人教版生物魚(yú)教案8篇

時(shí)間:2022-12-01 作者:couple 備課教案

優(yōu)秀的教案對(duì)于我們的教學(xué)進(jìn)度和課堂效率是有很大的影響的,教師在寫(xiě)教案時(shí),理論結(jié)合實(shí)際地處理教材,下面是范文社小編為您分享的人教版生物魚(yú)教案8篇,感謝您的參閱。

人教版生物魚(yú)教案8篇

人教版生物魚(yú)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

④形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀(guān)察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn):

①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制

實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn):形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀(guān)察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。

教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過(guò)程:

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過(guò)分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過(guò)教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié):教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外,還有無(wú)其他條件?

布置課后作業(yè):

有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

教學(xué)反思:

對(duì)于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只,在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣,有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦,很難開(kāi)展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒(méi)找到,這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)畫(huà)圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過(guò)程,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

人教版生物魚(yú)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

?知識(shí)】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件。

?技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。

?情感與態(tài)度】了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;

初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪(fǎng)談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)用具:

ppt幻燈片

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師:比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn),大家拿到課本可能會(huì)想,初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力,所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。

就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧,初中的時(shí)候,老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,至于細(xì)胞為什么是有生命的,細(xì)胞是怎么樣生活的,都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候,反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上,解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán),也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪(fǎng)談錄

師:要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪(fǎng)談錄,以問(wèn)題引導(dǎo):人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪(fǎng)談錄中,你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料,你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物,在方法上有什么啟發(fā)呢?

(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修:分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;

2.高中新教材的特點(diǎn):需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),作出結(jié)論)、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義:生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個(gè)學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng),更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。

人教版生物魚(yú)教案篇3

一、教材地位和作用

?果實(shí)的形成》這部分內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)之一。它以中、低年級(jí)學(xué)過(guò)的有關(guān)植物學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)以桃花為例,使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造以及果實(shí)形成的過(guò)程,為后面學(xué)習(xí)植物繁殖的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析

根據(jù)大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造。

2、認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的。

(二)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。

(三)情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于探索的科學(xué)精神。

2、使學(xué)生體會(huì)到自然界中的事物是變化發(fā)展的。

這幾個(gè)教育教學(xué)目標(biāo),即體現(xiàn)了老大綱對(duì)知識(shí)的要求,又能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力等要求。

其中,“認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造、認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對(duì)知識(shí)目標(biāo)的過(guò)分要求,提倡學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)探究的方法、提高學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);“認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的?”是難點(diǎn),這是由五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定的。

三、課前準(zhǔn)備

1、authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》

2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

四、課時(shí)安排

根據(jù)根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn),本課我安排一課時(shí)完成。

五、教法學(xué)法

教法:現(xiàn)代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中,作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖,觀(guān)察很不現(xiàn)實(shí)。因此,本課主要采用cai教學(xué),充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)備和自制多媒體課件的交互功能,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,結(jié)合談話(huà)法、觀(guān)察法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望,努力培養(yǎng)他們的自學(xué)探究能力。

學(xué)法:在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)運(yùn)行電腦cai程序親自參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,結(jié)合討論法、人機(jī)對(duì)話(huà)等方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流,真正實(shí)現(xiàn)在快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)和探究。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明,濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng),引起人的注意。所以一開(kāi)始,我就用多媒體課件切入課題:用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片,讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題:圖上都有些什么果實(shí)呢?

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我緊接著問(wèn):“你能說(shuō)一說(shuō)想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識(shí)嗎?”讓學(xué)生提出想探究的問(wèn)題,使學(xué)習(xí)的氣氛頓時(shí)濃厚起來(lái)。

最后,用一句:“今天,我們就以桃為例來(lái)研究一下果實(shí)是怎樣形成的,好不好?”指出本節(jié)課的探究主題。(教師把課題寫(xiě)在黑板上)

(二)學(xué)習(xí)、探究

1、大膽猜想,提出假設(shè)。探究的第一步驟是提出假設(shè),為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我用提問(wèn):“你覺(jué)得,果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分有關(guān)?為什么?”學(xué)生討論后,教師并不立即進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià),而是提出:“哪一個(gè)同學(xué)的說(shuō)法更準(zhǔn)確一些呢?請(qǐng)大家運(yùn)行電腦程序?qū)ふ掖鸢?。”從而引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入cai課件中,開(kāi)始自學(xué)探究。

