觀察類教案7篇

時間:2022-12-16 作者:Anonyme 備課教案

良好得教案對教學(xué)內(nèi)容得選擇、教學(xué)方法有很強(qiáng)的操作性,為了較好的完成一階段的教學(xué)任務(wù),教師們需要提前制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了觀察類教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

觀察類教案7篇

觀察類教案篇1

活動目標(biāo):

1、鞏固對紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識。

2、通過變魔術(shù)游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、積極參與活動,體驗顏色變化帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

活動過程:

一、以"變魔術(shù)"引入,激發(fā)幼兒興趣。

師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!

師:瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。

師:水寶寶是透明的?,F(xiàn)在,要把瓶子里的水變漂亮,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)師:水寶寶變色了,現(xiàn)在請小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。

二、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。

1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽好,每個寶寶從桌子上拿一個瓶子,一起學(xué)老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變"。

師:請幼兒從桌子上取一個瓶子,用力搖,使其變色。

(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師:"你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

2.鞏固對紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識。

3.集中討論,探索水寶寶變色的秘密。

師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗。

師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!

小結(jié):其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

三、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師出示瓶子,并進(jìn)行示范講解。

老師手里有一瓶紅顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。

2.教師提出操作要求。

師:"在請幼兒進(jìn)行操作之前,老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地,不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊,不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時候水就會都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。

(3)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

4.小結(jié)(1)個別幼兒進(jìn)行交流討論。

(2)對"魔術(shù)"進(jìn)行驗證。

四、延伸活動:《找顏色》

師:今天我們小熊班的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

觀察類教案篇2

教材與學(xué)情分析:

“觀察物體”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識,本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前面經(jīng)歷了從不同角度觀察實物和單個立體圖形以及集合組合體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體,借助操作,實現(xiàn)從二維到三維空間的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。例1是根據(jù)給出的從一個方向看到的形狀圖,用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。例2是根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合圖。

學(xué)生經(jīng)過二年級下冊從不同角度觀察實物,從不同角度觀察單個立體圖形的學(xué)習(xí),以及四年級下冊從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體的學(xué)習(xí)。已經(jīng)掌握了一些觀察的方法、培養(yǎng)了一些操作的能力,積累了較豐富的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用小正方體拼搭幾何組合體的活動,經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測、分析和推理等過程,進(jìn)一步積累活動經(jīng)驗,同時側(cè)重積累學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗,提高學(xué)生的空間想象和推理能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo):

1.根據(jù)從一個方向看到的平面圖形,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,體會擺法的多樣性。

2.進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,并還原立體圖形。

3.經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測、分析和推理等過程,積累活動經(jīng)驗,提高學(xué)生的空間想象和推理能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點:

根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出相應(yīng)的立體圖形。

教學(xué)難點:

借助空間想象還原立體圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、正方體教具、小正方體學(xué)具

過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

師:同學(xué)們,我們先一起來看一個新聞:鄭州(播放“紙片樓”新聞視頻)

師:在剛才的視頻中,為什么有人會看到“紙片樓”呢?(學(xué)生答,教師隨機(jī)點評。)

師:看來我們觀察一個物體,只從一個方向去看,是不能看到完整的形狀的。那我們要從幾個方位去看呢?今天我們就繼續(xù)來觀察物體。(課件出示,再板書貼)

(設(shè)計意圖:“紙片樓”新聞導(dǎo)入,激發(fā)興趣,喚醒學(xué)生觀察經(jīng)驗,為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

二、自主活動,探究新知

1.根據(jù)一個面擺放,體會擺法多樣性。

(1)出示探究內(nèi)容

師:請同學(xué)們看大屏幕,你們看到了什么?(出示正面觀察圖)

師:如果這三個正方形是老師用正方體擺出來的,你知道我是怎么擺的嗎?你能想象一下嗎?

學(xué)生想象,說可能性。

師:現(xiàn)在老師要再告訴你們一個信息,其實我是用四個小正方體擺起來的,現(xiàn)在你們能確定我是怎么擺的嗎?

