貼近生活的教案是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,其實(shí),一個(gè)好的教案能夠提高教學(xué)效果,范文社小編今天就為您帶來了撿花生教案優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
撿花生教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
3.用“落花生我想對(duì)你說……”開頭,寫一句話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書:15落花生。
二、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文圍繞落花生講了哪些事呢?師:對(duì)了,講了種花生,收花生,嘗花生,議花生這些事。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。
三、新授內(nèi)容。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一,二部分,那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分,議花生。弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
四、深入探究課文的第三部分。
師:接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第(3-15自然段),想一想這部分課文講了幾層意思?(師適時(shí)指導(dǎo),然后請(qǐng)同學(xué)來說說。)
生:講了兩層意思,第一層(3-11自然段)
師:講了什么?生:討論落花生的好處。
第二層(12-15自然段)
師:講了什么?生:講做人的道理。
師:對(duì)了,說的真好!課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。
師:下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分,讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話,想想你是怎么理解的,讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧!
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)師:找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里,這是誰說的話?①小黑板出示父親的`話。
師:同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物?
生:父親?;ㄉ?、桃子、石榴、蘋果四種事物;(板書)
師:看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心?生:桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心;
師:父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較?誰更可貴?生:花生與桃子,石榴,蘋果,和花生相比,還是花生更可貴。
③分析父親的話,學(xué)生議答。
師:誰來讀讀父親說的話?(引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果,桃子,石榴,果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話讀到愛慕之心時(shí)問學(xué)生)
師:也就是說人們因?yàn)橄矚g桃子,石榴,蘋果而一見就生愛慕之心對(duì)不對(duì)?b.師:那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心?(沒有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心?(落花生)你是從哪個(gè)詞看出來的?(從父親說的話中,花生的好處很多有一樣最可貴)
師:什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(花生的品格最可貴)誰來讀讀原文?(生讀)也就是說父親把與花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露,默默無聞的品格;相比之下桃子,石榴,蘋果則是高掛枝頭,炫耀自己。
板書:藏而不露,默默無聞 高掛枝頭,炫耀自己
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀父親的話,注意體會(huì)出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說說理由。,
師:父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎?
(2)體會(huì)第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),那么父親僅僅就是在說花生嗎?
出示父親的話。②齊讀。
師:好你們是怎么理解這句話的?(這是父親談花生的目的是為了講做人的道理,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)師:對(duì)這句話是外表與心靈的對(duì)比。那人要講外表嗎?(要)也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人,又要像花生那樣做實(shí)用的人。對(duì)不對(duì)?
師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?(從“我”說的話中可以看出)
師:很好,那請(qǐng)你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話:
師:好看到我說的話,其中“體面”什么意思?(“體面”是外表好看的意思)什么叫“只講體面”?(生:講究外表。生:做表面文章)什么是“有用的人”?(就是對(duì)別人有用,有幫助的人,默默奉獻(xiàn)的人)
師:同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?誰來說一說。(生:清潔工人,他們雖然一身臟,但換來萬人潔;師:嗯,清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人,每天重復(fù)的做著同一件事,為人們帶來方便;師:送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前,不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師:其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的,對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用,他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d.師:那么我們要做什么樣的人?(指學(xué)生回答說文中“我”的話)
師:對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望。(引讀)“這是我對(duì)你們的希望。”
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、總結(jié):
1.講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次
2.讀課文,再次去感受落花生的這種特殊感情,以及做人的道理。
板書:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
六、拓展延伸。
這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上,體會(huì)到做人的道理。這就是本文的另一個(gè)寫作特點(diǎn):借物喻人。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?
撿花生教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。
2、 理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。
3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。
1、 師板書課題《落花生》。
2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)
3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)
4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋矸窒硭南矏偰?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。
開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。
愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐:口頭指派或命令。
體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油:用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
居然:表示出乎意料,竟然。
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問?
三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2、再默讀課文,用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?
3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。
第二段(第二自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。
5、 師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)
1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。
(2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟,體會(huì)情感
1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興,在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
2、讀一讀3—11自然段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
師過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話:花生的好處很多,……)
(1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)
花生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
(3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。
(4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!甭?lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
四、深化主題,拓展延伸。
朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開拓思路。
(1)掃帚:它擁有默默無言,寧可自己一身臟,換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆:它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
種花生:買種—翻地—播種—澆水
落 收花生:居然收獲了
花 嘗花生: 做成好幾樣食品
生 好處:味美、榨油、便宜
議花生
特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。
撿花生教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的'游戲吧!今天我們的小松鼠也要來玩這個(gè)游戲,他要找的是花生(出示題目)
2、認(rèn)識(shí)“找、生”,朗讀題目,認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文
1、你愿意來幫助小松鼠的話,就來讀讀這篇課文吧!