2、自主探究,交互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)行程序自行探究,教師則巡視指導(dǎo)。學(xué)生利用課件的交互功能,先作出自己的判斷,通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)斷修正自己的觀(guān)點(diǎn),最終得出正確的結(jié)論:“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系?!?/p>

接下來(lái)探究花的構(gòu)造,這是本課的重點(diǎn),是認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的基礎(chǔ)。在這個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程中,的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的能力,利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而教師在巡視過(guò)程中,可根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題作出相應(yīng)的解答和幫助,達(dá)到因材施教的目的。

練習(xí)是加深理解所學(xué)知識(shí)的手段,也是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)效果,教師了解學(xué)生情況,及時(shí)調(diào)控教學(xué)的重要途徑。因此,在初步探究完成后,我提出“花的構(gòu)造,你們記住了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“計(jì)算機(jī)測(cè)查”。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動(dòng)控制是否進(jìn)入本階段的測(cè)查:若準(zhǔn)備好了,就選擇進(jìn)入測(cè)查;若還需復(fù)習(xí),就選擇回到“認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造”,使課堂呈現(xiàn)出一種良好的自主環(huán)境,

測(cè)查完成后,計(jì)算機(jī)給出正確的答案,進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)。教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生,鼓勵(lì)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動(dòng)帶來(lái)的成功感受,獲得情感上的滿(mǎn)足。

3、仿真模擬,突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能,利用編程特性,能把一些抽象的概念、規(guī)律,通過(guò)動(dòng)畫(huà)或vcd影片,顯示在屏幕上,展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過(guò)程等,變不可見(jiàn)為可見(jiàn),為學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。

在本課中,果實(shí)形成是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)程,在果實(shí)內(nèi)部發(fā)生著平時(shí)我們無(wú)法看見(jiàn)的變化學(xué)習(xí)?!罢J(rèn)識(shí)果實(shí)的形成過(guò)程”就可以充分發(fā)揮cai的以上優(yōu)勢(shì),在課堂上能用有限的時(shí)間展示自然界中的這一復(fù)雜的變化過(guò)程,從而有效突破了難點(diǎn),大大提高了課堂教學(xué)效益。

經(jīng)過(guò)電腦的仿真模擬,學(xué)生果實(shí)的形成過(guò)程就會(huì)有形象的感知,在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論中,大家形成最終的結(jié)論:果實(shí)的形成過(guò)程是由“傳粉 → 受精 → 結(jié)果”三大步驟組成。(同時(shí)形成板書(shū))

(三)瀏覽資源庫(kù),拓展視野

最后,將與本課有關(guān)的資源庫(kù)名稱(chēng)或地址出示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇深入了解的內(nèi)容。從而升華和拓展了本課的內(nèi)容,讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。

小結(jié):縱觀(guān)本課,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資料充分融合,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了人本主義和建構(gòu)主義理念,在創(chuàng)造性地教方面作了些探索,收到了事半功倍的效果。

一、教材分析

“光合作用的探究過(guò)程”是新人教版高中《生物》必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的是科學(xué)史教育,是對(duì)眾多科學(xué)家關(guān)于光合作用探究過(guò)程的簡(jiǎn)介。但同時(shí),教材介紹的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)還蘊(yùn)含著科學(xué)探究的一般方法,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好素材。因此,對(duì)本節(jié)教材的再加工和深度開(kāi)發(fā),可以為高三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)奠定基礎(chǔ),體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,突出了生物學(xué)科重視科學(xué)探究能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。

初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí),安排了綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上,更加深入地從產(chǎn)物到場(chǎng)所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),目的是使學(xué)生不僅獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),懂得探索生物科學(xué)的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,不斷探求新知識(shí)的精神和合作精神。

光合作用的探究歷程主要針對(duì)分析人類(lèi)對(duì)光合作用的探究歷程,闡明光合作用的過(guò)程和實(shí)質(zhì),總體教學(xué)思路就是保質(zhì)保量的完成以上教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合一些典型例題貫穿于本堂課中,以題促教,以教促學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析,結(jié)合大綱要求,考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)與技能:通過(guò)研究經(jīng)典實(shí)驗(yàn),從而認(rèn)識(shí)人類(lèi)探索光合作用的歷程;了解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)論;能說(shuō)出光合作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、條件等。

(2)過(guò)程與方法:體驗(yàn)前人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能和思維方式;經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程;初步學(xué)會(huì)合作交流、建立模型、控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置對(duì)照等方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。??