(2)龔婷婷《觀察物體三》教學(xué)設(shè)計公開課學(xué)生操作探究:用4個小正方體,擺出從正面看是

的圖形。

(3)全班匯報交流。

小結(jié):從正面看到這樣三個小正方形的圖形,用四個小正方體有很多種不同的擺法。

(4)拓展空間想象。

師:如果現(xiàn)在再增加一個5號小正方體,要求從正面看到的圖形仍然是三個小正方形,可以怎么擺呢?(請生上臺演示)

小結(jié):看來從一個方向觀察,我們不能確定物體的形狀,因為會有很多很多種情況出現(xiàn)?!景鍟阂粋€方向,有很多很多種情況】

2.根據(jù)兩個面,依然不能確定擺法。

師:那現(xiàn)在怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出從其他方向看)

小結(jié):看來從兩個方向觀察,雖然可以縮小一些范圍,但仍然不能確定物體的形狀。因為它還是存有多種情況?!景鍟簝蓚€方向,仍存有多種情況】

3. 根據(jù)三個面,確定擺法。

(1)三個方向,確定擺法。

師:現(xiàn)在老師再告訴你從上面看到的圖片,你能確定是哪個立體圖形了嗎?說說看,你們是怎么確定用4個小正方體擺出的圖形的?請生上來擺一擺,并說想法 。

師:為什么現(xiàn)在你們擺的都是一樣呢?(出示確認(rèn)4號位置的ppt)小結(jié):看來,我們通過對三個面的逐次觀察,就能確定老師擺出的立體圖形。

(2)應(yīng)用體驗。

師:老師直接給大家三張圖,你能還原出這個立體圖形嗎?(先讓幾個學(xué)生說一說自己想象出來的圖形,再動手?jǐn)[一擺。)

師:能說說你是怎么想的嗎? (請生上臺演示)

預(yù)設(shè):先根據(jù)正面看到的圖形擺出1號和2號,再根據(jù)側(cè)面的圖形確定3號可能的位置。

小結(jié)有序觀察的方法:“先”從正面看,“再”從左面看,“最后”從上面看。

(設(shè)計意圖:通過操作、想象與交流活動,讓學(xué)生充分經(jīng)歷動手實踐、動腦思考的過程,企圖實現(xiàn)讓學(xué)生由依賴幾何直觀逐步過渡到空間想象。并在活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系比較、分析推理、歸納概括的能力,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。)

三、實踐應(yīng)用,拓展提升

1. 哪些立體圖形符合要求?

師:剛才我們一直在借助小正方體還原立體圖形,這一次我們不擺了,

只在腦子里思考?看能不能還原出原來的立體圖形!來看圖。哪些立體圖形符合要求?【出示課件】

學(xué)生回答,教師再結(jié)合圖示再次強(qiáng)調(diào)從三個面觀察才能確定物體的形狀。

2. 把9個棱長是1厘米的小正方體拼擺在一起,如果從正面和后面看,所看到的圖形面積之和是( )平方厘米。

3. 小組合作還原出較復(fù)雜立體圖形。

(1)出示題目及合作要求

(2)學(xué)生活動:先觀察、想象,再擺放交流。

(3)拓展:看來根據(jù)從三個方向看到的形狀圖來擺放立體圖形,有時候還原的形狀也不是唯一的,下節(jié)課我們在深入研究。

(設(shè)計意圖:通過3道練習(xí)題,進(jìn)一步加深學(xué)生對知識與方法的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識,發(fā)展空間觀念。)

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

作業(yè)設(shè)計:(見學(xué)習(xí)單)

觀察類教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

4.練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點 把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學(xué)難點 從哪些方面進(jìn)行細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察。

教具準(zhǔn)備 課件

導(dǎo)入:

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

師:我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密,《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久,看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認(rèn)真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣,有吸引力。今天,我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法,把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中,讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。(板書:寫觀察日記)

?設(shè)計意圖:與學(xué)生對話,拉近了師生之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

二、回憶日記格式。

(一)回憶日記格式。(出示課件2)

1.學(xué)生齊讀題目,說一說要求寫什么?

2.師導(dǎo)言:既然要寫觀察日記,我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么?

3.學(xué)生:要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師:很好,看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標(biāo)題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書:給日記取個標(biāo)題 第一行寫上日期、天氣、星期幾)

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來,每次觀察最好截取一個側(cè)面,寫出特征,反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認(rèn)為,學(xué)生寫日記,根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式:一種是寫在日記本上,給自己看的,一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學(xué)所說,第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章,最好要有一個題目,老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么,第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。

6.師:大家打開書,翻到第44頁,再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記,想一想,說一說:它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成。)

7.師:這樣在一段時間內(nèi),圍繞同一個寫作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來,叫作連續(xù)觀察日記。今天,我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

?設(shè)計意圖:審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點。】

(二7定觀察對象。

1.同學(xué)們想一想,你打算選擇什么事物來進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢?大家打開書翻到第46頁,看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么?

2.學(xué)生回答:他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象,然后在全班交流。

(二7定觀察對象。

1.同學(xué)們想一想,你打算選擇什么事物來進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢?大家打開書翻到

第46頁,看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么?

