脫離實際教學內(nèi)容的教案是不可取的,大家在制定教案時一定要多加思考才行,范文社小編今天就為您帶來了用8的乘法口訣求商教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
用8的乘法口訣求商教案篇1
教學目標
使學生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進行計算,并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括潛力。教學重點
掌握6的乘法口訣教學難點
用6的口訣進行計算教學準備
cai課件教學過程自我加減
一、復習。
1、口算:老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計算:1個53個4相加5的2倍
3、導入新課:前面我們已經(jīng)學習了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
1次能夠坐6人,2次能夠坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學生自己填寫。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)612
(3)一次能夠坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書:
1個66×1=6一六得六提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)
(4)2次能夠坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?
教學過程自我加減
請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書:
2個66×2=12二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?能夠編怎樣的口訣呢?請學生按次序?qū)懸坏浪闶?,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?
(8)請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對口令,開火車說口訣。b、請學生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
(1)出示“想一想”2×6=()5×6=()1×6=()
3×6=()4×6=()(2)口算出結果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結。
這天我們學習了6的乘法口訣,應用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣能夠算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。(1)你能背出6的乘法口訣嗎?
(2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。
(1)獨立完成,群眾交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?能夠用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”3。8題口算,要求學生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,群眾交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
教學過程自我加減
(1)要求學生多讀幾遍題后,再列式計算。
(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?
5、完成“想想做做”5。
(1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要明白什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。
(2)獨立列式、口算、群眾訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、作業(yè):
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十
3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。
a、3個6相加是多少?b、6乘5是多少?c、6的4倍是多少?
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設計
6的乘法口??
1個66×1=6一六得六2個66×2=12二六十二3個66×3=18
三六十八4個66×4=24四六二十四5個66×5=30五六三十6個6
6×6=36六六三十六
六、教學反思
用8的乘法口訣求商教案篇2
教學目標:
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;
3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點:
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點:
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法:
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課
1.談話導入
我看下哈,咱們同學今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興???生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?
2.背誦九九乘法口??
集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說,你是怎樣求商的?
24÷6= 想:( )六二十四
二、引導發(fā)現(xiàn),探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?,F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,收集數(shù)學信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
第二組做了49顆星,分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導。)
(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗,先出示一行,讓學生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導學生解決問題并列出算式。
師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
56÷7=8 口訣:七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關于幾的乘法口訣。
3.小結:算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習,鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活,進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。)
四、總結歸納,交流體會
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結:本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。
板書設計:
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣:七八五十六 口訣:七八五十六
答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。
用8的乘法口訣求商教案篇3
教學目標:
1、復習鞏固用2~6的乘法口訣求商,熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。
2、通過練習,提高學生的計算能力和檢查能力,加強乘除認知結構的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重點:
查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點:
加強乘除認知結構的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教法:
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知,幫助學生進一步理解乘法的意義。
教學過程:
一、舊知鞏固,引入新知
1、談話:我們學過了用2~6的.乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話:同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,試一試,算一算,你能得幾個玩具?學生計算,教師巡視。
二、師生互動,探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
(1)談話:6÷6等于幾?5÷5等于幾?
學生計算,交流結果。
提問:觀察第1列,并想一想,這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)?
促使學生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學生體會一個數(shù)除以1,結果還是這個數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。
提問:計算時你用的是哪句口訣?
3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。
(1)出示題卡,請學生列乘、除法算式,并說明計算方法。
(2)談話:剛才我們在計算時用乘法口訣求商,一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式,但也有特別的,有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式,這是什么原因呢?
明確:兩個乘數(shù)一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?
學生匯報:二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?
學生看清表格,理解題意,思考解題方法。
2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。
請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號,再獨立完成后交流匯報。
4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。
(1)仔細觀察圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。
(3)匯報,教師板書列式。
四、課堂小結
師:這節(jié)課我們復習了哪些知識?
用8的乘法口訣求商教案篇4
教學重點:
運用7的乘法口訣解決簡單問題。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。
教具準備:
口訣卡片
教學過程:
一、復習、創(chuàng)設情境,引入新課
師:誰背一下7的乘法口訣?師評價后出示口訣卡片,生說得數(shù)并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況,并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師:誰知道白雪公主的故事?(指名簡要介紹)
2、師:白雪公主要舉行一次宴會,招待7個小矮人,現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看,幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖:他們在干什么?你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?還有什么問題?
4、學生匯報,師隨機板書信息和問題(引導學生把小矮人的問題和所用的數(shù)學信息組合成數(shù)學問題:每人3個果子,7個人一共多少個果子?)
5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流,小黑板板演。
6、全班交流:小組講解員講解(重點講解一下怎樣列式和怎樣計算,注意學生的個性化解答方法。)
7、專項訓練:自提問題自己解答后小組交流,板演。
8、 教師組織小組講解員講解。(重點講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的.及怎樣計算的,注意學生的個性化解答方法。)
三、課堂小結
學生說一下收獲,提出其它問題。完成后,師小結:大家解決了那么多問題!現(xiàn)實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題,藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?
四、綜合訓練
1、練一練1題,學生匯報解決的問題后,學生自己獨立解答,小組可以派人板演,講解。
2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上,教師組織核對。
3、練一練3題。學生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對。
4、問題討論:學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題,然后學生自己獨立思考,試著解決,接著小組交流研討,最后全班交流研討。
用8的乘法口訣求商教案篇5
教學內(nèi)容:
課本p48~50頁,例1,練習十一第1、2題
教學目標:
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點:
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點:
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法,發(fā)展學生解決問題的能力。
教學準備:主題圖、實物投影
教學過程:
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說,自己是怎樣求商的。
?設計意圖】:復習乘法的相關口訣,為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
教學例1。
(1)、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?
(2)、引導學生解決問題并列出算式。板書:56÷8
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的'計算結果,并把求商的過程跟大家說一說。
小結:在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
?設計意圖】:重點突出學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
?設計意圖】:用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲?
用8的乘法口訣求商教案篇6
目的要求:
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程:
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
師:說一說,你是怎樣計算出結果的?
生1:有3組學生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學例1
1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個算式對。
師:第一個算式對理由呢?
生1:因為掛成8行,所以每行7面。
生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。
教師根據(jù)學生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。
師:你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛(wèi)生有同學有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學和老師一共有多少人?
(四人小組說一說,你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣:
(1)啟發(fā)學生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的'?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
?、、 、、、
2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習
練習十??
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六