幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班6篇

時(shí)間:2022-10-18 作者:lcbkmm 備課教案

提前制定教案是為了能夠提高我們完成教學(xué)任務(wù)的積極性,教案是教師的教學(xué)工作開始前,一定需要制定的,下面是范文社小編為您分享的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班6篇,感謝您的參閱。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班6篇

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具:教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套),教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。

2.學(xué)具:操作材料,1個(gè)空白信封,鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字,你在哪里見到過(guò)數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、教師:你家的門牌號(hào)碼有數(shù)字嗎?門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字,會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?

2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由,引導(dǎo)幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少,隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼,如401、402、503、604等。

四、教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、討論:小朋友的家是401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。

五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單,交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。

六、 教師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。

七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果,相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在絨板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、教師:這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼,感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延伸:

將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū),引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒初步認(rèn)識(shí)序數(shù)的含義,會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排序順序。

2、會(huì)從不同方向確定物體的排列順序。

3、培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,訓(xùn)練幼兒的逆向思維。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)習(xí)從左到右,確認(rèn)物體的排列次序

難點(diǎn):從左到右,從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí),將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、火車圖片一幅(畫有6節(jié)車廂分別為紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色)。

2、小動(dòng)物圖片6張(小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔)。

3、樓房畫一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境“小動(dòng)物坐火車旅行”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)“6”以內(nèi)的序數(shù)。

(1)教師出示火車圖片(火車頭朝左),引導(dǎo)幼兒觀察。

導(dǎo)語(yǔ):“今天天氣真好,小動(dòng)物們準(zhǔn)備乘火車去旅行?,F(xiàn)在火車開來(lái)了。”

提問(wèn):①這輛火車有幾節(jié)車廂?每節(jié)車廂的顏色一樣嗎?(6節(jié))

②第一節(jié)車廂是什么顏色?第二節(jié)車廂是什么顏色?黃色的是第幾節(jié)車廂?綠色的是第幾節(jié)車廂?

(2)教師邊出示小動(dòng)物圖片邊提問(wèn):

①哪些小動(dòng)物都來(lái)乘車了?(小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔)。它們是怎么排隊(duì)的呢?誰(shuí)排第一,排在第三的是誰(shuí)呢?小豬排第幾呢?小雞排第幾?

②火車快要開了,小動(dòng)物上車了,小豬說(shuō)我要坐第五節(jié)車廂,我請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我把小豬送上車。(送到后和小朋友一起檢查有沒有送對(duì))

③小貓說(shuō)我想坐第三節(jié)車廂,但我不知道第三節(jié)車廂在哪,想請(qǐng)小朋友幫幫我。(請(qǐng)小朋友幫送,在檢查有沒有送對(duì))

④請(qǐng)小朋友把剩下的小動(dòng)物都送上車。

⑤我們來(lái)檢查一下小動(dòng)物都坐在第幾節(jié)車廂。(從第一節(jié)開始數(shù))

2、引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。

①教師:“小動(dòng)物們玩得真高興,玩了一天也累了,它們調(diào)轉(zhuǎn)火車頭準(zhǔn)備回家了。(變換火車方向,車頭朝右)請(qǐng)你們看一看現(xiàn)在小豬坐在第幾節(jié)車廂?原來(lái)小豬坐第幾節(jié)車廂?。啃∝埇F(xiàn)在坐第幾節(jié)車廂,原來(lái)坐第幾節(jié)車廂?為什么變了呢?”

小結(jié):火車調(diào)頭了,火車頭在左邊的時(shí)候,我們是從左邊開始數(shù),火車頭在右邊時(shí),我們從右邊開始數(shù),數(shù)的方向改變了,小動(dòng)物排列的次序也改變了。

②我們一起來(lái)看看,是不是這樣的,從右邊開始數(shù),小狗在第幾節(jié)車廂,從左邊開始數(shù),它在第幾節(jié)車廂?從右邊開始數(shù),小熊在第幾節(jié)車廂,從左邊開始數(shù),它在第幾節(jié)車廂?

③強(qiáng)調(diào)數(shù)的時(shí)候要注意方向,從哪邊開始數(shù)。

3、學(xué)會(huì)用第幾層、第幾號(hào)的形式來(lái)表示動(dòng)物的住處。

(1)出示樓房

提問(wèn):①樓房一共有幾層?

②第一層在哪里?(下面)

③數(shù)樓房要從哪兒開始數(shù)?(從下往上)

教師小結(jié):我們數(shù)樓房時(shí)應(yīng)該從下往上數(shù)。

④引導(dǎo)小朋友數(shù)一遍樓層。

(2)讓幼兒學(xué)會(huì)用第幾層、第幾號(hào)的形式來(lái)表示動(dòng)物的住處。

引導(dǎo)語(yǔ):“小動(dòng)物們都累壞了,都想回到了自己的家。但這些小動(dòng)物都是新搬來(lái)這里的,不記得自己住哪一間了,它們只記得自己的房號(hào),想請(qǐng)小朋友幫忙找一找自己的房間,小朋友愿意幫忙嗎?

