編寫有趣的教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，制定互動性的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)一年級《秋天》教案6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)一年級《秋天》教案篇1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會5個生字，認(rèn)識8個字。
2．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會充分練說。
3．理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9．背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
1．識字。
2．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、實(shí)物投影、課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二．新授課
（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說。
1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2．小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3．指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的.禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1．范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2．練習(xí)朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3．積累詞語
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？
4．換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會說些什么呀？
不知不覺中，通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？
5．一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三．總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)一年級《秋天》教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。
?教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的?？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來識記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。
關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的.方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。
2、理解運(yùn)用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍(lán)，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。
“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！边@個句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學(xué)中一定要有目標(biāo)意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個自然段的前面有兩個空格。根據(jù)這個特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級《秋天》教案篇3
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學(xué)，學(xué)生會覺得容易些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的'特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。
教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件
板書設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂
藏著氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語
（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？
生說。師板書：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的？
（1）學(xué)生說體會，教師指導(dǎo)讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面（一）重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）個別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。
（1）學(xué)生自主體會讀。
（2）學(xué)生做上動作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。
（2）個別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（三）、體會“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道？
（2）重點(diǎn)理解勾住。
（3）秋天的雨多香?。е@樣的體會，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
（1）師生互動讀一讀。
（2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾浅５钠??！?-----小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。
孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。
小學(xué)一年級《秋天》教案篇4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個字使整段都充滿了生命力？
2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的'蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
二、品詞析句
1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風(fēng)飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？
說說原因
4、交流
秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛”——作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
三、理解課文意蘊(yùn)
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實(shí)成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結(jié)
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩人對秋天的贊美和依戀之情。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)冊
小學(xué)一年級《秋天》教案篇5
第一課時（10-8-1）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、分類和交流等活動中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、認(rèn)識秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會發(fā)生變化。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
1、看課件,提問：
（1）誰知道老師今天要講什么內(nèi)容？
（2）你感到秋天是個什么樣的季節(jié)？
（3）出示課題：
2、再次欣賞美麗的秋天。
問題：
a.秋天的什么景色最吸引你？