發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑,不斷探索的科學(xué)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探究光合作用原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、條件的方法;了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。

難點(diǎn):光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理和方法;運(yùn)用原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析:

作為步入高中學(xué)堂快一個(gè)學(xué)期的高中學(xué)生,對(duì)生物已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí),在授課時(shí)關(guān)注以下幾點(diǎn):

(1)他們?cè)诔踔械纳飳W(xué)學(xué)習(xí)中已具備了一定的關(guān)于光合作用的基礎(chǔ)知識(shí),也做過(guò)

“綠葉在光下制造淀粉”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(2)他們具備物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量變化等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

(3)在前面的《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則,使本節(jié)課最后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行。

(4)他們具有一定的分析問(wèn)題的能力,實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的。學(xué)生在學(xué)完“細(xì)胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與atp”知識(shí)后,轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學(xué)習(xí),從生物界看,光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝,是學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法

本堂課采取的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式,提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先,教師教授在后,教師要少講精講。因此,體現(xiàn)設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案下發(fā)至每位學(xué)生手中,針對(duì)本節(jié)內(nèi)容提煉出學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出的能夠消化的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合重難點(diǎn)內(nèi)容為主導(dǎo)思想的練習(xí)題的滲透,加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的掌控。

授課過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生完成的氛圍是最理想的,在教室的正確引導(dǎo)下能夠輕松的完成本堂課教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)出學(xué)生掌握程度,遺漏或不能及時(shí)吸收的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充,與下節(jié)課光和作用的過(guò)程鏈接是非常必要的,知識(shí)的聯(lián)系時(shí)必要的。

課堂教學(xué)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō),讓學(xué)生親自去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與課堂問(wèn)題解決的習(xí)慣。所以本節(jié)課采用了“過(guò)程式教學(xué)”模式,在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,通過(guò)設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析并得出結(jié)論,使學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上強(qiáng)化科學(xué)思維,提高科學(xué)探究能力。

在教學(xué)中要始終灌輸生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要遵循對(duì)照原則、單一變量原則,平行重復(fù)原則(如英格豪斯的實(shí)驗(yàn))。

四、說(shuō)學(xué)法

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件,在課堂教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下學(xué)習(xí)方法:

1、自學(xué)法

在教師的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生進(jìn)行有目的、有側(cè)重地閱讀教材,自主獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、歸納法

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行觀(guān)察、對(duì)比、歸納,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、完善化。

3、討論法

創(chuàng)設(shè)課堂論壇,使學(xué)生具有展示自我的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力;同時(shí),在討論中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

人教版生物魚(yú)教案篇4

生物的特征

教師寄語(yǔ):有生命,就精彩!

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說(shuō)出生物特征

能力目標(biāo):、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

情感目標(biāo):、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):生物的共同特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):生物的各特征對(duì)生物生活的意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、課前預(yù)習(xí):

科學(xué)觀(guān)察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等儀器,或利用__________等工具,有時(shí)還需要___________________。

二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們:你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么,我們的教室里有哪些生物?請(qǐng)各小組討論后出示課前觀(guān)察的結(jié)果。

三、合作探究

(一)通過(guò)各小組的回答說(shuō)明,要想?yún)^(qū)分生物與非生物,我們必須首先學(xué)會(huì)觀(guān)察。閱讀課本p2頁(yè)回答下列問(wèn)題:

下列關(guān)于科學(xué)觀(guān)察的說(shuō)法,不正確的是( )

a.科學(xué)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法

b.科學(xué)觀(guān)察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

c.觀(guān)察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是,并及時(shí)記錄下來(lái)

d.觀(guān)察時(shí)要積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么

(二)閱讀課本p2-p5頁(yè),探究下列問(wèn)題:

1、填充下圖,識(shí)記生物的基本特征。

2、觀(guān)察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物,結(jié)合課本第插圖,討論:

(1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?

