中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案7篇

時(shí)間:2022-11-28 作者:lcbkmm 備課教案

教案是較少接觸得最多的文件之一了,也是每一位教師必須要會(huì)寫(xiě)的,在確保教學(xué)順利完成的前提下,少不了一份教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案7篇,供大家參考。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案7篇

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在欣賞中了解春雨和植物的關(guān)系。

2、熟悉旋律,掌握歌詞節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(認(rèn)知準(zhǔn)備)區(qū)角游戲:春天跳舞毯。

(材料準(zhǔn)備)音樂(lè)磁帶、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、春天的種子

1、觀(guān)看多媒體

“這是什么?你們聽(tīng)到了什么聲音?”(種子在發(fā)芽,春雨的聲音)

“春天是個(gè)多雨的季節(jié),誰(shuí)最喜歡下雨?”

2、欣賞歌曲旋律 學(xué)做小種子在春雨中發(fā)芽、長(zhǎng)大。

二、春雨沙沙

1、欣賞歌曲 “春雨唱著一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

“你們聽(tīng)到了什么?”(用歌曲中的歌詞回答)

2、按歌詞節(jié)奏拍手

3、跟伴奏朗誦歌詞

朗誦時(shí)掌握氣息的變化,“哎呀呀”后面換氣。

教學(xué)反思:

?春雨沙沙》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀(guān)察、體驗(yàn)春天的特征。活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇2

活動(dòng)準(zhǔn)備

散文畫(huà)面、綠色的紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)目標(biāo)

欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關(guān)系,感受散文的意境。

在嘗試仿編散文的過(guò)程中,表述對(duì)春天的感受,激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由

1.師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2.幼兒自由表述,教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。

3.過(guò)渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng),還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的,你們聽(tīng)——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文,感受理解

(一)傾聽(tīng)散文,感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句

1.春雨是怎樣來(lái)到大地上的?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地來(lái)到了哪些地方?

3.春雨找樹(shù)枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀(guān)看畫(huà)面,分段欣賞,理解內(nèi)容

1.春雨敲敲樹(shù)枝,樹(shù)枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?

2.春雨又敲敲大山,長(zhǎng)出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀?

3.花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的?美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么?

三、完整欣賞,遷移經(jīng)驗(yàn)

1.春雨還會(huì)去哪里?

2.春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作,還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?

3.幼兒互相討論,自由講述,教師隨機(jī)幫助幼兒整理語(yǔ)句,并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開(kāi)心地笑了。

春雨敲敲小花,小花張開(kāi)了花瓣,引來(lái)美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動(dòng)物,小動(dòng)物蘇醒了,快樂(lè)地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。

四、嘗試仿編

1.原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進(jìn)去。

2.一起來(lái)念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來(lái)的散文,一起參與講述和表演。)

附詩(shī)歌

?春雨》

小雨滴是蹦蹦跳跳地來(lái)到大地上的。它敲敲樹(shù)枝,樹(shù)枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥(niǎo)唱歌鼓掌。它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿(mǎn)了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開(kāi)了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來(lái)到了我家。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

隨著春天的到來(lái),天氣一下子轉(zhuǎn)暖,孩子們校園里、教室里觀(guān)察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快,一會(huì)兒出太陽(yáng),一會(huì)兒下毛毛雨。也因?yàn)槿绱?,?duì)于我班的幼兒來(lái)說(shuō),“雨”對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,而是很熟悉?!洞河辍肥且皇桌世噬峡?、節(jié)奏明快、語(yǔ)調(diào)輕松、清新自然的詩(shī)歌,所以運(yùn)用了這一個(gè)詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用本次學(xué)習(xí)活動(dòng)我采用圖片的形式讓孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)各種各樣的形式(圖片、表演和創(chuàng)編)試圖給孩子一個(gè)較為整體的教育活動(dòng),讓孩子獲得多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)孩子的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗誦,體驗(yàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

2、在感知作品的基礎(chǔ)上,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)教學(xué)圖片

(2)音樂(lè)《春天在哪里》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、采用提問(wèn)的方式直切主題

1、春天到了,你們聽(tīng)“滴答滴答,怎么啦?”(下小雨啦)引導(dǎo)幼兒回答。

2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會(huì)落到哪里?