2.學(xué)生回答:他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象,然后在全班交流。

?設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能,對所找到的材料進(jìn)行感覺、品評和分辨,然后有的放矢地把所見、所聞、所感運(yùn)用日記的形式當(dāng)堂寫下來】

三、指導(dǎo)觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

(一)指導(dǎo)觀察方法

1.過渡:小朋友們,我們已經(jīng)選好了要觀察的事物,你能告訴我們一下,你怎樣去觀察選好的事物?

2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。

(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組,大家一起討論、探究,并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

(2c學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。

(1g是水果類,指導(dǎo)學(xué)生在全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說先觀察什么,再觀察什么,最后觀察什么,并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時,啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認(rèn)識事物、感知事物,可以聞,可以吃,可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)

(2g是觀察植物,引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點,生長習(xí)性等,要仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝,對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。 (出示課件4)

板書:觀察植物

(干、莖、葉等各部分的特點,生長習(xí)性)

(3)如觀察動物,就要觀察動物的外形,生活習(xí)慣等特點。板書:觀察動物(動物的外形、生活習(xí)慣等特點)

(二)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1.師導(dǎo)言:我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來,記錄下事物的變化和自己的觀察過程,以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記,找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句,說說你的體會。

2.茅盾曾寫過:“無論到哪里,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時記下來。”由此可知,觀察一個事物必須具體,細(xì)致。

3.同樣,寫觀察日也要像哨兵一樣細(xì)心。其實,只做到這一點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面,調(diào)動多種感官,從多個角度和層面來描寫。比如,看:眼睛看到什么?

聽:耳朵聽到什么?觸:手可以摸到什么?嗅:鼻子可以聞到什么?味:舌頭是否可以嘗到什么?另外,大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受:大腦里想到

什么? 心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書:有感受,記下來)

4. 所以寫觀察日記除了“觀”,更要有“察”,就是還要有觀察后的感受。同時,別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲!

5.學(xué)生開始寫日記,教師巡回指導(dǎo)。

四、整理觀察日記,組內(nèi)分享日記。

1.學(xué)生再讀自己的作文,加以整理、修改,盡量做到觀察細(xì)致入微。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記,提出修改意見,教師參與其中,并加以指導(dǎo)。

3.評一評:誰寫的日記觀察得細(xì)致,內(nèi)容記得準(zhǔn)確、形象。

?通過具體的范文指導(dǎo),讓學(xué)生對比自己的寫作,從而進(jìn)行修改,提高自己的能力?!?/p>

五、教師進(jìn)行總結(jié),激發(fā)習(xí)作熱情。

師總結(jié):有人說過,生活,需要細(xì)心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過:仔細(xì)觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛默生更說過:細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累。由此可見,能夠做到細(xì)致入微,并能從多方面對觀察對象加以感知,記錄下來,再輔以自己的體會,就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察,愛聆聽,善思考,勤描寫,做個有心人,寫出更多、更精彩的觀察日記吧!

板書設(shè)計 寫觀察日記

給日記取個標(biāo)題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點,生長習(xí)性)

觀察動物(動物的外形、生活習(xí)慣等特點)有感受,記下來

教學(xué)反思:

學(xué)生能夠在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實際,寫出自己觀察的事物以及它的發(fā)展變化過程,用詞比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

盡管設(shè)計的很好,但是本次習(xí)作也存在很多不足之處,表現(xiàn)最明顯的就是習(xí)作中的語言不夠豐富,雖然學(xué)生把觀察對象描寫得很真實,但總感覺敘述平平淡淡,關(guān)鍵是沒有使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法所致。

觀察類教案篇4

活動目標(biāo)

1、在操作中探索幾種紙的不同特性,并初步探索,發(fā)現(xiàn)幾種紙不同的吸水性。

2、能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、大膽地參與科學(xué)活動,培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力,

活動準(zhǔn)備

1、每人一個小盆,小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。

2、每桌一個小方盤,盤里放有紅色的顏料水,另準(zhǔn)備好的若干份小棒,小棒上貼有3種紙,紙的長度一樣。

3、黑板上貼三種紙,五角星若干。

活動過程

一、認(rèn)識三種紙,并探索其不同特性。

1、你們前面的小盆里有什么呀?有些什么紙呀?

2、請小朋友用手摸摸,發(fā)現(xiàn)這些紙有什么不同?

