為了在接下來的教學(xué)工作中有更大的突破，我們一定要好好制定教案，教案在撰寫的時候，老師需要注意邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的幼兒繪本大班教案5篇，感謝您的參閱。
幼兒繪本大班教案篇1
教學(xué)目標：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，大膽表達自己對畫面的理解。
2、感知有趣的故事情節(jié)，體驗閱讀的快樂。
3、從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒嘗試寫日記的興趣。
教學(xué)準備：
1、ppt《蚯蚓的日記》
2、白紙，記號筆。
教學(xué)過程：
一、幼兒猜謎，引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1、昨天我們一起學(xué)習了一首《動物猜謎歌》小朋友們一下子就能猜出來。今天老師又帶來了一個謎語，請你們來猜一猜。聽好了，謎面是“天生愛動到處鉆，松松土來施點肥。”這是哪一種小動物?
2、我這有一本書，講的就是關(guān)于蚯蚓的事情，請你來看一看。這是書的封面，你看到了什么?(出示ppt)
3、小結(jié)：有一條可愛的蚯蚓在寫字，其實它在寫日記呢，這本書的名字就叫《蚯蚓的日記》(點擊ppt，出示名稱)
4、那你知道什么是日記嗎?(幼兒討論，教師不給出答案)
5、日記到底是什么樣子的呀?我們一起到書里找找答案吧。
二、師幼共同閱讀日記，了解日記的基本形式
1、(ppt)這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這日記里寫了什么。
①日記里有誰?他們在干嗎?
②其實，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地呢，你覺得蜘蛛能成功嗎?
③蜘蛛是怎樣學(xué)的?成功了嗎?你怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛和蚯蚓的表情和動作。)
2、你知道蚯蚓的這篇日記是在什么時候?qū)懙膯?你從哪里看出來的?
3、小結(jié)：原來在上面的數(shù)字是日期，它告訴我們?nèi)沼泴懙臅r間。
4、總結(jié)：蚯蚓的第一篇日記，記錄的是他這一天發(fā)生的一件有意思的事兒：xx月xx日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最后失敗了。蚯蚓還會寫什么日記呢?
5、(ppt)看這是蚯蚓的第二篇日記，你知道是在什么時候?qū)懙膯?在哪看出來的?
6、爺爺經(jīng)常對蚯蚓說，講禮貌是非常重要的，所以在xx月xx日這一天，我遇到螞蟻就對他說“早安”，你知道下面發(fā)生什么事情了嗎?
7、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，講述。
8、小結(jié)：xx月xx日，蚯蚓在里邊對著每一只螞蟻說“早安”，在那邊整整站了一天。蚯蚓覺得這是一件比較傻氣的事情，所以就寫在了日記里。
9、蚯蚓還會在日記里記些什么呢?我們繼續(xù)往下看。
10、(播放尖叫聲)什么聲音?你覺得發(fā)生什么事情了?(出示ppt)看看蚯蚓的日記，來了解下吧。(引導(dǎo)幼兒自主閱讀)
11、蚯蚓看見他們害怕的樣子它覺得怎么樣?看見蚯蚓用得著害怕嗎?
12、小結(jié)：xx月xx日，在公園里，蚯蚓故意把孩子們給嚇跑了，他還很得意。蚯蚓想，我這么小，他們這么大，還怕我，真有趣。所以蚯蚓把這件有趣的事情記在了日記里。
13、這是蚯蚓的第四篇日記，你知道這篇日記的內(nèi)容嗎?(請幼兒講述)
14、小結(jié)：xx月xx日，蚯蚓和同學(xué)們參加學(xué)校的舞會，一起跳舞。
15、你知道蚯蚓是怎么跳舞的嗎?(請個別幼兒模仿)請你們一起學(xué)學(xué)蚯蚓跳舞的樣子。(播放音樂)
16、跳舞的感覺怎么樣?
17、小結(jié)：蚯蚓也覺得跳舞是一件很開心的事情，所以他也把這件事記在日記里。
三、幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解日記的簡單含義，嘗試寫日記。
1、蚯蚓的日記看完了，你現(xiàn)在知道什么是日記了嗎?日記里要寫些什么?