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文,反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字,寫“生”
1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度,認(rèn)真書寫
撿花生教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
初讀課文,整體感知
自主識(shí)字。
a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)
d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
讀通順課文,感知文本內(nèi)容。
a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)
b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書,抓住吃花生、議花生。
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
(1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的'圖片,同桌對(duì)比著讀。
(3)指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)
d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?/p>
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?/p>
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
),但可貴的是(
)。我們的(
)不正像花生一樣嗎?它(
)。我贊美花生,我更要贊美(
)?!?/p>
組織討論,彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)?!?/p>
撿花生教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。
3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話。
2、 對(duì)話朗讀。
三、 課時(shí)安排:
3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、 有感情地朗讀對(duì)話,理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點(diǎn):
找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)
這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?
出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問?
(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)
簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處?(板書)
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對(duì)比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表。(見課件)
通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評(píng)蘋果。石榴嗎?用意何在?
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)
我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎?出示我的話。(課件)
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”呢?
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。
是的,父親給我們上了生動(dòng)的`一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對(duì)話。
完成填空。(見課件)
(三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡(jiǎn)介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做有用的人。(見課件)
四、作業(yè)
(見課件)
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請(qǐng)各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。
撿花生教案篇6
一、 板書課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題: 落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
(小中見大 平中見奇 重點(diǎn)突出)
(1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?
(2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文
(一)
1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?
3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙?,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。
(二)
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、同學(xué)默讀課文
3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個(gè)自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。
9、指名說 板書:俺們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”??锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)
“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來。
13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生,學(xué)花生
(1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自身的好處)
(2)俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來,六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?
(3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的?,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?
(4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)??茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人
(5)小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的.人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
板書:
種花生
落花生 吃花生
過收獲節(jié)△ 俺們談
談花生△ 贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物 喻 做有用的人
(道理)
(找重點(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。
撿花生教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。
2.能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對(duì)話部分。
3.學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
5.了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.根據(jù)需要制作多媒體課件。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入。
1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2.猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。
3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問么?
4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。
2.讀兩組詞語:1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。
3.讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長(zhǎng)的`句子。
(三)初讀,整體感知,梳理文脈。
1.朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?
2.指名回答。
(四)再讀,品詞析句,領(lǐng)會(huì)道理。
1.默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡(jiǎn)單寫在空白處。
2.自由質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決,較難、有探究?jī)r(jià)值的,整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè):
(1)收獲后為何用“居然”?
(2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?
(3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?
……
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。
4.合作解疑。提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時(shí),重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。
5.全班交流。
預(yù)設(shè):
(1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
(2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
(3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對(duì)話部分。
此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單,樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話,同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
(五)存疑,結(jié)課。
父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
撿花生教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1,上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。
2,上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?
明確:嘗花生,論花生(板書)
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長(zhǎng)輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題:“花生的好處有哪些?”
明確:a味美 b榨油 c價(jià)廉
2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話傳遞給我們?cè)趺吹男畔?
學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團(tuán)圓。
資料補(bǔ)充:本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官,平時(shí)公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動(dòng)。
(提示)作者說:天氣不大好,可是父親還是來了,實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?
明確:不是,父親的到來,a 肯定我們的勞動(dòng)成果,與我們共同分享快樂b借機(jī)教育子女
3,那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫了哪些事物?
明確:花生和桃子,石榴,蘋果。
下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的`第十小節(jié),出示投影幻燈片,請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?
明確:
花生 桃子、石榴、蘋果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見生情
4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?
明確:藏而不露。
5,接下來父親就用花生來談?wù)撊松瑏肀扔魅松?,父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個(gè)問題。
明確:要做一個(gè)有用的人,而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語來概括,那就是華而不實(shí),意思是只開花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
6,那么作者明白了嗎?
明確:作者明白,可以從兩個(gè)方面看出:一,“我”說的話中看出,可以請(qǐng)大家讀一下。提問,體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。
7,那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8,作者的寫作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個(gè)怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!
小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果,只要是對(duì)其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實(shí)無華,默默無聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。