3、師生共同總結(jié):餐巾紙是毛乎乎的,報紙是光滑的,掛歷紙是最光滑的。

二、認(rèn)識紙的吸水特性

1、(出示一方盤紅顏色的水)這里有一盤紅水,今天這些紙要和紅水做個游戲,請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中,一頭浸在水中,仔細(xì)看看,水會怎樣?紙有什么變化?等一會兒來告訴大家。

2、集中幼兒提問

a:剛才你發(fā)現(xiàn)了什么?

b:水怎么會到紙的上面的?

引導(dǎo)幼兒總結(jié)出:紙有吸水的本領(lǐng)。

三、探索三種紙的不同吸水性

1、餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領(lǐng)是不是一樣大呢?我們來舉行個吸水比賽。

2、引導(dǎo)幼兒探索比賽方法:把小棒上的三張紙同時放在紅水里,觀察哪張紙吸紅水吸得快?

3、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態(tài)。

4、組織幼兒交流

誰得吸水本領(lǐng),是第一名?誰是第二名?誰是最后一名。

5、師生共同總結(jié):餐巾紙吸水最快,報紙吸水慢,掛歷吸水最慢,并把黑板上的三種紙標(biāo)3星、2星、1星,以示第一、第二、第三。

四、經(jīng)驗遷移

有一個小朋友哭了,流了很多眼淚,身邊有這三張紙,他該用哪種紙擦眼淚最合適?為什么?

觀察類教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過本節(jié)課的活動進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。

2、體會圖形變換的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在分組活動的過程中,與他人能夠合作交流。

二、教學(xué)重點:

加深對“對稱”的理解與掌握。

三、教學(xué)難點:

利用所學(xué)的知識完成活動內(nèi)容,經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。

四、教具準(zhǔn)備:

玩具汽車(不同方位的圖形)、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。

五、學(xué)具準(zhǔn)備:

白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組

六、教學(xué)過程:

學(xué)生回憶:

我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識?

學(xué)生自由談?wù)摚處熤该鬟M(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識點:軸對稱、平面對稱、鏡面對稱

找準(zhǔn)位置:

出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個形狀,選擇觀察的位置

同位兩人相互判斷對錯

個人操作:

1、“我會剪”(出示一幅雪花的圖案)

現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對稱的有關(guān)知識,思考如何才能既簡便有迅速地完成作品?

課堂交流各自的方案。

2、根據(jù)自己的愛好,選擇合適的圖形和形狀,自己設(shè)計、剪出一朵美麗的雪花。

找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法,并說出知識依據(jù)。

那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容?舉例說明

小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評價

同位合作:

1、“我能畫”(出示一幅簡筆畫)

根據(jù)小房子在水里的倒影,你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎?

2、學(xué)生同位合作完成

3、班級繪畫展評:

指明對不同的作品進(jìn)行講評。那些地方較好?哪些地方需要改進(jìn)?說明自己的理由。

小組探索:

1、“我能做”(出示一組不同的動畫圖片)

根據(jù)要求貼圖畫:

小貓的左手拿著一支筆。

小猴的右手里有一個桃子。

小狗左腳的鞋子有一個洞。

小豬的右邊有一把鑰匙。

學(xué)生根據(jù)要求,把每一個小動物的畫像補(bǔ)充完整。

2、小組之間相互評價。

指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評價,也可以對自己進(jìn)行評價

快樂舞蹈:

播放一塊歡快的音樂,師生一起面對鏡子做舞蹈動作。

根據(jù)教師的口令,邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的?

應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令,才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮?

課堂小結(jié):

誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲?

你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何?(小組之間說一說)

反思:

觀察類教案篇6

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識從不同方向觀察拼擺的立體圖形,所看到的圖形是不同的。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體,結(jié)果只有一種。

2、能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。

3、通過拼擺活動培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

教學(xué)重難點:

1、會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形,辨認(rèn)物體的形狀。

2、能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

一、談話導(dǎo)入

(課件出示積木圖片)同學(xué)們,大家喜歡搭積木嗎?你們看,只要我們發(fā)揮自己的想象力,就能用積木搭出各種各樣的圖形。今天我們也一起來搭一搭。(板書:觀察物體三)

二、新課教學(xué)

1、出示例1:按要求擺一擺。

解決問題(1):用4個同樣的小正方體,擺出從正面看到的是的圖形。

學(xué)生動手拼擺,并與同伴交流擺法。

指名匯報并演示,學(xué)生可能會提供以下三種擺法:

解決問題(2)如果再增加1個同樣的小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?

(1)學(xué)生動手拼擺,在小組中交流擺法。

(2)指名匯報并演示,學(xué)生可能會提供多種擺法,只要合理,教師都給予肯定。

提問:通過拼擺,你有什么發(fā)現(xiàn)?