(3)小熊說(shuō)我的房號(hào)是402,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)找一找。

(4)和幼兒一起分析,402表示小猴住在第四層,第二個(gè)房間,我們一起數(shù)一數(shù),402在哪里。

(5)小狗說(shuō)我的房號(hào)是306,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)找一找。

(6)詢問(wèn)幼兒306表示什么,在和幼兒一起把小狗送回家。

(7)請(qǐng)幼兒上來(lái)把其他小動(dòng)物送回家。

活動(dòng)延伸:

1、在活動(dòng)區(qū)投放可以排列序數(shù)的材料供幼兒進(jìn)行操作。

2、在日常生活中,如站排、戶外游戲時(shí)滲透序數(shù)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)以游戲貫穿,環(huán)節(jié)安排層次清晰、過(guò)渡自然,幼兒參與積極性較高。從學(xué)習(xí)從左到右的方向送小動(dòng)物上火車旅行,再到小動(dòng)物回家時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)方向,學(xué)習(xí)從不同的方向來(lái)說(shuō)出“第幾節(jié)車廂”,第三個(gè)環(huán)節(jié)則是送小動(dòng)物回家,將難度提高,讓幼兒學(xué)習(xí)從兩個(gè)方向同時(shí)確認(rèn)次序。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn),由于擔(dān)心幼兒不明白,所以在教學(xué)過(guò)程中,我用了較多時(shí)間進(jìn)行講解和示范,導(dǎo)致了幼兒的注意力有一些分散,課后,我進(jìn)行了反思,教學(xué)活動(dòng)要注意教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、精煉,讓幼兒多動(dòng)手進(jìn)行操作,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)正方體,知道正方體的一些基本特征。

2、通過(guò)游戲活動(dòng),正確感知正方體的六個(gè)面,知道正方體有六個(gè)正方形的面。

3、在操作活動(dòng)中,努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任務(wù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具(數(shù)字魔方一個(gè)),每一面上有一個(gè)數(shù)字1—6。

2、人手一份操作材料,剪刀、膠水、抹布

活動(dòng)過(guò)程:

1、小老鼠的寶貝—教師講述,引起幼兒興趣:今天來(lái)了一位客人。(小老鼠)

小老鼠帶來(lái)了一個(gè)寶貝,請(qǐng)你們猜猜是什么?

2、初步認(rèn)識(shí)正方體。

—教師出示大正方體的一個(gè)面(將其余面用布蓋起來(lái)),這個(gè)寶貝是什么形狀?

—將整個(gè)正方體全部展示在幼兒面前,再讓幼兒猜猜是什么?告訴幼兒這是一個(gè)正方體的魔方。

—教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察:這個(gè)正方體有幾個(gè)面?每一個(gè)面是什么形狀?有幾個(gè)正方形?

3、游戲:拋盒子

—師幼共同商定游戲玩法:先拋扔這個(gè)正方體的大魔方,當(dāng)魔方停下來(lái),看上面的數(shù)字,數(shù)字是幾,幼兒就拍幾次手。

—師幼共同游戲幾遍。

4、制作正方體。

—請(qǐng)幼兒觀察正方體的`展開圖,讓幼兒數(shù)一數(shù),它是由幾個(gè)正方形的面組成的?

—師幼共同觀察展開圖,討論制作正方體的具體方法。

—幼兒操作,教師觀察并及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、游戲:拋數(shù)字魔方。

—幼兒兩兩結(jié)對(duì),商量誰(shuí)先擲盒子,進(jìn)行拋盒子的游戲。

—拋出盒子后,幼兒根據(jù)盒子上面的數(shù)字開展各種各樣的游戲。如比大小等。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.讓幼兒來(lái)理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:小鳥、小兔各4張,畫有4個(gè)圖案的圖片四張;

2、數(shù)卡若干(1——4)

3、幼兒用書

教學(xué)過(guò)程:

一、碰球游戲:復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具,學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜,先來(lái)了一只小兔(出示一只小兔圖片)過(guò)了一會(huì)又來(lái)了三只小兔(出示三只小兔圖片)問(wèn)1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰(shuí)最快”游戲

教師出題,幼兒用數(shù)卡擺算式,看誰(shuí)擺得又快又對(duì)

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查,對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

六、教師進(jìn)行小結(jié)

活動(dòng)反思:

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上,如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),確立以情境教學(xué)為主線,游戲活動(dòng)為輔助形式,帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。在教學(xué)中確立這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié): 復(fù)習(xí)舊知。 4的分與合是幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此,課前談話,我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境,即復(fù)習(xí)了4的分與合,又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,用卡通圖片作為獎(jiǎng)品,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開展做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié) :創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。 第一層次 ,認(rèn)識(shí)加法,理解含義。 因?yàn)樾⊥?、小鴨是小朋友們最熟悉的?dòng)物,因此,我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀察、用自己的話描述圖意,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)識(shí)到:把原來(lái)的1只小兔和又來(lái)的3只合起來(lái)一共有4只。然后小結(jié)引出加法的算式,并教幼兒讀算式,進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的興趣,又進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí),初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。 第二層次 ,引導(dǎo)探究,掌握方法。 我再次創(chuàng)設(shè)情境,出示兩組圖,引導(dǎo)幼兒觀察,交流所獲得的信息,體會(huì)要把2只小鴨和2只小鴨合起來(lái)是4只小鴨,就要用加法計(jì)算。通過(guò)對(duì)算法的探究,在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來(lái)的方法,進(jìn)一步建立加法的含義。

第三環(huán)節(jié) :實(shí)踐運(yùn)用,鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。 為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了 “送信”游戲活動(dòng)。不僅幫助幼兒熟練計(jì)算4以內(nèi)的加法,又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓幼兒享受數(shù)學(xué)成功的快樂與價(jià)值。

本節(jié)課我調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,特別注重幼兒表達(dá)圖意能力的培養(yǎng),因此,幼兒在說(shuō)中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實(shí)有效,生動(dòng)活潑,幼兒學(xué)得輕松愉快。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試按人與人之間不同進(jìn)行多角度、多層次分類。

2、能嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。

3、積極探索,體驗(yàn)合作的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

人與人:可以看出操作材料就是孩子本身,從孩子們身上找出來(lái)的各種不同。

多角度:分類的核心經(jīng)驗(yàn)三提出,同樣的一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類,它有助于幼兒對(duì)集合與分類之間的關(guān)系有更深入的理解,同時(shí)有關(guān)集合的概念對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)變得更多樣化。

多層次:也就是層級(jí)分類的體現(xiàn)。

符號(hào):要孩子們嘗試記錄,也就是需要他們首先建立起符號(hào)與線索之間的關(guān)系、符號(hào)與具體事物的聯(lián)系,相當(dāng)于符號(hào)作為一種思維中介,來(lái)促進(jìn)孩子們把現(xiàn)線索與臥底之間建立起聯(lián)系,這就是存在于一定的生活經(jīng)驗(yàn)也好,理解思考也好,這樣的基礎(chǔ)之上才更好開展這個(gè)活動(dòng)。

探索、合作:我們通常都知道目標(biāo)的設(shè)定第三條為情感類的,但也是在活動(dòng)中可見并能夠通過(guò)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在達(dá)到發(fā)展的,比如這個(gè)游戲就需要小組之間很好的商量、協(xié)調(diào)才能進(jìn)行,也是必須通過(guò)線索尋找答案的探索過(guò)程,從而達(dá)到層級(jí)分類的目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小標(biāo)簽、地上貼兩個(gè)不同顏色的圓圈、兩個(gè)小黑板、記號(hào)筆、記分牌

活動(dòng)過(guò)程

一、引入:

(找不同)

“今天請(qǐng)你們到這里來(lái),是要玩一個(gè)很好玩的游戲,這個(gè)游戲的名字叫做‘誰(shuí)是臥底’,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小偵探,找出臥底,好嗎?

要想當(dāng)好一名小偵探,必須得有一雙會(huì)觀察眼睛,好,現(xiàn)在請(qǐng)所有的小偵探來(lái)接受考驗(yàn)!請(qǐng)用你的亮眼睛來(lái)仔細(xì)看看‘你跟其他小朋友有哪些不一樣的地方?告訴我。’

教師根據(jù)幼兒的回答,貼出相應(yīng)的標(biāo)志。(比如:衣服、褲子、鞋子等等。)引導(dǎo)幼兒站出集合,比如“長(zhǎng)袖的請(qǐng)起立、短袖的請(qǐng)起立?!?/p>

二、示范層級(jí)分類:

“哇,你們發(fā)現(xiàn)了這么多跟別人不同的地方!順利通過(guò)考驗(yàn),你們都成為一名小偵探,現(xiàn)在就開始你們的偵探工作吧!”

“偵探們,你們知道臥底是誰(shuí)嗎?不知道吧?那我來(lái)給偵探們提供一點(diǎn)線索,為了讓你們不會(huì)一下猜出來(lái),所以我一次只提供一個(gè)線索?!苯處熧N出第一個(gè)標(biāo)記作為線索?!薄皞商絺儊?lái)猜猜這條線索代表什么意思?”(站一站:符合這個(gè)條件的在哪里?不符合的又在哪里?)