2、小結(jié)：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是開心的事情，也可以是煩惱的事情。但是每篇日記都要有時間，在哪里發(fā)生的，有什么人，發(fā)生了什么事情。
3、看，這是老師寫的日記，你知道老師的日記寫了什么嗎?你有沒有像記錄的事情呢?請你把像記錄的事情，以日記的形式記下來。
4、幼兒自由嘗試記錄日記，教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、請幼兒交流自己的日記。
幼兒繪本大班教案篇2
設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！
一、活動目標：
了解畫面特殊的設(shè)計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點：根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。
難點：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。
二、活動準備：
1、《獾的美餐》ppt、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
三、活動過程：
1、引出課題，閱讀封面。
（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？
（2）、角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？
（此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）
2、共同閱讀
ppt1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？
ppt2誰來說一說這幅畫？
ppt3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？
師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。
ppt4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？
獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？
小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。
ppt5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。
（此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。）
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書p12——————p31
（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物？它們之間發(fā)生了哪些事情？
（2）、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢？
（3）、最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？
師小結(jié)：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。
（此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。）
4、完整欣賞故事
（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？
（2）、你喜歡獾嗎？為什么？
小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎？
（此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）
活動反思：
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的生活習性），還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。
整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學(xué)，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。
其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。
幼兒繪本大班教案篇3
設(shè)計意圖：
?爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，更會使孩子在依次次的新奇發(fā)現(xiàn)中體驗一種溫情。對于現(xiàn)在的孩子來說，物質(zhì)過于充裕，物品經(jīng)常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產(chǎn)生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。
活動目標：
1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、養(yǎng)成從插圖里仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習慣。
3、體會爺爺在縫制時密密縫進了一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
活動準備：
繪本、圖片、ppt
活動過程：
一、出示封面
今天魏老師給大家?guī)硪槐竟适聲@本書的名字叫《爺爺一定有辦法》。有辦法的爺爺會是怎樣的爺爺？
聰明的爺爺是外國小朋友約瑟的爺爺，這本書說的就是約瑟和爺爺?shù)墓适拢屛覀円黄饋砺犚宦牸s瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
二、分段欣賞
1、師：當約瑟還小的時候，爺爺給他縫制了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又暖和，還可以趕走噩夢。不過，約瑟漸漸長大，毯子也變舊了。有一天,媽媽對他說:"約瑟,看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了."約瑟說:"爺爺一定有辦法."爺爺拿起了毯子,翻過來,又翻過去."嗯......"爺爺拿起剪刀開始喀吱,喀吱地剪,再用針飛快地縫進,縫出,縫進,縫出.爺爺說:"這塊料子還夠做......".一件奇妙的外套?！s瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來？
2、媽媽說:"約瑟,看看你的外套,縮水了,變小了,一點兒也不合身,真該把它丟了!"約瑟說:"爺爺一定有辦法."爺爺 拿起了外套,翻過來,又翻過去.嗯....."這塊料子還夠做什么呢？誰來猜一猜呢？哇，爺爺把它做成了什么？ 一件奇妙的背心。約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反應(yīng)？....一不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的背心也變的老舊了.媽媽說:"約瑟,看看你的背心!上面沾了膠,又沾著顏料,真該把它丟了!"——聽了媽媽的話，約瑟會丟掉嗎?你猜猜爺爺這次把背心變成了什么？
3、爺爺咔擦咔擦，把弄臟的地方剪掉，把剩下的布料做了一條奇妙的領(lǐng)帶。每個禮拜五,約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家.不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了.媽媽說:"約瑟,看看你的領(lǐng)帶!沾了湯,臟了一大塊,弄得它都變形了,真該把它丟了!"約瑟說：爺爺一定有辦法?！埿∨笥褌儾虏驴?，這一次爺爺會有什么辦法？我們來看看你猜的對不對。看，爺爺把變形的領(lǐng)帶做成了什么？爺爺真聰明！
4、約瑟最喜歡用這塊奇妙的手帕包小石頭了。不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的手帕也變的老舊了.媽媽又想把它丟了。
5、可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”?？墒鞘峙敛哦啻螅羧テ频暮团K的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。爺爺真是心靈手巧呀!
6、可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。長大了的約瑟說：這些材料還夠...寫成了一個奇妙的故事.
