教案可以幫助教師在教學中更好地管理課堂秩序，教師可以借助教育技術(shù)來增強教案的適切性，提供更多的教學資源和互動方式，以下是范文社小編精心為您推薦的小學一年級語文上冊教案6篇，供大家參考。
小學一年級語文上冊教案篇1
教材分析:
?小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的`樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情，同時引導(dǎo)學生大膽想象，敢于表達。
教學目標：
⒈認識12個生字，會寫7個字。
⒉通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生主動表達自己的意識。
⒊有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
教學重難點：
⒈識字、寫字。
⒉理解文章表達的意思，喚起學生關(guān)愛自然的情感。
課時安排：
二課時。
教學準備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學過程：
第一課時
⒈談話導(dǎo)入，激趣引學。
同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識
⑴板書“希望”，請學生認讀。
⑵每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么
老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。
⑶有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什么呢我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)
設(shè)計意圖：“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時，通過設(shè)疑，激發(fā)了學生探求新知的意愿?！?/p>
⒉初讀課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學生聽準字音。
師：老師讀得怎么樣(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發(fā)讀文興趣)
學生自由讀文。
要求：
①標出自然段。
②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。
師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!
⑴指名分段讀文。(集體正音,評議)
設(shè)計意圖：教師范讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學。】
⒊品讀課文，隨文識字。
(1)學習第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
①學習“真”。
“真”字怎么記它還有一個反義詞朋友是誰呢(生交流)
你會用“真”組詞嗎
②學習“講”。
你怎么記住這個字的(學生交流識字方法)
設(shè)計意圖：把識字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢
③指導(dǎo)朗讀前三段。
生練習讀。
教師適時加以指導(dǎo)。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價，鼓勵)
⑵學習第4—6自然段。
小作者為什么會有一個希望呢這個希望表達了作者什么心愿呢(播放4—6自然段動畫片)
設(shè)計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一?！?/p>
文中哪幾段描述了動畫片中的內(nèi)容呢(生自由讀文)
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們(學生進行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據(jù)學生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學生體會到識字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀!(教師指導(dǎo)，強調(diào)兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)
⑵識記“張”“捉”。
師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學生用動作演示記憶)
⑶指導(dǎo)讀第5自然段。
師：原來樹林里這么危險啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀(指導(dǎo)學生動詞要重讀，生多種形式讀文)
⑷小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢(齊讀第6自然段回答)
①學習“由”。
出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練，發(fā)展學生語言)
②小組合作學習“著”“交”“園”。
師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)
設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制?！?/p>
(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!
(學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)
教師重點強調(diào)幾個動詞讀法?！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
設(shè)計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學生深入體會課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學生的想象力和對語言的感受力。】
⒋展開想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。
師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎(生暢所欲言，交流自己的想法)
設(shè)計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學生的想象力，也發(fā)展了語言?！?/p>
⒌課堂總結(jié)，情感升華。
師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
⒍作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時
⒈復(fù)習引入。
⑴復(fù)習字詞。
出示字詞，學生各種形式認讀。
⑵指名朗讀課文。
⒉指導(dǎo)書寫生字。
師：上節(jié)課，我們認識了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!
⑴寫“草”。
認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。
你還知道哪些帶草字頭的字
設(shè)計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學生養(yǎng)成積累的好習慣】
⑵書寫“有”“由”“間”“交”“春”
①引導(dǎo)學生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
②生隨課件的展示書空。
③引導(dǎo)學生描紅。
④再觀察，比較。
⑤教師規(guī)范書寫，學生練習書寫。
⑥引導(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導(dǎo)，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生看范字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學生試寫感悟后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】
⒊完成課后練習。
⑴找朋友(讀一讀，連一連)
把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚網(wǎng) lái wǎng真心zhōng jiān
來往xī wàng中間zhuō chóng
希望yú wǎng捉蟲zhēn xīn
⑵讀一讀。
①課件出示詞語，學生練讀。
②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些(學生練說)
設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內(nèi)容進行了延伸】
⑶指導(dǎo)背誦。
在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
4拓展延伸，總結(jié)提升。
寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么(寫后或畫后交流)
師：同學們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望一定會實現(xiàn)。
⒌作業(yè)。
預(yù)習下一課。
板書設(shè)計
小小的希望
人類————小鳥
和諧相處
小學一年級語文上冊教案篇2
課前準備
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的感官，引領(lǐng)學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導(dǎo)學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字，品讀課文
（一）品讀第1自然段。
導(dǎo)學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
（1）學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
（2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天（）（）水空（）（）油
（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
（1）出示各種“樹葉”的標本。（出示多媒體課件）
導(dǎo)學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。
（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。
（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
（5）了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
課件出示：一片（）一片（）一片（）
（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4、齊讀第1自然段。
導(dǎo)學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
（二）品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。
（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。
（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
（8）學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導(dǎo)學生試著說一說：一個（）。
3、初步感受“一”字的變調(diào)。
（1）細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2）課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會兒“一（yī）”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）
（三）品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：??！秋天來了?。?/p>
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的.蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！
（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3、學習生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4、齊讀第3自然段。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2、學習“了”字的書寫。
（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
（2）啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
（3）教師范寫。
（4）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
（5）教師巡視指導(dǎo)。
（6）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導(dǎo)。
3、運用遷移法學習“子”的書寫。
（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
（2）學生描紅，練習書寫。
（3）投影展示，師生評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導(dǎo)學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
小學一年級語文上冊教案篇3
課前準備：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習生字;朗讀課文。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、畫面渲染，導(dǎo)入
1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
5.學生齊讀課題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學生求知的。
二、自主讀書，合作探究
1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。
4.教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)
教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)
9.學生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)
預(yù)設(shè)：學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學生練寫
教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?