幼兒回答,會(huì)落到,直接導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔明了,使幼兒直接進(jìn)入到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

二、配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)歌意境美。

1、教師配樂(lè)完整地朗誦詩(shī)歌《春雨》

問(wèn):你聽(tīng)到的詩(shī)歌中春雨是怎么樣落下來(lái)的呢?

下了春雨誰(shuí)說(shuō)話(huà)了?怎么說(shuō)的?(幼兒回答,并出示相應(yīng)的圖片)

2、集體看圖朗誦。

3、老師引導(dǎo)幼兒看圖,并結(jié)合動(dòng)作分角色朗誦。

①教師朗誦詩(shī)歌的前半句,幼兒朗誦詩(shī)歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!

②教師朗誦后半句,幼兒朗誦前半句

4、討論怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。

提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀,用高興的聲音讀種子們的說(shuō)話(huà)。

通過(guò)舒緩的音樂(lè)和相應(yīng)的圖片,使幼兒身臨其境,通過(guò)提問(wèn),鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解

三、角色表演,表現(xiàn)春天喜悅。

請(qǐng)小朋友分別扮演春雨、種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友,教師旁白。在會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,感受詩(shī)歌的美

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

1、師:除了種子、麥苗、梨樹(shù)說(shuō)要發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花,還有哪些植物會(huì)說(shuō)這樣的說(shuō)呢?

(出示柳樹(shù)、小草、桃樹(shù))請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌當(dāng)中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)

2、師:小朋友看見(jiàn)下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?

3、集體朗誦創(chuàng)編的內(nèi)容。

讓孩子拓展經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編詩(shī)歌,盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)?;顒?dòng)延伸美麗的春天來(lái)了,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起到外面去找春天去吧!

附:詩(shī)歌《春雨》

滴答,滴答,下小雨啦!

種子說(shuō):下吧,下吧,我要發(fā)芽!

梨樹(shù)說(shuō):下吧,下吧,我要開(kāi)花!

麥苗說(shuō):下吧,下吧,我要長(zhǎng)大!

小朋友說(shuō);下吧,下吧,我要種瓜!

嘀嗒!嘀嗒!下小雨啦!

引導(dǎo)幼兒感受春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、 理解詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機(jī)。

2、 借助幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)以及教師的語(yǔ)言線(xiàn)索,建構(gòu)詩(shī)歌。

3、 體驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)的成就感,進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

活動(dòng)過(guò)程:

一、采用提問(wèn)的方式直切主題

1、師:春天到了,你們聽(tīng)"滴答滴答,怎么啦?"(下小雨啦)引導(dǎo)幼兒回答。

2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會(huì)落到哪里?

幼兒回答,會(huì)落到。

二、播放課件,教師朗誦詩(shī)歌《春雨》

1、 教師完整朗誦詩(shī)歌《春雨》

2、 師:種子說(shuō)了什么?梨樹(shù)說(shuō)了什么?麥苗說(shuō)了什么?小朋友說(shuō)了什么?

在幼兒欣賞過(guò)程中,老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩(shī)歌中"對(duì)話(huà)"部分,例如:下吧,下吧,我要xx。"

三、幼兒看課件,完整地有表情地朗誦詩(shī)歌。

1、 師引導(dǎo)幼兒看圖,教師念詩(shī)歌的前半句,幼兒念詩(shī)歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!

2、 鼓勵(lì)幼兒有感情地,有表情地朗誦詩(shī)歌。

四、幼兒紡編詩(shī)歌

1、 師:除了種子、麥苗、梨樹(shù)說(shuō)要發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花,還有哪些植物會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)呢?