“瞧,地上有什么?你們可以用地上的兩個(gè)圈把符合條件和不符合條件的人區(qū)分開來(lái)嗎?”(我們一起發(fā)出指令‘請(qǐng)xxx的站在綠圈,xxx站在紅圈?!?/p>

小結(jié):為什么我們找出來(lái)的臥底就是他?(因?yàn)樗鹸x是什么,又是什么,還是什么。符合所有的線索,所以就是他。)我們用一個(gè)線索就能結(jié)果分成兩份,一次又一次的排除不符合條件的人,最后才能找出臥底。

檢查粘貼好的標(biāo)志,看是否正確。

三、幼兒分組游戲:

確定組內(nèi)一個(gè)人作為目標(biāo),然后簡(jiǎn)單畫下尋找他的三個(gè)線索。請(qǐng)對(duì)方根據(jù)線索發(fā)出指令,尋找答案。

“會(huì)玩了嗎?那現(xiàn)在咱們就分兩組進(jìn)行誰(shuí)是臥底的游戲,按照座位分成兩個(gè)組,試試看,哪一邊的小偵探更厲害一些。聽清楚游戲規(guī)則:1、分組商量選一個(gè)人作為臥底,然后把粘貼藏在他身上;2、根據(jù)選出來(lái)的臥底,畫出三條線索在小紙片上,盡量畫的準(zhǔn)確一點(diǎn);3、畫好將線索交換給另外一組小偵探,請(qǐng)他們發(fā)出指令,你們來(lái)占圈。

如果提供的線索準(zhǔn)確、指令發(fā)出也很準(zhǔn)確,又快又好的找出臥底即成功;反之則失敗。

四、師幼總結(jié)

“今天咱們玩的這個(gè)游戲好玩嗎?來(lái)想想看,剛才小偵探們都是通過(guò)什么辦法來(lái)找出臥底的?”(根據(jù)線索一層一層的來(lái)分類,就可以去掉不符合條件的人,最后所有條件都符合的就是臥底啦。)

“當(dāng)然,我們平時(shí)還有很多時(shí)候可以用這個(gè)方法來(lái)從很多東西里找出你想要的,下來(lái)孩子們可以再試試看,好嗎?”

活動(dòng)總結(jié)

一改教案:調(diào)整游戲基調(diào)。將原來(lái)孩子們不感興趣的“猜猜他是誰(shuí)”游戲調(diào)整為任務(wù)性游戲“誰(shuí)是臥底”,孩子們?cè)趫?zhí)行任務(wù)中,與生活游戲接軌,由于代入感比較強(qiáng),參與游戲積極性很高,這樣的游戲會(huì)讓孩子覺得覺得數(shù)學(xué)有趣。

二改教案:調(diào)整操作材料。將原來(lái)“找不同”環(huán)節(jié)中的圖片操作材料調(diào)整為直接將幼兒作為材料,與生活鏈接,從孩子身上尋找不同,解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的有用。

三改教案:調(diào)整游戲內(nèi)容。調(diào)整你畫我猜和大風(fēng)吹游戲,直截了當(dāng)提出尋找臥底任務(wù),出示“線索”,根據(jù)線索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,-訓(xùn)練思維導(dǎo)向,通過(guò)分析、判斷,解決問(wèn)題。

因此,我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我更明白,一個(gè)相對(duì)較成熟的活動(dòng),看似環(huán)節(jié)并不復(fù)雜,但需要老師去思考的內(nèi)容卻很多,需要我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是要禁得起推敲就不是一件簡(jiǎn)單的事情。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師和幼兒在課前玩過(guò)辨別左右的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、一個(gè)鼓、七塊田格軟墊。

活動(dòng)過(guò)程:

一、課件導(dǎo)入:

1、提問(wèn):小動(dòng)物它們?cè)谑裁吹胤??某某小?dòng)物在房子的什么位置?

幼兒回答:上邊,下邊,左邊,右邊,左上邊,右上邊,左下邊,右下邊。

2、小動(dòng)物藏在什么地方呢?

幼兒回答:上邊,下邊,左邊,右邊,左上邊,右上邊,左下邊,右下邊。

二、游戲:跳房子請(qǐng)一個(gè)幼兒進(jìn)行示范,教師講解。

先簡(jiǎn)單逐漸過(guò)度到難的。

三、身體的四肢方位游戲:

邊出示課件教師邊講解。

幼兒、看課件聽音樂游戲。

四、小結(jié):

空間方位有:上下,前后,左右,中間,里外,老師編了活動(dòng)空間方位的游戲我們到外面去玩。