為做好新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),需要制定一份全面的教案,教案是老師為了調(diào)動學(xué)生積極性提前制訂的應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的恐龍大班教案6篇,感謝您的參閱。
恐龍大班教案篇1
主題生成:
幼兒對恐龍很感興趣,常常與老師討論:“恐龍吃肉還是吃草的?”正巧寶安區(qū)新安公園在國慶期間舉行恐龍展覽,給我園送來了參觀票,于是,我們決定進(jìn)行恐龍的主題探索活動。
活動目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。了解恐龍的來源及滅絕原因,讓幼兒懂得環(huán)境與人類及動物的關(guān)系,從而提高幼兒對環(huán)境的環(huán)保意識。
活動一:
致家長的一封信
親愛的爸爸媽媽:
10月8日我們將進(jìn)行恐龍的主題活動啦,我們可喜歡這個主題了,為了使我們的主題活動開展得
更豐富多彩,讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧!一起收集以下資料:
1、有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。
2、國慶期間新安公園將舉辦恐龍展,讓我們一起做好活動記錄(參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來,可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享)
大班級
1、參觀恐龍展
(1)國慶期間,家長與幼兒參觀了恐龍展,在參觀時幼兒做了參觀記錄。(記錄形式有:繪畫恐龍的外形、記錄生活習(xí)性)
(2)來園后幼兒把收
集的資料、記錄互相分享
2、談話:我認(rèn)識的恐龍
老師:“你知道哪些有關(guān)恐龍的事情?”
幼兒談話記錄:
“我知道霸王龍是吃肉的,它最厲害。”
“地球爆炸了,恐龍就死光了”
“梁龍脖子很長很長”
“我看vcd看到翼龍會飛”
“噴火龍會噴火,噴水龍會噴水”“不對,沒有噴火龍“
“腫頭龍頭上有一個包包”
“包頭龍尾巴上有兩個包包”
“梁龍、包頭龍是吃草的”
3、繪畫:我認(rèn)識的恐龍
分析:通過參觀恐龍展和已有經(jīng)驗,幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識,對恐龍的外形特征及生活習(xí)性有了初步的了解,為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識,我們與幼兒一起選擇了霸王龍、梁龍、劍龍、腫頭龍、棘龍、三角龍、偷蛋龍等作為我們的主要探討對象。
活動二:認(rèn)識恐龍的外形特征及生活習(xí)性
1、展示:(圖片、模型)
2、觀察比較:
(1)案例:科學(xué)活動
活動名稱:科學(xué)—認(rèn)識霸王龍、棘龍
活動目的:認(rèn)識及了解霸王龍、棘龍的外形特征和生活習(xí)性
活動形式:集體
活動準(zhǔn)備:有關(guān)霸王龍、棘龍的圖書、圖片
活動過程:
一、認(rèn)識霸王龍
1、
教師提問:
(1)霸王龍生活在什么時代?
(2)霸王龍是什么樣子的?
2、老師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的外形特征。
3、老師小結(jié):霸王龍生活在白堊紀(jì)晚期,是最大的肉食動物;它有大腦袋、非常鋒利的牙齒,前肢較短,每個前抓只有兩個指頭,后肢較長和粗,每個后肢都有四根指頭,而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子,它是靠后退行走的,它有一條長而粗的尾巴,尾巴可以保持身體的平衡,皮膚有綠色、咖啡色。
4、霸王龍是怎樣獵殺其他動物的?
5、教師小結(jié):霸王龍捕捉獵物時,先用前肢把獵物捉住,再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子,把獵物咬死后,用尖尖的爪子把獵物撕開、吃掉。
二、認(rèn)識棘龍
1、老師出示棘龍的圖片。問:
(1)“你們知道這圖片上的是什么恐龍?”
(2)“棘龍是什么樣子的?”
