教案在撰寫的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,為高效的完成新學(xué)期的教學(xué)工作,需要制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了拼音0的教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
拼音0的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法與手段 示范法、引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母卡
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示ɑoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣
憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣??梢杂靡豁摷?/p>
放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶
有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“mmm”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf。
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
(1)圖上畫的什么?
(2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
拼音0的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學(xué)過程:
(一)第一題:我會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,學(xué)生用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)
4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)
(二)第二題:我會(huì)擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:我會(huì)想。
1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
2、師:每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成,在名字前面的是姓,一般都是一個(gè)字,如:……,但也有兩個(gè)字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能說說自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
4、認(rèn)讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報(bào)同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)第四題:我會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié),指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫的時(shí)候要注意什么?
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
(二)第五題:讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的,讀輕聲,要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對(duì)。
4、說話練習(xí):我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起,因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
(三)第六題:我會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,會(huì)念的大聲念出來,并把這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友?
教學(xué)后記:
從開學(xué),聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個(gè)聲母。第一題;按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。第二題我會(huì)擺,通過先猜,再自己動(dòng)手?jǐn)[,加深了聲母字形的記憶。第三題我會(huì)想,通過游戲,老師報(bào)同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。第四題我會(huì)讀,通過多種形式的讀識(shí)記音節(jié)。第五題我會(huì)連,先把詞語讀通順,再把同一類的連起來。第六題我會(huì)認(rèn),通過做摘蘋果游戲,把一張貼有生字的蘋果樹插圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,認(rèn)出后再大聲的把它念出來,念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。
拼音0的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)i、u、三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.學(xué)會(huì)讀i、u、三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。
3.學(xué)會(huì)正確書寫i、u、三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
1.教具:教學(xué)圖片,帶調(diào)韻母卡片,四線格黑板。
2.學(xué)具:a、o、e、i、u、六個(gè)單韻母的帶調(diào)卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)i、u、的讀音。
(二)讀準(zhǔn)i、u、的帶調(diào)讀音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音,讀準(zhǔn)二三聲。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)韻母a、o、e:出示卡片,齊讀、指名讀。
(二)學(xué)習(xí)單韻母i、u、的讀音及四聲。
1.教學(xué)單韻母i。
(1)出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母i的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似)
教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學(xué)生練讀,指名讀。
(2)讀準(zhǔn)i的四聲。
i是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學(xué)生讀,教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學(xué)生練習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)
(3)教學(xué)i的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問:單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后i上的點(diǎn)兒就不寫了)可教順口溜:“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。
(4)復(fù)習(xí)i的四聲。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)讀準(zhǔn)u的音,認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音,u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
u的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的`烏鴉的樣子和u的字母形相似)
(2)讀準(zhǔn)單韻母u的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個(gè)的“五”,四聲:動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)
(3)復(fù)習(xí)u的四聲。
△課間休息。
3.教學(xué)單韻母。
(1)讀準(zhǔn)的音,認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母的第二聲,誰會(huì)讀第一聲?字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前接觸下齒背。教師范讀,學(xué)生隨讀,自練,教師檢查。
認(rèn)識(shí)字母形,先讓學(xué)生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母形體相似)
(2)讀準(zhǔn)的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀,給予指正和表場)誰能用的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
(3)復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。
(三)復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。
拼音0的教案篇4
(一)
師:今天天氣好極了,陽光明媚,拼音王國的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一(1)班的小朋友到兒童公園去秋游,小朋友們想去嗎?
生:想去!
師:準(zhǔn)備好了嗎?讓我們坐上汽車出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>
師:嘟嘟嘟,兒童公園到了,請(qǐng)小朋友們下車??諝庹嫘迈r呀(深呼吸狀)。
小朋友們
能說說你看到了什么嗎?
(指導(dǎo)看書上的圖)
生:我看到了藍(lán)天、白云、綠樹,還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛,兩只白鴿在草地上溜達(dá)。
生:我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝飲料
生:我看到河里有小蝌蚪和水草
生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。
師:小朋友們看,公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢,讓我們一起去看看!
生:好??!
(拼讀卡片上的音節(jié)詞)
師:時(shí)間不早了,我們也該回家了,這節(jié)課你過得開心嗎?
生:開心!
師:讓我們和拼音娃娃說聲再見吧!
生:(揮手)再見!
師:小朋友們快快上車,回家啦!
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2.抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
(2)指名拼讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
(4)開火車拼讀。
2.出示
(1)自己試著進(jìn)行拼讀。
(2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(3)個(gè)別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
(2)再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2.電腦出示:小女孩推
g—u—ā→guā
圖片(西瓜)
請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?!癵”是聲母,在前邊;點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?!皍”是韻母,在中間;點(diǎn)擊“u”變綠色?!癮”是韻母,在后邊,點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,“guā
”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
(二)三拼音節(jié)練習(xí)
1.
(1)自己試著拼一拼。
(2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
(3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。
2.
(1)自己試讀。
(2)同桌同學(xué)互讀。
(3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。
4.同桌同學(xué)互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g
k
h”,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
?反思
這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動(dòng),片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆,通過此來談收獲,說心情,照鏡子,這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。
拼音0的教案篇5
1、 學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,會(huì)正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌
1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母
?? 學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、出示教學(xué)圖片第一幅。問:圖上畫了誰?她在干什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?