b.你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？
c.談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥?/p>
d.討論，交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的畫。
4、出示看看畫家是怎么描繪春天的。
說一說：
（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹葉的變化）
（2）自己家的院子和夏天比時，有何不同。
5、兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。
6、你喜歡秋天嗎？說說理由。
第二課時（10-12-5）
一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察秋天植物葉子的顯著特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分類能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)過程：
（一）組織學(xué)生觀察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)（課件）
（二）教師展示自己采集的葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。
（三）觀察葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，互相補(bǔ)充。
（四）課件：教師出示相對應(yīng)的植物，學(xué)生給葉子找家。（認(rèn)識幾種常見的植物和它們的葉子）
（五）學(xué)生對照觀察自己葉子，通過觀察比較，認(rèn)識葉子的形態(tài)。
（六）以組為單位，共同觀察本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。
（七）將本組的葉子進(jìn)行分類，并說一說自己是怎樣進(jìn)行分類的。（嘗試合作，體驗(yàn)成功）
（八）全班同學(xué)進(jìn)行交流，體會更多的分類方法。
（九）談?wù)勥@節(jié)課的感受。
小學(xué)一年級《秋天》教案篇6
一、教材分析
愛美是人的天性。自然是美的源泉之一。沒有人不愛樹木、池塘、草地、鮮花和小鳥。這一節(jié)課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生到大自然中去，用自己的方式與自然萬物進(jìn)行交流，看看秋天周圍有些什么變化，進(jìn)而去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身應(yīng)有的寧靜、和諧與平衡，并樂意將心中的感受傳達(dá)給他人。讓學(xué)生圍繞秋天的景色展開豐富的想像，使他們在不經(jīng)意中領(lǐng)略到大自然的美。
二、設(shè)計(jì)理念
在師生共同開展的學(xué)習(xí)活動中，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。通過師生、生生之間的平等對話與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美，用心靈感受美，用雙手去創(chuàng)造美。
三、活動目標(biāo)
1．讓學(xué)生親近大自然，在活動中體驗(yàn)、感受秋天的美。
2．用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究秋天的美。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，并初步滲透人與自然和諧相處的思想。
四、活動準(zhǔn)備
1．自制多媒體課件。
2．學(xué)生在野外采來的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的樹葉，各種野果及秋天的水果。
五、教學(xué)實(shí)錄
t;一>激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起去野外尋找秋天，你們找到了嗎？
生：找到了。
師：是嗎？老師也找到了許多。我看到了又高又藍(lán)的天空，藍(lán)天下那黃澄澄、金燦燦的稻子，笑得彎下了腰。桔園里，桔子像一個個的小燈籠掛滿了枝頭，有幾個小朋友的口水都流出來了。好了，請小朋友們把你們看到的說出來給大家聽聽。
生：我看到了小溪里的水。
師：溪水怎么樣？
生：嘩嘩地流。
生：我看到田埂上有很多花。
生：那是野菊花。
師：野菊花長什么樣？
生：像個小太陽，花邊上有很多一片一片的。
師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)，那一片一片的是花瓣。
……
（學(xué)生爭相發(fā)言，從天上說到地上，從田野說到果園，從花兒說到樹葉。）
t;二>欣賞照片，感受自己捕捉的美
師：我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾鞎r，同學(xué)們覺得這兒也美，那兒也美，央求老師用數(shù)碼相機(jī)拍下來，現(xiàn)在我把這些照片輸?shù)诫娔X里，我們一起來欣賞吧。
（播放課件：我找到的秋天）
（孩子們興奮地看著，不時地告訴別人：“這是我找到的，這是我找到的。”）
師：（將畫面定格在一棵野果樹。）我記得有一個小朋友曾經(jīng)要老師將這棵野果樹拍下來，這個小朋友是誰呀？
生：老師，是我。
師：那你說說，為什么要給這棵樹拍一張照片呢？
生：我覺得這野果子好看。
生：這果子又圓又紅。
生：像一粒粒小珍珠。
生：老師，這果子能吃嗎？
生：能。是酸的，沒有蘋果好吃。
生：媽媽說過，野果不能隨便吃，要中毒的。
師：同學(xué)們說得好極了。是的，野果子雖然好看，但有些有毒，我們不能隨便吃。
師：（繼續(xù)播放課件，將畫面定格在一片油茶林。）小朋友們，這里大家一定很熟悉吧，這是哪兒呀？
生：這是茶籽樹，樹上結(jié)了好多好多的baobao。
生：baobao又大又圓。里面有籽籽。
師：對，baobao就是油茶的果子。秋天到了，油茶的果子成熟了，大人會怎么樣呢？
生：要把茶籽摘下來。
生：老師，我摘過茶籽，好累好累。
生：我爸爸媽媽不怕累，我們家摘了好多好多的茶籽。
師：老師也摘過茶籽，真的又苦又累，但茶籽榨出來的油是最好吃的，是綠色的食品，很多人都喜歡。它可是我們茅竹的特產(chǎn)喲！
師：（繼續(xù)播放課件）同學(xué)們，你們的大眼睛可真厲害，找到的秋天美極了。我想等你們長大了一定會成為大攝影師的。
t;三>讓秋天在教室里綻放
師：當(dāng)我們在野外尋找秋天時，很多小朋友采集了野花、野果、樹葉，還有些同學(xué)帶來了好吃的水果。接下來，請你們將采集的東西來打扮我們的教室。讓我們的教室如田野般美麗，讓秋天在我們教室里綻放。
師：請小組同學(xué)商量一下，怎么樣來打扮我們的教室？
（各小組同學(xué)紛紛將自己采集的東西拿出來，放在桌上，商量辦法。）
師：先請小朋友說說各自的辦法。
生：我們把花插在花瓶里。
生：我將花插在女同學(xué)的頭上。
生：我們把花織成花環(huán)，戴在老師的頭上。
生：我會用樹葉做金魚。
生：我媽媽告訴我用野果子串成一圈，做成項(xiàng)鏈。
師：小朋友們可真有辦法，現(xiàn)在就請大家動手吧。
（小朋友躍躍欲試，人人動手，老師巡回指導(dǎo)。）
（15分鐘后，桌上擺滿了同學(xué)們的作品，教師要求學(xué)生整理好桌子，將不用的花、葉扔進(jìn)垃圾箱。）
（正在這時候，肖老師和于老師走進(jìn)了教室）
于老師：今天教室里可真美呀！這是誰的杰作呀？
生齊聲說：是我們。
師：于老師和肖老師來這里參觀，我們請兩位老師當(dāng)評委，看看哪組的作品最漂亮。兩位老師來到你們桌前時，你們要向老師作介紹。
（兩位老師依次參觀，學(xué)生紛紛將自己的創(chuàng)意說給老師聽，兩位老師不停地點(diǎn)頭稱贊，課堂氣氛異?；钴S。）
（于老師和肖老師交換了意見。）
肖老師：小朋友們，剛才，我欣賞了你們的作品，聽了你們的講解，有一句話，我憋了好久，現(xiàn)在我可要說了……（故做神秘）你們太棒了！秋天的田野很美，秋天的教室更美，而創(chuàng)造秋天的小朋友最美。
（在掌聲中，學(xué)生與兩位老師說再見。）
t;四>課堂延伸，贊美秋天
（播放課件，欣賞詩歌《紅葉》）
師：紅葉美嗎？
生：美?。ó惪谕暤卣f）
師：詩歌里說些什么？
生：紅葉像蝴蝶。
生：紅葉是秋天的花。
師：是呀，紅葉美，詩歌里的紅葉更美。其實(shí)，只要小朋友們開動腦筋，我們也會像詩人一樣寫出美麗的詩來。讓我們一起來試試。
師：老師先說第一句，（指著桌上的花）秋天是美麗的野菊花，又香又艷。
生：（思考）秋天是桔子。
師：是什么樣的桔子？
生：秋天是黃黃的桔子。
師：又……
生：又酸又甜。
生：秋天是野果子。
生：可以做項(xiàng)鏈。
師：說得好極了。（指了指樹葉），誰接著往下說？
生：秋天是樹葉。
生：秋天是黃色的樹葉。
生：紅色的。
生：彩色的。
師：好極了，秋天是彩色的樹葉，怎么樣？
生：從樹上落下來。
生：像蝴蝶一樣飛來飛去。
師：多美呀，你們一個個都成了詩人。現(xiàn)在老師把你們的詩記下來，放在你們的成長袋里。好不好？
生：好！
t;五>下課
師：小朋友們，上節(jié)課，我們在野外找到了美麗的秋天，這節(jié)課，我們讓秋天在教室里綻放。今天放學(xué)后，就讓我們用秋天的花和葉裝扮自己的小屋。