(3)老師引導(dǎo)幼兒觀察棘龍的外形特征
2、老師小結(jié):棘龍是肉食恐龍,它的背上長著大大的、象帆船一樣的帆狀脊,帆狀脊可以幫助棘龍調(diào)節(jié)冷熱溫度,熱的時候可以散熱,冷的時候以吸熱,棘龍的嘴巴尖尖的,長有直直的、鋒利的牙齒,它短短的手臂上長有四跟鋒利的抓指,腿和尾巴都非常的粗和有力,腿上長有三跟鋒利的抓指,有時只要踩上一腳就會把小獵踩死。
3、老師提問:“棘龍遇到敵人是怎樣保護(hù)自己的?
4、老師小結(jié):當(dāng)棘龍遇到敵人時,它會用它強(qiáng)而有力的尾巴去抽打敵人,把敵人嚇跑而保護(hù)自己
(2)恐龍分類
3、繪畫、泥工:
4、恐龍公園:
5、聽故事繪畫;城里來了大恐龍
6、恐龍的來源與滅絕:
老師:“小朋友你們知道恐龍是怎么來的嗎?
幼兒:“恐龍是恐龍媽媽生的”
“恐龍是從蛋里面出來的”
“恐龍是由爬行動物慢慢變來的”
一、師出示圖片向幼兒講述恐龍的來源:
在三疊紀(jì)的時候,出現(xiàn)了各種各樣的會跑的、會游泳的、會飛的爬行動物,其中有一種鱷魚摸樣的動物,它有很長的尾巴、很有力的后肢,后來受地球的環(huán)境、溫度的影響,當(dāng)其他爬行動物類動
物死光時,象鱷魚模樣的動物卻生存下來,而且數(shù)量變得很多,它們?yōu)榱诉m應(yīng)生活習(xí)慣,把它們長長的尾巴抬起來走路,慢慢地就變成以前了最早的各種各樣的恐龍,它們都是吃植物的。
二、合圖片向幼兒介紹恐龍的偉大時代。
1、在侏羅紀(jì)時代,生活著很多新恐龍,同時出現(xiàn)了肉食恐龍,它們長得非常巨大以素食恐龍為主;
2、在白堊紀(jì)時,各種各樣的恐龍都有了,它們生活在世界的每個地方,還出現(xiàn)了新的裝甲龍、角龍。
三、恐龍的滅絕
1、老師:“為什么現(xiàn)在我們看不到真的恐龍呢?”
2、幼兒的話:
“地球爆炸了,恐龍就沒有了”
“火山爆發(fā),恐龍就死光了”
“彗星撞地球,地球就火山爆發(fā),發(fā)生海嘯,恐龍就死了”
“因為地球太熱了,恐龍受不了就死了”
“因為地球太冷了,把恐龍凍死了”
3、老師小結(jié):
關(guān)于恐龍的滅絕,科學(xué)家有不同的意見,現(xiàn)在還沒有一個確切的說法,他們還在探討、研究;恐龍滅絕的一個原因就是恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕消失的。
7、恐龍的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘
老師:恐龍怎樣被人類發(fā)現(xiàn)的呢?
被人類最先發(fā)現(xiàn)的恐龍化石是巨齒龍化石。在19世紀(jì)處英國的一位地質(zhì)學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的,這是人類發(fā)現(xiàn)最早的恐龍化石。后來,在世界各國,人類陸續(xù)發(fā)現(xiàn)越來越多、各種各樣的恐龍化石,科學(xué)家門把這些化石收集起來,經(jīng)過研究,把恐龍化石復(fù)原,再用巨大的鋼鐵支架把恐龍化石支撐起來進(jìn)行展覽。恐龍遺留下來的只有化石,沒有恐龍的真實圖片,那我們現(xiàn)在看到恐龍圖片是這樣來的呢?
我們現(xiàn)在看到的恐龍圖片是科學(xué)家通過發(fā)掘出來的恐龍化石的外形特征再經(jīng)過電腦科技把恐龍的原有外貌復(fù)制出來的。
活動三、分享與總結(jié)
1、恐龍之??