1.認識筆畫撇，指導(dǎo)學生書空練習。
2.指導(dǎo)學生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學生觀察字形。
(3)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。
(5)學生互評。
設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學生觀看。
3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?
設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習，抽同學讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學情，隨機學文
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(6)教師引導(dǎo)拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天。”
()()，他對()說：“我是夏天?！?/p>
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)導(dǎo)入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計意圖：學習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。
三、思維拓展，強化訓練
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?/p>
________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
________對________說：“我是秋天?！?/p>
________對________說：“我就是冬天?！?/p>
2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
3.學生介紹收集的資料，練習說話。
4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
小學一年級語文上冊教案篇4
第三課時（識字寫字）
教學目標：
1、復(fù)習音序查字法。
2、復(fù)習偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。
教學過程；
一、復(fù)習音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習二第3題）
二、復(fù)習偏旁部首：
1、回憶本冊學過那些新偏旁。
如：
2、寫出同偏旁的字。（總復(fù)習一第4題）
3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習一第3題）
4、換偏旁成字，再組詞。
補充：
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽寫三單元詞語。
第四課時（識字寫字）
教學目標：
1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。
教學過程；
一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。
1、區(qū)分音近字與同音字，說說它們的不同用法。
例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較?？辞遄中巍?/p>
練習：比一比，再組詞。（總復(fù)習二第4題）
二、按筆順把字寫得端正正確。
1、說說下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫一寫。
3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認為難寫的字寫一寫。
三、聽寫第四單元詞語。
小學一年級語文上冊教案篇5
教學目標
1、認知目標：
⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)
⑴自由說。
⑵指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的`“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復(fù)習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關(guān)的句子。
⑵齊讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什么?
②假如你是小樹，這時你會說什么?
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
小學一年級語文上冊教案篇6
教學目標
1.學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準音，認清型，并能正確書寫。
2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。 √ √
教學重點難點設(shè)計 讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。
正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。
教學媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音
教學活動及主要語言 學生活動
一、情景激趣，自主設(shè)疑
1.復(fù)習韻母：（1）單韻母；
（2）復(fù)韻母。
2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”
二、研讀感悟，自主探究
1.說畫面；幾個小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優(yōu)美的音（ⅰnуⅰn）樂聲。
2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友們越看越開心。
師：今天我們要學的三個前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。
引出課題：anenin
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑
1.教學“αn”。
（1）請看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？
（2）“天安門”的`“安”的音就是韻母αn的音。
（3）教師范讀。
（4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。
（5）讓學生給αn的四聲標調(diào)。
（6）練習讀四聲并組詞，練習說話。
2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。
（1）注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。
（2）教整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說話。
（3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>
3.指導(dǎo)書寫
（1）教師范寫。
師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。 一、
背
說圖
二、
1、說畫面內(nèi)容
2、跟讀語境歌
3.讀課題
三、
1.（1）看圖回答
（2）記
（3）觀察老師口型
（4）用各種形式反復(fù)練讀
（5）標調(diào)
（6）練讀四聲
2.
（1）區(qū)別
（2）學整體認讀音節(jié)
（3）記
3、描紅、臨寫
4.抄寫音節(jié)詞。
提醒：（1）寫字姿勢。
（2）抄寫要求：看一個詞抄一個詞。
5.拼讀練習。
bɡbm
dɑnhuɑnpenqin
nchwx
讓學生自由拼讀。
同桌互讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“◇”。
全班齊讀。
6.讀拼音詞。
shānshuǐzhěntoujīnyú
shānshānzhěnzhěnjīnjīn
自由拼讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“◇”。
音節(jié)下面畫“Δ”。
7.認讀拼音句。
我的積木真好玩，
搭架飛機飛藍天。
自由拼讀。
同桌互讀。
指名讀、齊讀……
四、鞏固深化、學用延長
1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。
（1）αnеnⅰnyin
（2）shanbenwenzhenqinyin
jianzhuanqianchuanshuanɡluan
(3)給下列音節(jié)標上四聲，再讀一讀。
anananan
enenenen
inininin
（4）找朋友（把兩個音節(jié)組成一個拼音詞），并抄寫。
yījīǎnɡūshānɡyīndiàn
niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè
4.抄寫
5.
（1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)
（4）標記
（5）齊讀
6.
（1）（2）用多種形式練讀
（3）標記
7.
（1）用多種形式練讀
（1）（2）認真書寫
（3）標調(diào)、再一讀
（4）連線組成詞