(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?

(4)課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么?

四、拓展創(chuàng)新

1、除了課本介紹的,你還知道生物有哪些特征?看哪個(gè)小組說(shuō)得好

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征

(1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。

(2)貓生小貓屬于 。

(3)貓生貓,鼠生鼠屬于 。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,這種現(xiàn)象屬于 。

(5)鼠聽(tīng)到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。

五、歸航拾貝

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽?;ㄇ宄块_(kāi)放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )

a.需要營(yíng)養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖

3.“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )

a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對(duì)刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和發(fā)育

4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

a.都能運(yùn)動(dòng) b.都能呼吸 c.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中

5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝,這種研究方法屬于( )

a、實(shí)驗(yàn)法 b、觀(guān)察法 c、調(diào)查法 d、分類(lèi)法

6.請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。)

曲中的生物有:

曲中的非生物有:

7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線(xiàn)段連接起來(lái)。

動(dòng)物取食 應(yīng)激性

鯨噴出水柱 營(yíng)養(yǎng)

向日葵朝向太陽(yáng) 繁殖

植物開(kāi)花結(jié)果 生長(zhǎng)

人體排汗 排泄

蘑菇由小長(zhǎng)大 遺傳

子女與母親相似 呼吸

七、學(xué)習(xí)感悟

參考答案 第一節(jié) 生物的特征

一、課前預(yù)習(xí):肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測(cè)量

二、合作探究

(一)b

(二)1.①營(yíng)養(yǎng) ②進(jìn)行呼吸 ③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④對(duì)外界刺激做出反應(yīng) ⑤ 生長(zhǎng) ⑥繁殖

2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們以植物或別的食物為食,從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是,無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì),它們都是一樣的。

(2)氧氣 二氧化碳

(3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物,如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí),展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗,幼苗不斷長(zhǎng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。

三、拓展創(chuàng)新

1.(1)除病毒外,生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。

(2)生物都有新陳代謝作用。

(3)生物體都有遺傳和變異的特性

(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。

6.(1)生物能生長(zhǎng) (2)生物能繁殖 (3)生物能遺傳 (4)生物能變異 (5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.d 2.c 3.d 4.b 5、c

6. 曲中的生物有:老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人 ;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯

7、 動(dòng)物取食 ———— 營(yíng)養(yǎng)

鯨噴出水柱 ———— 呼吸

向日葵朝向太陽(yáng) ———— 應(yīng)激性

植物開(kāi)花結(jié)果 ———— 繁殖

人體排汗 ———— 排泄

蘑菇由小長(zhǎng)大 ———— 生長(zhǎng)

子女與母親相似 ———— 遺傳

人教版生物魚(yú)教案篇5

我今天說(shuō)課的題目是細(xì)胞中的糖類(lèi),下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

細(xì)胞中的糖類(lèi)是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容,學(xué)生在2、3節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸,這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長(zhǎng)鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性,從而培養(yǎng)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)糖和脂的分類(lèi)和比較能更好地培養(yǎng)分類(lèi)、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后,學(xué)生對(duì)生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),并能理解糖類(lèi)是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握糖類(lèi)的組成元素、分類(lèi)、分布及功能。

2、能力目標(biāo)

(1)嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

(2)嘗試比較分類(lèi)的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

(3)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

(2)體會(huì)生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。

(3)養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn):糖類(lèi)的種類(lèi)及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個(gè)要求是概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用屬理解層次,并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切,所以確定為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):多糖的種類(lèi)及作用;

二、說(shuō)學(xué)生

本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生他們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)過(guò)一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí),也有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)奠定了基礎(chǔ),特別是難點(diǎn)的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對(duì)探究細(xì)胞奧秘存在好奇心,具有一定的分析問(wèn)題、獲取信息的能力,實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的。

三、說(shuō)教法和學(xué)法:

根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,本節(jié)采用以下教法和學(xué)法:

1、教法:

1)問(wèn)題探究教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中。

2)直觀(guān)教學(xué)法:利用投影或掛圖,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀(guān)教學(xué)氛圍。

2、學(xué)法:

談話(huà)法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和總結(jié)歸納的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一:引入新課:

先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的知識(shí)并便于和新授內(nèi)容銜接。以問(wèn)題探討提供的情景和討論題引入糖的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二:細(xì)胞中的糖類(lèi):

為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容,分三步突破:

1、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類(lèi)及分布,對(duì)于難點(diǎn)多糖的種類(lèi),采用實(shí)例介紹的方式,使學(xué)生有直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

2、完成糖的分類(lèi)、分布表格進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)糖的分類(lèi)及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。

3、通過(guò)糖應(yīng)用,體會(huì)糖在生命活動(dòng)中的重要性,對(duì)糖的認(rèn)識(shí)更有立體感。通過(guò)實(shí)例,學(xué)生對(duì)多糖中淀粉和糖原的儲(chǔ)存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí):

課本課后練習(xí)題,使對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的把握。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

以上,我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝老師和各位同學(xué)。

人教版生物魚(yú)教案篇6

做一個(gè)生態(tài)瓶

?教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀(guān)察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀(guān)察的必要性。

?教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

?教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀(guān)察。

?教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

?教學(xué)過(guò)程】

一、熟悉池塘里的生物環(huán)境:

1、參看書(shū)14面的池塘圖,并回答下面的問(wèn)題:

(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚(yú)類(lèi),蝦,軟條類(lèi)如田螺河蚌,水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨,水生昆蟲(chóng),青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:

1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示:

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?

(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?

(3)假如要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么?

(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?

(5)生物放入的順序需要考慮嗎?

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶:

1、說(shuō)明制作步驟:

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

(4)再放入小動(dòng)物。

(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀(guān)察記錄。注意天天觀(guān)察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。

四拓展天地:全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展”介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶,達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。

人教版生物魚(yú)教案篇7

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)教育工作重點(diǎn)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃,繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,深化教育改革,堅(jiān)持面向全體,面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針;堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),積極營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍,全面貫徹新課改的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力,考出好的成績(jī)。

二、工作目標(biāo)

在新課標(biāo)下,我們生物要實(shí)現(xiàn)的是:

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí),樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

(4)、初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀(guān)。

(5)、學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況,在備課時(shí),知識(shí)的難易程度要控制好,應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí),盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣如:進(jìn)行課堂比賽等;教學(xué)手法靈活、應(yīng)變,這樣既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí),又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí),注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng),從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

按照學(xué)校課時(shí)安排,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作如下計(jì)劃。

周次教學(xué)內(nèi)容

1概要:生物學(xué)什么?

2第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié):動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

3第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第二節(jié):動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式

4第十六章動(dòng)物的行為

第一節(jié):先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

第二節(jié):動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

5國(guó)慶放假

6第三節(jié):動(dòng)物行為的研究

7第十七章生物圈中的動(dòng)物

第一節(jié):動(dòng)物在生物圈中的作用

8第二節(jié):我國(guó)的動(dòng)物資源

第三節(jié):我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)

9第十八章第一節(jié):微生物在生物圈中的作用

第十八章第二節(jié):微生物與人類(lèi)的作用

10第十九章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié):人的生殖和發(fā)育

11第二節(jié):動(dòng)物的生殖和發(fā)育

12期中考試期中評(píng)卷

13第三節(jié):其他生物的生殖

14第二十章生物的遺傳與變異

第一節(jié):遺傳與變異的現(xiàn)象

第二節(jié):性狀遺傳的物質(zhì)基??

15第三節(jié):性狀遺傳有一定的規(guī)律性

第四節(jié):性別和性別的決定

16第五節(jié)遺傳與環(huán)境

17第六節(jié):遺傳病與人類(lèi)健康

18復(fù)習(xí)

19復(fù)習(xí)

20期末考試

人教版生物魚(yú)教案篇8

第四節(jié)

大家好:

我說(shuō)課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《性別和性別決定》,在這里我主要說(shuō)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)教材分析

性別是一種特殊的性狀,在學(xué)生中總是存在著一種神秘感,自然成為學(xué)生感興趣的話(huà)題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外,社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想,母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問(wèn)題,希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難,時(shí)間也較充裕,應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生更多地通過(guò)自己的觀(guān)察與思考,分析與討論獲得結(jié)論。

關(guān)于男女染色體的差別,教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問(wèn)題后安排學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,找出男女染色體組成上的差異。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定;