2、 讓幼兒紡編詩(shī)歌第五段

師:小朋友看見(jiàn)下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?

讓幼兒在完整的朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,紡編詩(shī)歌第五段。

活動(dòng)反思:

本活動(dòng)是以?xún)焊璧男问藉憻捰變旱目陬^表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇5

一、教材分析

?春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn),來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?!贝禾焓且粋€(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣,感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀(guān)演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編,從而感受春天的美好,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、教學(xué)策略

1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn):春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好

聽(tīng)的聲音,你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)出示直觀(guān)的畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主,生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面更容易引起幼兒的注意,

通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。

教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,

感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作,富有感情的朗誦。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))

2.能有感情的朗誦,能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))

3.萌發(fā)熱愛(ài)春天,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)教師和幼兒一起去戶(hù)外尋找春天的聲音。

(2)幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件

五、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

(1)播放春雨的圖片和聲音。

教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽(tīng),春雨的聲音是什么樣子的?

小結(jié):原來(lái)春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。

(2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

教師:聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)?

小結(jié):春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng),老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰(shuí)在彈吉他?

小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。

(2)他的聽(tīng)眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾?

小結(jié):春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3.教師有感情朗誦詩(shī)歌,幼兒多種形式的`表演詩(shī)歌。

(1)教師提問(wèn):花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?

小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了,大家都陶醉了。

老師:聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你有什么樣的感覺(jué)?你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。

(2)出示圖片,幼兒看圖朗誦

(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。

(4)幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。

(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行仿編。

(1)教師:春天里還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音,他們也想來(lái)彈奏出美妙的樂(lè)曲,你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎?

(2)個(gè)別幼兒示范

(3)教師示范仿編

(4)你仿編了一首完整的詩(shī)歌,你們想不想來(lái)試試?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中,和你周?chē)男∨笥呀涣饕幌拢魳?lè)結(jié)束的時(shí)候,把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。

(5)幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。

5.活動(dòng)延伸

教師:春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了,讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。

課后反思:

本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng),并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受,初次體會(huì)陶醉的含義。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中,我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美,體會(huì)春天優(yōu)美的意境?;顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn),引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽(tīng)眾,

第二遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽(tīng)的,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽(tīng),再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作,第二遍朗誦時(shí),引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演,

第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌,用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀(guān)眾的樣子,幼兒對(duì)表演充滿(mǎn)興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音,把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng),通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn),在仿編詩(shī)歌時(shí),幼兒能大膽進(jìn)行仿編,有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè),注重多領(lǐng)域的整合,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

當(dāng)然,在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,例如:在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、采用提問(wèn)的形式,直接切入主題。

春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。

逐幅欣賞畫(huà)面,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè):種子會(huì)說(shuō)些什么?并根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說(shuō)下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断?,接著幾幅圖,讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式“下吧,下吧,我要開(kāi)花、、、、、、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。

(2)朗誦詩(shī)歌教師有感情地朗誦詩(shī)歌,然后要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

(2)幼兒自由選圖編。

3、跟著輕音樂(lè),師幼一起有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

這首詩(shī)歌朗朗上口,加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖,色澤鮮艷,孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語(yǔ)言的輕柔美和意境美,讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹(shù)開(kāi)花的美好景象,其中張芳菲、陳柏林、中潤(rùn)等部分孩子,朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開(kāi)心。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后,大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富,孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無(wú)法估量的。

在本次活動(dòng)的過(guò)程中,也有些不足之處,那就是沒(méi)有做到顧及全體幼兒,個(gè)別幼兒很少開(kāi)口讀詩(shī)歌我也不加以提醒,此外,在圖片的出示這個(gè)過(guò)程中,提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多,占用的時(shí)間長(zhǎng),使得本次活動(dòng)超時(shí)了。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教案篇7