2、恐龍繪畫展
幼兒將自己最喜歡的恐龍用繪畫、泥工等多種形式表現(xiàn)出來。并將自己的作品與同伴分享
3、師生總結(jié):除了恐龍在地球上滅絕了,小朋友還知道哪些動物已經(jīng)滅絕了或即將滅絕?我們可以為它們做些什么事情呢?
;小朋友:
“老虎差不多滅絕了,因為很多人要殺它們,我們要叫叔叔阿姨他們不要殺它們”
“熊貓只有我們中國才有,我們要保護(hù)它”
老師:“動物是我們的好朋友,我們要保護(hù)它們,珍惜它們,還要保護(hù)環(huán)境,給它們一個快樂的家,讓它們自由自在地生活。”
主題小結(jié):
通過“恐龍”的探索活動,幼兒對恐龍有了一個較全面的認(rèn)識,并懂得環(huán)境、動物、人類之間的關(guān)系,有了初步的環(huán)保意識。
環(huán)境布置:
主題活動:恐龍(活動時間:20xx年10月8日—30日)
美勞區(qū):
1、展示幼兒的繪畫及手工作品。
2、貼恐龍的圖片。
3、展示幼兒與教師做的大恐龍。
4、恐龍世界(幼兒先畫恐龍,再把恐龍剪出來貼在墻上。)
語言區(qū):
1、貼各種恐龍的圖片。
主題”恐龍“(大班)p;
2、故事:“城里來了大恐龍”的墻畫。
展示角:
1、各種恐龍的模型。
2、恐龍的資料及圖片,反映幼兒對恐龍的認(rèn)識的繪畫作品。
益智區(qū):
1、墻飾:恐龍的食性
2、墻飾:恐龍之??
活動室:
恐龍公園(吊飾、墻上的皺紋紙條等。)
家長工作:
1、與幼兒一起收集各種恐龍的模型、掛圖、圖書、圖片等。
2、在家多啟發(fā)
幼兒講述關(guān)于恐龍的知識,并記錄下來。
3、收集各類汽水罐,月餅盒、舊掛歷、舊電話和各種大小的紙皮箱。
恐龍大班教案篇2
活動目標(biāo):
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
環(huán)境材料:
1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程:
1、導(dǎo)入:“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評:孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段,對恐龍已有一定的經(jīng)驗,非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”
2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)
3、游戲:“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂地跳起舞來。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)
4、討論、評價,結(jié)束游戲。
活動反思:
主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物,從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒增強(qiáng)了對恐龍的興趣和求知欲,在主題活動進(jìn)行過程中,教師的傾聽傳遞著對他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗,體驗到成功的喜悅,因此幼兒會更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象,喜歡刨根問底。在活動的過程中,教師尊重幼兒,相信幼兒,促進(jìn)了幼兒主動性的發(fā)揮,讓剛進(jìn)幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式,這對以后的學(xué)習(xí)很有幫助。
恐龍大班教案篇3
設(shè)計背景
續(xù)編故事是幼兒語言發(fā)展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來了大恐龍故事生動有趣,容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計了這堂課,來提升孩子的語言能力。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征,龐大、笨重。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
重點難點
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。
2、嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備
1、恐龍的圖片。
2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》
活動過程
開始環(huán)節(jié):豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識。
基本環(huán)節(jié):
1、教師出示恐龍的圖片,給幼兒講解恐龍的特征,形態(tài)。
2、教師先提問,引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽故事?!袄蠋熃裉煲v一個故事,故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里,會發(fā)生什么樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事,采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。
形象特征:
1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?
2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩,是它自己愿意的嗎、
4)恐龍變成了立交橋時,它心里是怎樣想的?
