教案在起草的時候,老師肯定要注意創(chuàng)新教學方法,要想教學工作得以順利,我們需要制定一份完整的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的寫字二的教案6篇,供大家參考。
寫字二的教案篇1
導入:
我們班同學中,誰的字寫得最好?請他(她)來介紹一下經(jīng)驗好嗎?
教學目標:
1、學會本課9個生字,讀準字音,認清字形。
2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進,把字寫好。
第一課時
教學過程:
一、看圖揭示課題
簡介:懷素是我國唐朝一位著名的書法家,善寫草書,有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。
出示課題:懷素寫字
二、初讀指導
1、教師范讀,學生將不懂之處打上“?”
2、學生自由讀課文一遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字:gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀,指點學生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段?
5、分小組朗讀自然段,正音,指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。
2、指名讀,正音,組詞。
3、怎樣記住這個字?
4、教師范寫。
5、學生描紅。
教學后記:
學生能認真書寫。
第二課時
教學過程:
一、出示毛筆字(六年級學生),導入課文:
這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學習課文《懷素寫字》,板書:懷素寫字。看一看他是怎樣練字的?
二、初讀課文,讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況:
(1)小黑板出示生字詞,抽個別學生讀。
(2)小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文,體會課文意思。
(1)學習第一自然段。
①抽一位學生朗讀課文。
②教師問:懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學習第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問:懷素是怎樣學寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
(4)有感情地讀課文,體味課意。
三、學習生字,認真書寫。(課堂練)
1、教師先在田字格中范寫,并指導字形結(jié)構(gòu),及正確的筆順。
2、學生寫字,教師巡堂指導。
四、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,并寫一張交給老師作為評比。
教學后記:
這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
寫字二的教案篇2
教學目標:培養(yǎng)正確的寫字姿勢,執(zhí)筆方法,使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教重難點:良好的寫字姿勢,執(zhí)筆方法的養(yǎng)成。
教學過程:
一、激趣導入
同學們,今年你們讀二年級了,這是你們的第一節(jié)寫字課,誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法。
二、演示
1、請舉手的學生上臺演示
評講:誰做得最正確?
表現(xiàn)在那些方面?
2、同學合作上臺表演。
評評:看誰是同座的黃金搭檔。
表揚黃金搭檔。
三、全班演示
寫字姿勢:寫鉛筆字一般坐著寫,要求頭正、身直、臂開,兩腳蹋在地面上,眼睛離紙面一尺遠,胸離桌子內(nèi)邊緣一拳遠,大拇指離筆尖一寸遠。
執(zhí)筆方法:拇指、食指指尖相對捏住筆桿,中指第骨節(jié)側(cè)面下一點的位置抵住筆桿,不要捏得太緊。無名指抵住中指,小指緊靠無名指,小指和手腕外側(cè)擱在桌子上面,作為寫字的支撐點,筆桿斜著約45度左右。
四、比一比,誰的姿勢最正確。
五、。
教學反思:
寫字二的教案篇3
?懷素寫字》
教學目標:
1、認識十三個本課生字,能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。
2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點:
能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。
一、出示圖畫,導入新課
1、小朋友們,今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢,圖上的人在干什么?(指導學生說完整,相機板書:寫字)
2、你們知道這個小和尚是誰嗎?(板書:懷素)
3、齊讀課題:懷素寫字
二、借助拼音,初讀課文
1、教師范讀(請小朋友們仔細聽,看看懷素到底是怎樣的人?)
2、剛才小朋友們聽得都很認真,下面就請大家自己把課文讀一遍。(要求:①標上小節(jié)號 ②不會讀的字、詞或句,看清拼音把它們讀好。)
3、要想把課文讀的更好些,首先就要把生字學好。
①出示生字卡片:懷 素 尚 進 樣 名
寫 字 古 先 日 長 書
(齊讀,開火車讀)
②這些生字寶寶都找了一些朋友,你們能認識它們嗎? 出示小黑板:古時候 和尚好學上進 這樣
日子一長 有名 書法家
(誰來當小老師,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)
4、現(xiàn)在,我們學會這么多生詞寶寶,老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。
5、小朋友們已經(jīng)認真的讀了課文,老師這里有幾個句子,你們愿意讀讀嗎?
出示長句:
① 古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子。
② 他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。
③ 他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了。
(自讀、指名讀、齊讀)
6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢?(指名分小節(jié)讀,齊讀) 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。
7、小朋友,你們讀了課文,知道什么了呢?