一、說(shuō)教材

1、教材分析

語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)中主題活動(dòng)《美麗的春天》的一個(gè)活動(dòng),詩(shī)歌中滴答的春雨,重復(fù)而又有變化的對(duì)話(huà),給幼兒以美的陶冶和享受,同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,獲得了自然知識(shí)。正如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入中班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些詩(shī)歌,如《家》、《雷公公在敲門(mén)》等,對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)詩(shī)歌有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱。

3、活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo):

(1)感受春雨帶給大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

(2)發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。

(3)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機(jī),幫助幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展,分角色朗誦對(duì)話(huà),豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力;活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬(wàn)物之間的密切關(guān)系,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌第五段。

5、教學(xué)準(zhǔn)備:

①知識(shí)準(zhǔn)備,這里已經(jīng)下過(guò)幾場(chǎng)春雨了,教師幫助幼兒觀(guān)察。

②材料準(zhǔn)備:圖畫(huà)設(shè)計(jì)(直觀(guān)形象、生動(dòng),顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。

二、說(shuō)教法

?綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒聽(tīng)一聽(tīng)春雨。

2、提問(wèn)法:根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)問(wèn)答,豐富知識(shí)。

3、直觀(guān)形象法:看畫(huà)面,視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)植物的對(duì)話(huà),讓幼兒理解春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用,突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多渠道參與法:

新《綱要》目標(biāo)明確指出,幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。

2、體驗(yàn)法:

心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說(shuō)說(shuō)演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解植物的對(duì)話(huà),始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣:

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2、認(rèn)識(shí)植物:

滴答滴答,下小雨啦,誰(shuí)會(huì)很開(kāi)心呢?教師展示畫(huà)面中擬人化的種子、梨樹(shù)、麥苗,讓孩子認(rèn)識(shí)一下詩(shī)歌中出現(xiàn)的植物,因?yàn)槿缃竦暮⒆訉?duì)于這些植物是很陌生的,而畫(huà)面中這些笑容燦爛的植物一定會(huì)吸引孩子的眼球。

3、理解詩(shī)歌:

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,先欣賞詩(shī)歌,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩(shī)歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對(duì)話(huà)部分,知道春雨與萬(wàn)物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì):滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹(shù)娃娃、麥苗娃娃,它們正開(kāi)心地說(shuō)著話(huà)呢!你們想聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么嗎?你想聽(tīng)哪個(gè)娃娃說(shuō)的話(huà)呢?根據(jù)幼兒的意愿,教師隨機(jī)播放詩(shī)歌中的對(duì)話(huà)內(nèi)容,雖然這打亂了詩(shī)歌中出現(xiàn)植物的順序,但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō):種子娃娃為什么要說(shuō)“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線(xiàn)索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀(guān)察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩(shī)歌中的對(duì)話(huà)。

4、創(chuàng)編詩(shī)歌:

詩(shī)歌的創(chuàng)編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一,突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌中類(lèi)似的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),我這樣提問(wèn)幼兒:“春雨過(guò)后,種子、梨樹(shù)、麥苗會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大,還有哪些植物也會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)呢?”讓孩子拓展經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編詩(shī)歌。如柳樹(shù)說(shuō):“下吧。下吧我要發(fā)芽。”詩(shī)歌第五段,也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編??梢赃@樣問(wèn):“小朋友看見(jiàn)下雨,除了種瓜,還會(huì)要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀(guān)察、思維能力。

5、欣賞詩(shī)歌:

請(qǐng)幼兒配合畫(huà)面再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好。視聽(tīng)結(jié)合,把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中,通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,有助于幼兒理解詩(shī)的內(nèi)容。

6、表演詩(shī)歌:

在幼兒對(duì)詩(shī)歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),并自選角色,戴上頭飾,配合發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)欣欣向榮的感受,也使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展和提高,較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語(yǔ)言,達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。