4、教師有感情的再講述一遍故事,可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想,恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
結(jié)束環(huán)節(jié):
請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來,粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
活動延伸:
1、在餐前活動中,請個別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。
2、回家后請幼兒給父母講述此故事,增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。
故事:
城里來了大恐龍
大恐龍來到了城里,它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上,可是它的身體太大,交通被堵塞了,汽車排起了長隊,“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上,它的身體太重了,鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響,火車被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里,它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味,忍不住把頭伸進(jìn)窗戶??墒谴罂铸埖牟弊犹L,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
這時,一個孩子說:“大恐龍走了許多路一定是餓了?!彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了,汽車從大恐龍的身上、身下開過,它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的,睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點事,因為它是多么喜歡這個地方啊!
教學(xué)反思
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中,很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會加入討論環(huán)節(jié),讓孩子們多去練,多去說。在部分環(huán)節(jié)上,多去引導(dǎo)幼兒開口。
恐龍大班教案篇4
活動背景
孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享,在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動產(chǎn)生了,我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進(jìn)行”――分類記錄,“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來,孩子們對恐龍已有了基本認(rèn)識,一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?!百_紀(jì)時期的恐龍是怎樣生活的?”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍,進(jìn)入 “侏羅紀(jì)”時期,從而體驗感知想象中的恐龍生活。
活動目標(biāo)
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
環(huán)境材料
1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程
1、導(dǎo)入:
“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評:孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段,對恐龍已有一定的經(jīng)驗,非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”
2、幼兒裝扮自己。
發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)
3、游戲:“穿越侏羅紀(jì)”。
老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂地跳起舞來。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)
4、討論、評價,結(jié)束游戲。
恐龍大班教案篇5
活動目標(biāo):
1、了解故事,理解故事中恐龍的形象特點。
2、嘗試完整的語言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受,
愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。
活動準(zhǔn)備:
1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖;
2、豐富有關(guān)恐龍方面的知識。
活動過程:
一、聲音導(dǎo)入,引出興趣
t:小朋友,你們猜誰來了?(s:大象 t:有可能喲 s:長頸鹿t:恩,聽起來也有點像呢……t:你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細(xì)呢、你聽到了別人沒聽到的真棒?。?/p>
s:恐龍
t:你們心目中的恐龍是什么樣的呢?它生活在哪里?
t:你們瞧誰來啦?(出示動態(tài)恐龍ppt)
t:大恐龍來到城里啦!它在城里會發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在就請五個小朋友為一組,到后面閱讀,等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情?好,現(xiàn)在開始吧!
二、自主閱讀、理解故事前三段
1、圖片一:
t:現(xiàn)在我請紅手環(huán)的`小朋友來說說,你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情?為什么汽車都堵住了?
t:原來大恐龍的身體實在太大,交通都堵塞了,汽車都排起了長隊,響起了喇叭。
t:這時候大恐龍離開了馬路又來了哪里呢?我請黃手環(huán)的小朋友來說說你們圖上的恐龍來到了哪里?發(fā)生了什么事?你從哪里看出來?
t:這次是因為大恐龍的身體太重了,鐵路被踩得吱里吱里的響,火車也被震得跳起了舞。
t:那你們想知道藍(lán)手環(huán)小朋友圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎?
t:大恐龍怎么把人家的房頂給掀了?
t:這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味,所以才忍不住把頭伸了進(jìn)去,哪知道它的脖子太長啦,把人家的房頂給掀了。
t:大恐龍在這個城里受歡迎嗎?大家為什么不喜歡他?(給城里人帶去了危險。)
t:這時候大恐龍心理會怎么樣?
t:請你們一起來想想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。
三、老師引導(dǎo)、理解故事后兩段
t:看,圖片上的小男孩想了什么好辦法?大恐龍變成了什么?大家現(xiàn)在喜歡它嗎?這時候大恐龍的心理會變得怎么樣?
四、完整欣賞
t:現(xiàn)在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個繪本故事吧!
五、創(chuàng)編故事
t:大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦,它還想做許多有意義的事情,小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧!