2、出示聲母卡片zh,告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。
4、學(xué)生練讀,老師正音。
5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),想一想,該怎么讀?(把聲母zh讀得長一些、咯一些,就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)
??學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
??學(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
??學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導(dǎo)書寫
五、指導(dǎo)讀書
六、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
ri小卡片。
2、比一比,讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片,并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板:
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學(xué)生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷小組拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴(kuò)展活動(dòng)。
⑴自選音節(jié)加上聲調(diào),口頭組詞 。
⑵自選音節(jié)加上聲調(diào),說話。
三、布置作業(yè)
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片。
聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a
2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。
圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗?姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
⑴自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強(qiáng)調(diào):“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。
⑷集體認(rèn)讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會(huì)認(rèn)的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片并口頭組詞。
五、布置作業(yè)。
1、讀一讀,連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀,連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
拼音0的教案篇6
?學(xué)習(xí)目的】
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
?教學(xué)設(shè)計(jì)】
在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個(gè)有機(jī)的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計(jì)了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點(diǎn),我將第二課時(shí)設(shè)計(jì)成快樂動(dòng)物園的百年慶祝會(huì),讓學(xué)生在快樂的童話世界里復(fù)習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)生字,朗讀句子兒歌。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮到低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強(qiáng)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。利用中的識(shí)字提示幫助學(xué)生小組合作認(rèn)字,運(yùn)用中的動(dòng)物園游覽路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過動(dòng)物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時(shí)增長了見識(shí)。
由于面對(duì)的是入學(xué)剛幾個(gè)星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢(shì)。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開啟了一個(gè)圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。
?教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動(dòng)物園成立100周年的紀(jì)念日,快樂動(dòng)物園的快樂園長想邀請(qǐng)一些小朋友來當(dāng)嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們?cè)O(shè)置了三個(gè)難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動(dòng)物們一起慶祝這個(gè)百年紀(jì)念日。小朋友們,你們想去嗎?
2、那我們就出發(fā)吧,大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動(dòng)物園到了,這就是快樂動(dòng)物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動(dòng)物的名字,這些可愛的動(dòng)物伙伴將會(huì)邀請(qǐng)你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學(xué)句識(shí)字
1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進(jìn)動(dòng)物園,我們除了能見到各種各樣的動(dòng)物,還能看到有關(guān)各種動(dòng)物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認(rèn)識(shí)更多的生字。(出示生字)
2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請(qǐng)小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請(qǐng)大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn)這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。
3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興?,F(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。
4、你們真是太棒了。小動(dòng)物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請(qǐng)大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會(huì)讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會(huì)讀。
5、其實(shí)在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號(hào))個(gè)別讀,全班讀,同桌互讀。
6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了。快樂園長設(shè)置的第三關(guān)題目是請(qǐng)你幫動(dòng)物園編一份動(dòng)物食譜,說一說小動(dòng)物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動(dòng)物們平時(shí)吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰愿意來試一試。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗(yàn),成為這次活動(dòng)的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動(dòng)中還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容,就是評(píng)選出了今年的動(dòng)物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時(shí)候,可別忘了讀準(zhǔn)字音。
3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)禮貌之星──大公雞。接著我們要認(rèn)識(shí)今天活動(dòng)的評(píng)委太陽公公。誰來讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。
5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評(píng)選活動(dòng),你能自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴(kuò)展識(shí)字
小朋友們,你們今天真是太能干了??鞓穭?dòng)物園的快樂園長為大家準(zhǔn)備了一份小禮物,請(qǐng)小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了??鞓穲@長想請(qǐng)大家給這些字找朋友。
五、小結(jié)
小朋友們,動(dòng)物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物朋友,學(xué)會(huì)了做一個(gè)有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識(shí)字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學(xué)到更多的知識(shí),更多的本領(lǐng),好嗎?
拼音0的教案篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
利用多媒體,出示熱烈慶祝北京申奧成則(背景是歡慶時(shí)放的禮花)
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)嗎?(多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑,使學(xué)生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現(xiàn)今世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發(fā)明漢字以來,把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來了,給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富,你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了,那書中的字我也不認(rèn)識(shí)呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。
[多媒體播放聲音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音),你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!]
師:我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用處,這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的.形體美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,增強(qiáng)民族自豪感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢
語拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!?/p>
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課
多媒體出示情景圖:書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
(一)學(xué)習(xí)o
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn):樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎?
2.(畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時(shí)候呢?(夏天的早晨)師:你從哪看出來的?
3.(引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn),就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
音:出示卡片,講解并范讀。(公雞發(fā)出的喔喔聲,再短一點(diǎn)就是o 的讀音)。學(xué)生齊讀后指名讀,并用o說句話。
形:這個(gè)o 像什么?怎樣記住它的形?
(四人一組討論)
[設(shè)計(jì)目的:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫:①介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。(師板書,邊介紹各部分名稱)②講解o的位置;(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫,生跟著書空;④先描寫再獨(dú)立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動(dòng)畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?
師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇!(師指著小女孩發(fā)的a,說:這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a)
(二)學(xué)習(xí)a
音:由小女孩的發(fā)音引出師講解,小女孩發(fā)出的聲音再響一些,就是a 的發(fā)音。
①學(xué)生試著發(fā)音;②師正音,范讀;③生自由讀;④指名讀;⑤用a說句話。
[目的在于鞏固a 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語
言表達(dá)能力。]
形:①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩,看她哪部分與a 的形狀有關(guān)系?(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片,你還能用什么方法記住a?(四人一組討論,)。
寫:①多媒體出示,觀察它在四線格中的位置;②師講解筆順并范寫,生書空;③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問:這只動(dòng)物是什么?
(三)學(xué)習(xí)e
音:①由鵝引出e 的音,師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形:怎樣記住e的形,師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后,師引導(dǎo)還能怎樣記住e。
寫:①觀察e 在四線格中的位置;②師講筆順并板演,生書空;③生獨(dú)立寫;
[設(shè)計(jì)目的:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音,為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會(huì)讀。看板書練讀(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對(duì)了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)
[設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)
1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。