通過交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到:雖然擺法各不相同,但只能添加到前面或后面,不能添加到上、下、左、右面。

2、教學(xué)例2。

出示例2:你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎?

(1)動手操作,讓學(xué)生根據(jù)例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應(yīng)的立體圖形,與同桌交流擺法。

教師巡視,指名匯報并演示,學(xué)生可能會呈現(xiàn)多種圖形。

提問:通過剛才的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么?

通過交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到:一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形,這個立體圖形的形狀也就確定了,也就是說本題只有一種擺法。

3、即時練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第2頁“做一做”。

學(xué)生根據(jù)題意自行操作,教師巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼擺中存在的問題,并進(jìn)行及時指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第3頁“練習(xí)一”第1-2題。

第1題:先讓學(xué)生獨(dú)立做出判斷,再組織交流。

第2題:先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,再組織交流擺法。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生體會第(1)題中有多種不同的擺法,第(2)題是不能確定5個小正方體怎么樣擺的。

四、課堂小結(jié):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)一1、2題

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。

2、通過練習(xí)鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。

教學(xué)重難點:

1、會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形,辨認(rèn)物體的形狀。

2、能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體的一些知識,你學(xué)會了什么?還有哪些不懂的地方?

2.在從一個和多個方向觀察物體時要注意什么?

二、新課教學(xué)

一、基礎(chǔ)練習(xí):

1、第3、4題學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí),再交流。

對于第4題第(2)小題,學(xué)生完成練習(xí)后,教師請學(xué)生展示不同的擺法,通過交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀的。

2、第5題:可以讓學(xué)生直接作出判斷,再組織交流。

3、第6題:讓學(xué)生根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到:不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看,最少需要3個正方體,還可能是4個、5個……

教師可以讓學(xué)生說一說或在方格紙上畫出,從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形;還可以讓學(xué)生小組活動,由一名學(xué)生增加所給的條件,使其他人能準(zhǔn)確地擺出這個立體圖形。

4、第7題:讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再根據(jù)題意擺一擺來驗證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,教師組織全班討論。

三、提高練習(xí):

1、同一個物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢?從不同方向看呢?

2、小華從什么方向看到的

3、用小正方體拼一個立體圖形,使得從左面看和從上面看如下圖,至少需要幾個小正方體,最多需要幾個小正方體。

四、課堂小結(jié)

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

1.指名回答,一起交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下的重點:

通過三個面觀察到的形狀擺小正方體,只有一種可能。

2.當(dāng)想象不出來的時候,用小正方體擺就變得簡單了。

五、作業(yè)

完成練習(xí)冊

教后反思:

觀察類教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形,進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。

2.在實際的拼擺活動中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考,培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。

3.在觀察、操作、思考的過程中,增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點:

會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點:

能根據(jù)指定視圖擺出物體。

教學(xué)資源:

1.學(xué)生每兩人準(zhǔn)備12塊正方體木塊。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們喜歡搭積木嗎?今天,我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢?(多媒體課件動畫出示一個正方體)

2.聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。(電腦出示例題中的三幅圖)

二、師生探究

1、數(shù)一數(shù)。

觀察這三幅圖分別由幾個小正方體拼搭而成的?

2、搭一搭。

小組合作:試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。

3、看一看。

分別從正面、側(cè)面、上面看這三個物體,你看到了什么圖形?

4、畫一畫。

試著把自己看到的圖形畫在紙上。

5、比一比。

提問:從正面看這三個物體的形狀相同嗎?都是什么樣的?從側(cè)面和上面看呢?

6、小結(jié):不同形狀的物體,分別從正面、側(cè)面、上面看,看到的形狀可能是相同的,也有可能是不同的。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

①各自默讀題目。

②提問:題目要求我們做哪幾件事?(擺物體、觀察物體、回答問題)

③獨(dú)立操作、觀察

④同桌互相檢查物體擺得對不對。再指名回答題目中的兩個問題。

2、做“想想做做”第2題

先明確題目要求,然后讓學(xué)生擺物體、連線,再回答問題。

3、做“想想做做”第3題

①談話:同學(xué)們的觀察能力很強(qiáng),都有一雙“火眼金睛”,不過,老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動手操作能力如何呢!

②媒體出示不同的拼搭要求。

③以小組為單位,每人獨(dú)立拼搭,比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多?

④全班交流。

四、課堂評價

1.談話:同學(xué)們,“拼拼擺擺”樂園的活動將接近尾聲,相信你一定有不少收獲吧?趕快給自己評一評,看看這堂課,你又獲得了幾顆星?

2.填一填:

評 價 內(nèi) 容

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆

判斷、觀察能力

分析、動手操作能力

同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)