三、學習生字
懷素這么認真的寫字,我們也要向他學習,下面我們就來學幾個生字。
出示生字卡片:
①“日” 齊讀
怎么記住他呢?你能幫他找個朋友嗎?(組詞)
跟著老師來寫一寫呢(手指書空,描書上的筆順)
②“長” 齊讀
你能幫他找個朋友嗎?(組詞)
你會寫嗎?(手指書空,描書上的筆順)
③“書” 齊讀
幫他找個朋友吧?。ńM詞)
寫的時候要注意什么呢?(手指書空,描書上的筆順) ④ 指導書寫
寫字二的教案篇4
第(1)課時
課題:書法---寫字基本知識 課型:新授課
教學目標:1、初步掌握書寫的姿勢,了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點:基本筆畫的書寫。
難點:運筆的技法。
教學過程:
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類:
1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體:顏、柳、趙、歐體,分類出示范本,邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求:
1、書寫姿勢:做到“三個一”:一拳、一尺、一寸(師及時指正)
2、了解鋼筆的性能:筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水,一般要固定使用,不能參合使用。換用墨水時,要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上,以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括:橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習,教師指導。(姿勢正確)4、運筆的技法:起筆按,后稍提筆,在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢,末尾處回鋒收筆或輕輕提筆,一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果,以求字的美觀、大氣。5、學生練習,教師指導。(發(fā)現(xiàn)問題及時指正)
四、作業(yè):完成一張基本筆畫的練習。
板書設(shè)計:寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考:通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化,激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步,讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?;竟P畫書寫是整個字書寫的基礎(chǔ),必須認真書寫。
課后反思:學生書寫的姿勢還有待進一步提高,要加強訓練,基本筆畫也要加強訓練。
總第(2)課時
課題:書寫練習1 課型:新授課
教學目標:1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思,并用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點:正確書寫6個字。
難點:注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。
教學過程:
一、小結(jié)課堂內(nèi)容,評價上次作業(yè)。
二、講解新課:
1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作(要求做到“三個一”)。
2、書寫方法是:寫一個字看一眼黑板。(老師讀,學生讀,加深理解。)
3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏:上大下小,上面要寫得大,大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展,象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小,左右兩豎要內(nèi)斜,稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。
花:也是上下結(jié)構(gòu),草字頭兩豎要內(nèi)斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎,豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展,(用紅筆描豎彎鉤,并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉(zhuǎn),不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤,并在旁邊打×)。
春:上部三橫都是短橫,收筆處不要頓;撇畫最長,捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆,不能碰到撇;下面“日”的`兩豎要豎直,不能斜。
雨:旁邊兩豎要內(nèi)斜,上橫短,中豎寫在豎中線上;從下面看,哪一筆最低?鉤最低,中豎最短;四個點都是斜點。
江:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫,下橫是長橫;中豎略斜。
南:上橫短;下邊兩豎內(nèi)斜;框架中兩橫都是短的,中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長,右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習,教師巡回指導。
三、講評:
收上學生的作業(yè),進行批改和評比,對寫得好的進行表揚,并加蓋☆符號章,然后貼在展示板上,向?qū)W生展示。
板書設(shè)計:書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考:進一步加強寫字姿勢訓練,這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋,同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。
課后反思:通過字形的比較,學生基本上學會了筆畫位置的比較,但是還需要不斷的引導。
寫字二的教案篇5
教學目標
1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字,了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示,模仿課文句式說“誰(什么)在哪里用什么寫子?!?/p>
4認識新筆畫“豎提”,能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。
教學過程
一 揭示課題
1引入:
師:前一階段的課上,同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字,還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng),那就是拼音。
2出示音節(jié):xie zi 學生練習拼讀。
師:這兩個音節(jié)請你自己認真拼讀一下。
誰愿意拼讀給大家聽?
及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準確。
提醒學生注意“zi”是整體認讀英節(jié),平舌音。
(自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀)
說明:
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課,由“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,這一階段要求學生運用已經(jīng)學過的拼音工具幫助自己認讀生字,在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節(jié)的目標。
3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師:“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢?老師告訴你們,它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫?!皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋,下面是與?!白帧钡纳厦媸菍毶w頭,下面是“子”。
說明:
老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字,也是學生在學習生活中經(jīng)常要運用的字,所以老師借助揭示課題,滲透書寫指導,特別在字形(上下結(jié)構(gòu))上略作強調(diào)。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備,同時也是在著力培養(yǎng)學生認真聽講,邊聽邊記的習慣。
4用“寫字”這個詞練習說一句話。
(1)師示范用“寫字”說一句話。
師:小朋友能自己看拼音識字了,真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說,請小朋友仔細聽清這句話,并努力把它記住。
師述兩遍:小學生在白紙上用鉛筆寫字。
請學生復述聽到的這句話。
(2)學生練習用“寫字”這個詞說一句話。
說明:
積累詞語是為了運用。這里結(jié)合生字教學,通過教師的示范,引導學生進行口頭造句訓練,還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習,同時努力營造一種互相傾聽,互相學習的教室。
5出示句子:小學生在白紙(zhǐ)上用鉛(qiān)筆( bǐ )寫字。
師:這就是剛才老師說的話,這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師:古人都是用毛筆寫字的。(出示實物:毛筆)這就是一支毛筆,大家來看看,有什么好辦法記住“筆”?