能力目標(biāo):解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;

情感目標(biāo):能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問(wèn)題

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定;

教學(xué)難點(diǎn):解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;

用新的課程理念,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng),而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng),以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為?!缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇,本節(jié)課的重點(diǎn)是人類(lèi)性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是:以學(xué)生為主體,把課堂與日常生活聯(lián)系起來(lái)。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),本節(jié)課重在從人類(lèi)性染色體的水平分析人類(lèi)性別遺傳的規(guī)律,另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向,把生男生女的責(zé)任推于女性,導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切,也是學(xué)生感興趣的話(huà)題,有必要通過(guò)教學(xué)了解科學(xué)真相,這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。生男生女的原理,在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層,突如其來(lái),而且比較抽象,難以理解,因此確立為難點(diǎn),教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、關(guān)于導(dǎo)課:

以問(wèn)題導(dǎo)入:“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象,人有男性和女性,許多動(dòng)植物也分雌性和雄性,那么,大家想不想知道人類(lèi)性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、新課:

本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開(kāi)始,引出“性染色體”概念,進(jìn)而通過(guò)生男生女的小組游戲活動(dòng),理解人類(lèi)性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口普查資料,分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)男女平衡問(wèn)題產(chǎn)生興趣,探究自然狀態(tài)下,為什么生男生女的概率為1:1。

3、學(xué)生活動(dòng):

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極合作,勤于動(dòng)手,樂(lè)于探究,親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程,設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié),老師宣布游戲規(guī)則,兩人一組,制作卡片,隨機(jī)抽取,模擬家庭生男生女的游戲,各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例,向全班匯報(bào)、匯總。老師巡回指導(dǎo),依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原則,設(shè)計(jì)思考題,啟發(fā)學(xué)生思考:a這個(gè)活動(dòng)的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎?b有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性,你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎?通過(guò)學(xué)生活動(dòng)揭示人類(lèi)性別遺傳的自然規(guī)律。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,樣本不夠,不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級(jí)或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù),更有說(shuō)服力。甚至推廣到全國(guó)人口。

4、充分利用教育資源:

為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,用小黑板列舉建國(guó)以來(lái)我國(guó)大陸五次人口普查資料,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。

5、知識(shí)的遷移和升華:

新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異,為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),因此設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:

a人們的觀(guān)念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例?

b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎?給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案人教版4

觀(guān)察植物細(xì)胞

說(shuō)課內(nèi)容:七年級(jí)生物(上)《觀(guān)察植物細(xì)胞》

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)察植物細(xì)胞》,觀(guān)察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高,歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力,這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助,這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對(duì)于觀(guān)察植物細(xì)胞,我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析:

(一)、教學(xué)目標(biāo):

?知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法,使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

?能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

?情感目標(biāo)】通過(guò)制作臨時(shí)裝片,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn):成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理:

1、學(xué)生狀況分析:

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時(shí)要滿(mǎn)足他們觀(guān)察微小細(xì)胞的愿望,引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞,因此在觀(guān)察臨時(shí)裝片時(shí),可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(2)、講授新課:如何制作臨時(shí)裝片。

(3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

(4)、練習(xí)。

(5)、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段:

1、教學(xué)方法:多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)與情境導(dǎo)入:

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?

(二)、制作臨時(shí)裝片。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟:

(1)準(zhǔn)備:

擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴:滴加清水時(shí)應(yīng)適量:過(guò)多,水會(huì)溢出;過(guò)少,制片容易產(chǎn)生氣泡。

(2)制片:

撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來(lái)。

展:充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi),避免重疊。

蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下。。

(3)染色:

滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量:多了,會(huì)溢出來(lái)污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了,染色不充分。

吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3、學(xué)生觀(guān)察自制的臨時(shí)裝片。

(三)、學(xué)生動(dòng)手制作,老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生明確:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

(1)細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用

(2)細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

(3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

(4)細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。

(5)細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。

(四)、技能訓(xùn)練:繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng):

真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結(jié)構(gòu);名稱(chēng)標(biāo)注齊全。

(五)、課堂小結(jié):

1、臨時(shí)裝片的制作步驟;

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

(六)、作業(yè)布置:

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能