制定教案是為了讓我們?cè)诮虒W(xué)道路上有更大的進(jìn)步,一份優(yōu)秀的教案,在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著很大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案6篇,供大家參考。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎?
出示:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,/article/聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書設(shè)計(jì): 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
落葉
昆蟲(chóng)
大雁
唱歌
教學(xué)后記:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌,從讀中感受到秋的聲音,體會(huì)秋天景物的美好。拓展:學(xué)生續(xù)寫詩(shī)歌有很大的難度,效果不好。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
(2)一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
(3)仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?
三、教學(xué)難點(diǎn):
仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫面。
3、交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)
4、配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)
1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3、匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
大樹(shù)
蟋??
12、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
大雁
……
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案篇3
教學(xué)課題:《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
教材分析:
?聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照詩(shī)文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備:收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1、描述引入:
在11課,我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(課件播放)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫面。(鳥(niǎo)叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容)
3、交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4、揭題讀題:有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),板書課題
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)
2、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演:
⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
⑵開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。
4、配樂(lè)朗讀:
⑴老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)
1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
教學(xué)反思:
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音,體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味,展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天里各種聲音,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的,但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。在配樂(lè)范讀中,我配上了輕音樂(lè),清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào),帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作:
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
楓樹(shù)抖抖手臂,
“唰唰”,
那是紅楓離別的歌韻。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,
小溪盡情地奔跑,
“嘩嘩”,
那是迎來(lái)秋天的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)
秋的聲音,
在一棵棵果樹(shù)里,
在一個(gè)個(gè)玉米里,
在一片片田野里,
在一棵棵高大的楓樹(shù)葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,奏出和諧的樂(lè)章。
課后反思
?聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩(shī)歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,為了解決這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):1、享受秋天,引入課題。2、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。3、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言這一點(diǎn),放開(kāi)手腳,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多,學(xué)生的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳,所以仿寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí),也要好好思考思考。
幾點(diǎn)不足:
一:給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫,比如:讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因,讀的層次性會(huì)更加明顯。
二:詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美,富有無(wú)窮的想象,讀著讀著,只覺(jué)滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當(dāng)然,可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這難了一點(diǎn)!
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案篇4
教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:12《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。
教材分析:
?聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)情分析:
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo):仿照詩(shī)歌的形式,讀寫詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文是一首現(xiàn)代詩(shī),通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。
2、音樂(lè)磁帶:《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程:
一、展開(kāi)想象,游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象:聽(tīng)到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題:有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音,就寫下來(lái)這樣一首詩(shī),你們想學(xué)嗎?
這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋天的聲音》
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),在課始,用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
2、再讀課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方式試著理解,然后分小組交流:用哪些方法理解了哪些詞?
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)
三、品讀想象,體會(huì)交流。
1、品讀p1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開(kāi)想象:說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。)
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)
四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
2、播放聲響錄音帶,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子,用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō),不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
五、品讀體會(huì),升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫面、歌曲等。
板書設(shè)計(jì):黃葉
蟋??
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感:《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩(shī)歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,為解決這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1、展開(kāi)想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會(huì)交流;4、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言;5、品讀體會(huì),升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案篇5
1.教材內(nèi)容:
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。
2.教材簡(jiǎn)析:
本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。
拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):
4.教學(xué)目標(biāo):
1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2).一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3).仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
5.教學(xué)重點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意,仿照詩(shī)歌的形式,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音的教案篇6
本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。
通過(guò)對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下了基礎(chǔ),雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精練,跳躍性強(qiáng),但是相信理解起來(lái)并不難,不過(guò)學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),還需要老師的引導(dǎo)。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí),應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開(kāi)想象,從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法
一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
難點(diǎn)
能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
教師:準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶,課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、享受音樂(lè),展開(kāi)想象
1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指名說(shuō))
3、有一位詩(shī)人在秋天里也聽(tīng)到了許多美妙的聲音,并寫下了一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、(配樂(lè),出示課件)教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀,相互糾正。(教師巡視指導(dǎo))
5、感知內(nèi)容:課文中寫了秋天的哪些聲音?(師相機(jī)板書:黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。)
三、自主學(xué)習(xí),交流感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)第1~4節(jié),完成自主學(xué)習(xí)卡。
出示自主學(xué)習(xí)卡:
內(nèi)容
閱讀思考:詩(shī)歌中寫了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫面?
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報(bào)。
(1)語(yǔ)言訓(xùn)練:仿照第一句的形式將詩(shī)歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。
①秋的聲音,是黃葉道別的話音。
②秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
(2)你想象出了什么樣的畫面?指名說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充,相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀:把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
(4)分小組交流,你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節(jié)的形式說(shuō)一說(shuō)。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
(1)自由讀這兩節(jié),想一想這次你聽(tīng)到了什么聲音?(無(wú)聲的)
(2)通過(guò)對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?
(3)學(xué)生自由談理解體會(huì)。(師重點(diǎn)點(diǎn)撥:運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽(tīng)到的聲音。)
(4)生把喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)價(jià)。
(5)學(xué)了這兩節(jié)詩(shī),你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同?(前面感覺(jué)秋天的聲音豐富,悅耳動(dòng)聽(tīng),而此時(shí)覺(jué)得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)
4、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了整首詩(shī)后你對(duì)秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩(shī)歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動(dòng)作。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
本文是一首語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩(shī),作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩(shī)中描寫的景物很普通,很常見(jiàn),但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精練,再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中,為此我借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學(xué)效果。