學生回答后,師述:毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀!把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點,就變成了“竹字頭”,因為毛筆的筆桿是用竹子做的,所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明:
用實物會意的方法識記生字,可以提高學生識字的興趣,加深對生字的印象。
7指導“紙”的書寫。
師:現(xiàn)在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字,好嗎?
出示:紙
師:看,我們要寫哪個字?(紙)
演示“紙”的筆順。
師述:“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像,第1、2筆都是撇折,可是,第3筆改成了提,成了絞絲旁,右邊共有三筆,第一筆是短短的,平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫,看它先豎下來,再提起,叫豎提。(生跟說)注意寫的時候豎要豎得直,再輕輕地往右提,最后一筆是斜鉤,腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。
學生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時點評學生寫的字及執(zhí)筆姿勢。
8齊讀課文。
說明:
教學開始,就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學,可以適當分散生字教學,而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內(nèi)對學生進行說話及寫字的訓練,能提高課堂教學的效益。
二 看拼音讀課文學生字
1揭示本單元的訓練目標。
師:從這個階段開始,我們要來看拼音讀課文識字了,我們學會了拼音這個識字工具,就可以自己看拼音讀課文了,不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師:看,課文里的每個字上都標上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音讀準,讀通課文。
生自由讀文 學習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個生字。
4朗讀課文。
師:你們借助拼音把字音都讀準了,那有沒有把課文讀通呢?
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu),部首都是三點水)
說明:
從本階段的教學開始,教師注意培養(yǎng)學生看拼音讀課文的習慣,不要讓學生“先聽再讀”,這樣可以促使學生通過拼讀音節(jié)來讀課文,認識生字,從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外,讀文記字要給學生充分的時間自學,互助,小組學,通過學生間的互動,讓學生在實踐中互動,讓學生在實踐中正音、識字,發(fā)揮學生的主體作用。
三 朗讀課文,積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文:兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢?下面老師來提問題,你們來讀課文回答:
船兒在哪里用什么寫字?(生齊讀第一句)
飛機在哪里用什么寫字?(生齊讀第二句)
我在哪里用什么寫出最美麗的字?(生齊讀第三句)
說明:
要引導學分反復讀文,在反復讀的過程中,記住生字,積累規(guī)范的句子。
2學生背課文:(自由背 指名背)
說明:
這一教學環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果,當堂鞏固積累。
3改變句式,練習說話。
師:課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外,船兒也會在海上用浪花寫字。(出示句子)
下面我們來練練小耳朵,聽清老師的問題,請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。(指名說)
再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié):有時候,同樣的意思我們用不同的句式說,可以這樣說,也可以那樣說,同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說話訓練。
師:大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象,看,
(出示課后練習的圖1)
蜻蜓在哪里用什么寫字呢?
(出示小男孩說的話)
小男孩怎么說?(指名讀句)
這位小男孩是這樣說的,你還可以怎么說?(換句式說)
學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的`圖意。
交流。
學生展開想象,模仿課文進行說話訓練。
說明:
在看圖練說的基礎(chǔ)上,引導學生展開想象,拓展出去,模仿課文進行說話訓
練。通過有目的的聽說訓練,幫助學生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的觀察、想象力,從而發(fā)展學生的思維。
四 指導描摹“民”
師:剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字,現(xiàn)在我們再來寫個“民”字,好嗎?
1(出示“民”字的筆順框)看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”,說說怎樣才能寫好 “民”?
3學生描摹,自己糾正:你覺得哪個字沒寫好,就把那個字再描一遍。
說明:
規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價,讓學生自我糾正,對不滿意的字再重新描摹,體現(xiàn)個性化的寫字教學。
寫字二的教案篇6
教學要求:
1、復習什么叫字根;
2、使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字;
3、使學生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1、板書課題怎樣寫和“主”組合的字
2、激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢?
二、新授
(一)復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎?
(二)“主”是一個組字能力很強的字。
哪些字是由“主”組成的?讓學生舉例。
(三)和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
(四)“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1、出示“主”和“注”字
2、學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié):
a、獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬,重心很穩(wěn)。
b、“主”做字的部件多在字右,所以形體變窄。
(五)字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的?應(yīng)注意什么?
三練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。