恐龍大班教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡參與美工活動,體驗創(chuàng)作愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)使用炫彩版蘸水進(jìn)行多形式化的繪畫,畫面美觀整潔。
3、通過活動培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致進(jìn)行操作的良好習(xí)慣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的五彩恐龍蛋。
教學(xué)準(zhǔn)備:
氣球,宣紙,炫彩棒,水。
重點難點:
學(xué)習(xí)使用炫彩版蘸水進(jìn)行多形式化的繪畫,畫面美觀整潔。
教學(xué)方法:
談話法 演示法 操作法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,故事方式引出恐龍蛋。
出示恐龍圖片
師:今天啊我們迎來了一個新朋友。他是誰呀?他的名字啊叫做奇奇,我們想它打個招呼吧!
師:有一天啊,它認(rèn)識了另外一只恐龍拉拉,他們決定生活在一起,過了不久,你猜他們怎么了?
幼兒猜測結(jié)果,出示恐龍蛋圖片。
師:他們啊生出了一個恐龍蛋,你們瞧,恐龍蛋是什么顏色的呀?
幼:白色的。
師:那奇奇和拉拉是怎么想的呀?
(設(shè)計意圖:用故事,圖片的形式引起幼兒的興趣)
二、示范繪畫恐龍蛋。
1、出示白色恐龍蛋
師:這是老師制作的恐龍蛋,請小朋友們觀察一下,老師是怎么做的?
(宣紙蘸水粘到氣球上)
2、出示已畫好的恐龍蛋向幼兒展示。(恐龍蛋的四面分別用不同的方式繪畫)
師:恐龍蛋是這個顏色,你覺得奇奇和拉拉開心嗎?可是,老師想出了一個好辦法,你們看。
師:你們觀察一下,老師用了多少種方法來繪畫這只恐龍蛋。
(分別有多彩格子形狀,美麗的圖畫,彈簧線豎條,弧形形狀)
師:你們說得真棒,接下來請你們睜大小眼睛看看老師是怎么制作這個美麗的恐龍蛋的。
3、繪畫恐龍蛋。
師:我們現(xiàn)在恐龍蛋上輕輕地用鉛筆或者水筆畫上我們喜歡的圖案,可以用老師的方法,也可以畫自己喜歡的圖形。
接著出示炫彩棒和水。
師:再選擇我們喜歡的顏色,在畫之前,先讓蠟筆寶寶喝一口水,然后再畫。
教師示范,每種方式都示范一下。
(設(shè)計意圖:我們班幼兒的動手能力很強(qiáng),對于新奇的事物充滿了好奇心,利用炫彩棒蘸水繪畫的方式對于幼兒來說很新鮮,操作起來又方便又美觀,引起了幼兒濃烈的操作欲望)
三、幼兒操作。
1、師:看到這么漂亮的恐龍蛋,你們是不是都想快到嘗試畫一下。
講清楚繪畫規(guī)則,強(qiáng)調(diào)在畫之前讓蠟筆寶寶先喝水,讓兩個小朋友畫一個恐龍蛋之后,幼兒開始操作。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
在指導(dǎo)中,提出幼兒蠟筆寶寶需要喝水才能工作,在涂色之前先要畫好自己想要的圖案。并指導(dǎo)個別幼兒繪畫。
3、展示恐龍蛋。
將恐龍蛋掛出了欣賞
師:你們的恐龍蛋可真漂亮,讓我們一起來欣賞一下吧。
(設(shè)計意圖:我們班幼兒在操作時容易按照自己的意愿去操作,因此在操作過程中,教師需要不斷地提醒幼兒操作方式,以達(dá)到理想的效果。)
活動延伸:
回教室設(shè)計一個恐龍博物館,并將恐龍蛋放在博物館內(nèi),供小朋友們觀摩。
(設(shè)計意圖:本主題為《動物王國》,幼兒對恐龍尤其感興趣,因此我們班開展了恐龍博物館來供幼兒觀摩。)
小百科:恐龍種類多,體形和習(xí)性相差也大,其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米,而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說,有溫順的草食者和兇暴的肉食者,還有葷素都吃的雜食性恐龍。