7、排序
隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手接二連三地把小毯子變成了什么？
故事中爺爺將毯子變出來什么東西？為什么要不斷地變出新的東西來？當變出的東西變小或破損時，媽媽總是怎么說？（真該把它丟了），約瑟總是怎么說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個人？
小結(jié)：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛。我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關(guān)心！
三、自主閱讀
在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本故事吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？
四、延伸
師：紐扣去哪了？小老鼠用來做什么？
這個故事里還有小老鼠的一家，真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。爺爺剪剩下的布料被小老鼠帶回了家，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
我們回去把這個好聽的故事分享給其他小朋友好嗎？
教學(xué)反思：
在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。當我第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象。當我再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于ppt的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切的愛。
幼兒繪本大班教案篇4
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面，了解兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。
2、體驗故事中好朋友相互關(guān)心理解對方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對解決困難。
3、學(xué)習預(yù)測事情的發(fā)展并驗證答案，提高預(yù)測事情發(fā)展的能力。
活動準備：ppt《搬過來，搬過去》
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，你們知道這個故事是發(fā)生在誰和誰之間的嗎？請你們仔細看一張圖。
2、播放第一張ppt，提問：圖上是誰跟誰？他們在干什么？
3、師：今天講的就是鱷魚先生和長頸鹿小姐結(jié)婚以后發(fā)生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書里。
4、播放第二張ppt，師：這是書的封面，書的名字叫什么？《搬過來，搬過去》
5、師：鱷魚和長頸鹿怎么了?搬過來，搬過去是什么意思？他們?yōu)槭裁匆徇^來，搬過去？讓我們一起走進這個故事吧!
二、觀察圖片，理解故事，預(yù)測故事發(fā)展
1、師：鱷魚先生和長頸鹿小姐是應(yīng)該搬進長頸鹿的房子呢還是搬進鱷魚的房子呢？你認為會搬進鱷魚家的請坐這邊，搬進長頸鹿家的請坐這邊。請選擇？為什么？
幼兒預(yù)測并說明原因。
2、觀察圖片，驗證猜測。
3、師：我們一起來學(xué)一學(xué)長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。
4、鱷魚先生看到長頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個什么辦法？
5、師：小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎？你認為會的，請坐這邊，不會的請坐那邊。請選擇？那他會遇到哪些困難呢？究竟鱷魚會不會遇到困難呢？我們一起來看看。
6、師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？
7、師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？
8、師：鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣？如果你是長頸鹿你會怎么做？
三、想辦法解決困難
1、師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續(xù)往下看，他們怎么了？面對困難，他們會放棄住在一起嗎？
2、師：你們覺得他們應(yīng)該放棄嗎？認為應(yīng)該放棄的請坐這邊，不該放棄的請坐那邊，請選擇。為什么？（引導(dǎo)幼兒說出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會解決的。）3、師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？
4、師：我們一起來看看他們有什么好辦法。
5、師：他們在干什么？
6、觀察畫面，請幼兒講述。
7、師：小朋友剛剛都說的很好，游泳池成了鱷魚和長頸鹿愛的小屋。小屋很溫馨。我們再來看看這個房子里其他的東西吧?。〞?、垃圾筒、床、毛巾架）
8、師："身高的差距"曾經(jīng)讓這對好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了?，F(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。
9、師：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態(tài)去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？
幼兒繪本大班教案篇5
活動目標：
1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上，感受故事幽默、詼諧的風格和故事角色的心境。
2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場展開想象，并通過合作、討論的形式創(chuàng)編故事的情節(jié)。
3、初步認識到做自己是最快樂的。
活動準備：
電子圖書，筆，紙，展示板。
活動過程：
一、集體觀察圖書的封面，并討論圖書畫面的內(nèi)容
1、觀察封面，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。
這本書主要講了誰的事情？它想變成誰？會發(fā)生什么事情？
2、觀察畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒說一說自己的想法。
看了這本書的圖畫，你有什么感覺？你覺得哪幅圖最好玩？哪里最有趣？
二、講述故事（結(jié)尾不講），進一步理解故事內(nèi)容
這本書里，小豬到底變成了誰？它們是怎么想的？怎么說的？我們一起來看一看，聽一聽。
三、出示刺猬的圖片，引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣
小豬又碰見了誰？它會想什么辦法變刺猬？可能發(fā)生什么有趣的事情？
四、交代任務(wù)，分組討論故事情節(jié)發(fā)展
1、小豬還會用什么辦法變刺猬？結(jié)果怎么樣？請你們?nèi)艘唤M一起說一說，把你們的想法記錄下來，看看哪一組編得最好玩，最有趣。
2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享？我們聽一聽誰編得最有趣。
五、講述故事結(jié)尾，懂得“做自己，最快樂”
1、最后小豬覺得做什么是最開心的？為什么？
2、欣賞完這個故事，你想對小豬說什么？
3、你喜歡做自己嗎？你覺得做自己什么時候最快樂？
活動延伸：
在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。
