是清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅老師的一本教育隨筆，在輕松的文筆中，滲透出竇老師的思想和智慧，給了我很多啟發(fā)。
本書(shū)分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及其中與朋友的交流等。第二輯：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫的背后”。主要寫了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見(jiàn)、所感，特別對(duì)于中國(guó)和日本教育的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì)，第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀后感。
我比較喜歡的是第一輯。作者從日常的教育細(xì)節(jié)和生活小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考與探究，并從中找出問(wèn)題的所在，讓人反思與警醒。給我留下深刻印象的是《小紅花的背后》這篇文章，看完之后，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的`利與弊，很多時(shí)候，看起來(lái)有利的做法，卻在無(wú)形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒(méi)想到：沒(méi)想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼小心靈造成傷害；沒(méi)想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來(lái)的陰影；沒(méi)想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的痛苦。這篇文章對(duì)于我們這些在教育一線的教師來(lái)說(shuō)肯定會(huì)感觸頗深，因此，在我們的課堂教學(xué)中，我們不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花，或者說(shuō)不可以將競(jìng)技的獎(jiǎng)懲原則過(guò)早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。小紅花固然可以是對(duì)優(yōu)秀者的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也該是對(duì)那些暫時(shí)落后或者不積極學(xué)生的鼓舞。更深入地說(shuō)，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤(rùn)的孩子，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、等到溫暖的照耀，從而讓每一個(gè)孩子的心中都生長(zhǎng)出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇?！坝每鞓?lè)的心靈啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界”對(duì)比這篇文章，是否應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式來(lái)一個(gè)深深的反思呢？
還有第三輯“日本的教育管窺”，她能從“發(fā)現(xiàn)”的角度審視日本的教育。她客觀的描寫和深刻的分析，也讓我從心底里，感覺(jué)中國(guó)的教育期待教育的地區(qū)均衡發(fā)展，中國(guó)的教育的確缺少實(shí)踐、缺少個(gè)性、缺少關(guān)照。書(shū)中寫道“獨(dú)立之思想，自由之精神’，應(yīng)成為我們?yōu)閹熣叩淖毅?。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著風(fēng)跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。”她與書(shū)為友，“三日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！彼f(shuō)：“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護(hù)理自己容顏一樣，珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強(qiáng)壯，不再缺鈣、不再孤獨(dú)、軟弱?！彼裕褚恢粫?shū)蟲(chóng)如饑似渴地徜徉在書(shū)海中，文學(xué)書(shū)、專業(yè)書(shū)她都看，音樂(lè)、舞蹈、唱歌、打扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑，陽(yáng)光，女人味十足。這正是我所缺的。生活、教學(xué)，她懂得幸福就是不停地思考，且行且思，且行且歌。她一路走來(lái)，一路書(shū)寫，一路成長(zhǎng)。
?玫瑰與教育》這本書(shū)里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這本書(shū)讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感世界的過(guò)程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過(guò)程。最后我想引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書(shū)，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書(shū)，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。因而，讀書(shū)，是我心靈的振翅；讀書(shū)，是我精神的呼吸。然而讀書(shū)需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味。
玫瑰鵝的讀后感篇7
什么是愛(ài)情？愛(ài)情與婚姻是并存的嗎？現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問(wèn)題抱有糾結(jié)之心了，在我看來(lái)，現(xiàn)代人的愛(ài)情觀和婚姻觀就像張愛(ài)玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問(wèn)題。
?紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語(yǔ)錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。”這在我看就是一句話：對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，得不到的永遠(yuǎn)是的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛(ài)，然而他要的不僅僅是華美的過(guò)程，還有那圓滿的結(jié)局；如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒(méi)有蚊子血，只有“床前明月光”而沒(méi)有飯黏子；如果有這么一個(gè)人，他有過(guò)紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開(kāi)著你的那一朵花；如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰；如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好?。?/p>
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛(ài)情，但并不是每一段愛(ài)情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛(ài)情，但這樣的愛(ài)情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯?ài)才有資格去愛(ài)別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺(jué)不愛(ài)”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺(jué)得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛(ài)自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營(yíng)婚姻。有人曾說(shuō)在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福！在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐！在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合！在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷！在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸！在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾！他們不知道他們對(duì)于彼此來(lái)說(shuō)是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見(jiàn)對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒(méi)有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見(jiàn)彼此，然而令人覺(jué)得欣慰的是王嬌蕊在離開(kāi)佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見(jiàn)了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛(ài)情不是簡(jiǎn)單的加減乘除，并不是1＋1＝2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛(ài)，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛(ài)請(qǐng)深愛(ài)，否則請(qǐng)放手。
玫瑰鵝的讀后感篇8
愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁。隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。
在教育的路上，“隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，”讓一路充滿花香，讓一路充滿愛(ài)。這是我讀完竇桂梅的《玫瑰與教育》后最直接的感受。竇老師的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看似不經(jīng)意間，我們卻能收獲很多……
本書(shū)分為四部分，讀者可從她的“成長(zhǎng)”中感受到高雅的“清淡與憂患”，并隨她走進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)讀寫的背后”，聆聽(tīng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見(jiàn)，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景，真的讓人心潮澎湃。
當(dāng)我讀了《小紅花的背后》我的心為之一顫，我們的課堂也曾出現(xiàn)此類現(xiàn)象，課堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮現(xiàn)在我的腦海里。
40分鐘的課堂，教師的提問(wèn)，同學(xué)們高高舉起小手，有的甚至用口幫忙：“老師，我……”老師或許叫起前排的，或許叫到成績(jī)差的，或許叫到好的，總會(huì)有部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)。有些個(gè)成績(jī)中等，又默默無(wú)聞?wù)撸蟾乓粚W(xué)期都得不到幾次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)吧，可往往他們卻是最需要鼓勵(lì)的。
課堂學(xué)習(xí)不是競(jìng)技比賽，沒(méi)有誰(shuí)是失敗者，每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)和撫慰。那些表現(xiàn)不積極的更應(yīng)得到鼓勵(lì)，每一個(gè)孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)他們。正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生，同時(shí)會(huì)傷害一些無(wú)辜的學(xué)生。我們要時(shí)刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。讓愛(ài)的陽(yáng)光滋潤(rùn)每一朵小花！
在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”。她說(shuō)“如果你把所處的'環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變成魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍的人群變成天使，你就在營(yíng)造天堂。”
確實(shí)，面對(duì)每日繁雜的事務(wù)，面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的困惑與壓力，面對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個(gè)角度想問(wèn)題，從中過(guò)濾出一些快樂(lè)的因子，讓陽(yáng)光灑到疲憊不堪的心靈邊角。人與人之間的心情是會(huì)傳染的，當(dāng)你帶著埋怨工作時(shí)，你的學(xué)生能得到愛(ài)的滋潤(rùn)嗎？
教師在“贈(zèng)人玫瑰”的同時(shí)，還要“手留余香”，即自我的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)“讀書(shū)、實(shí)踐、反思”，只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高“自我”的教師，才會(huì)以積極的方式看待自己，才能對(duì)從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感，從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的信心，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更為積極有益的，甚至是一生的影響。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責(zé)。一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)……這都是在播撒著教師們的愛(ài)。對(duì)于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經(jīng)意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至?xí)淖兯麄兊囊簧?/p>
